КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
Тип урока
Характеристика деятельности учащихся
Планируемые результаты
(формирование УУД)
Вид контроля
план
факт
I четверть - 36 ч
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)
1
Знакомство с учебником по литературному чтению.
УОНЗ
Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника.
Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова.
Научатся ориентироваться в учебнике, познакомятся с системой условных обозначений, работать с содержанием
Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра
формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика»
Самое великое чудо на свете ( 3 ч)
2
Игра «Крестики – нолики». Самое великое чудо на свете.
УОНЗ
В игровой форме познако-мить учащихся с миром литературного чтения; обобщить знания, полученные в 1 кл.; развивать память, речь, мышление и воображение. Напомнить учащимся правила обращения с книгами; развивать интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке;
Научатся находить нужную главу и нужное произведение, используя содержание
Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
П: соотносить иллюстрации и текст
К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий
Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности
Взаимо-контроль
3
Библиотеки. Книги.
УОНЗ
Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить с тем, как создавались книги в давние времена, прививать интерес к чтению; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.
Получат представление о библиотеках и их значение как культурных центров
Р: Умение действовать по образцу и заданному правилу
П: находить нужную информацию в библиотеке
К: работа с тематическим каталогом в библиотеке
Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
Получат представление о старинных и современных книгах
Р: Умение видеть свою ошибку и исправлять её по указанию взрослого
П: находить необходимую информацию по заданной теме в учебнике и дополнительной литературе
К: обсуждать и сравнивать высказывания великих людей о книге и о чтении
Формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России
текущий
4
Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»
Урок-экскурсия
Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить с тем, как создавались книги в давние времена, прививать интерес к чтению; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.
Взаимо-контроль
Устное народное творчество ( 15 ч )
5
Устное народное творчество. Русские народные песни.
УОНЗ
Познакомить с устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела; познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
Узнают, почему некоторые литературные произведения относят к устному народному творчеству. Познакомятся с малым фольклорным жанром –песней, научаться понимать образ деревьев в них
Р: Умение контролировать свою деятельность по результату
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К: умение осознано и произвольно строить речевое высказывание
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу
текущий
6
Русские народные потешки и прибаутки.
УОНЗ
Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
Научатся различать виды устного народного творчества: потешки и прибаутки
Р: адекватность принятия задачи как цели, данной в определённых условиях, сохранение задачи и отношение к ней
П: применение метода информационного поиска
К: владение вербальными и невербальными средствами общения
Формирование осознания своей этнической принадлежности и развитие чувства толерантности к окружающим
текущий
7
Скороговорки, считалки и небылицы.
Комбинир.
Продолжить знакомство с малыми жанрами фольклора; учить произносить скороговорки; формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание, логическое мышление.
Научатся находить созвучные окончания в текстах, а также слова, которые помогают представить героя произведения
Р: умение обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответствующие исправления
П: выбор наиболее эффективного способа решения задач
К: эмоционально -позитивное отношение к процессу сотрудничества
Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности
Взаимо-контроль
8
Внеклассное чтение. Книги о детях и для детей(5 ч.)
Литературное путешествие по произведениям Л.Н.Толстого
Комб.
Чтение и анализ рассказов «Косточка», «Два товарища», «Котенок» и др.
Формирование моральной самооценки. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Текущий
9
Загадки, пословицы, поговорки.
УОНЗ
Познакомить с русским народным творчеством – загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения; развивать речь, логическое мышление, умение группировать слова и явления.
Научатся анализировать загадки, выделяя главные признаки, распределять пословицы по тематическим группам
Р: Изменение характера сотрудничества от тесно совместного к самостоятельному выполнению действий
П: сравнение и сопоставление различных текстов
К: соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом
Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её.
Взаимо-контроль
10
Народные сказки. Юнна Мориц «Сказка по лесу идёт…»
Урок-сказка
Познакомить с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению.
Научатся выделять слова, которые помогут представить героя произведения устного народного творчества
Р: контроль и коррекция направленные на сопоставление плана и реального процесса
П: распознавание особенностей построения фольклорных форм
К: ориентация на партнёра по общению
Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме
текущий
11
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».
Проверка техники чтения (на входе)
Комбинир.
Познакомить с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»; совершенствовать навык чтения; развивать речь, внимание; учить находить главную мысль в произ-ведении, а также слова, несущие основное содержание и смысл произведения; воспитывать стремление заботиться об окружающих.
Научатся соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план
Р: ориентировка, направленная на сопоставление плана и реального процесса
П: чтение по ролям текстов
К: умение слушать собеседника
Формирование ориентации на нравственное содержание и смысл поступков как собственных, так и окружающих людей
Самоконт-роль
12
Сказка «У страха глаза велики».
Урок развития умений и навыков
Познакомить со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навык выразительного чтения; совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление, воображение.
Совершенствование умения делить текст на части, умение характеризовать героев сказки
Р: констатация достижения поставленной цели или меры приближения к ней
П: передача содержания прочитанного или прослушанного
К: понимание возможности различных позиций и точек зрения
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости
текущий
13
Сказка «Лиса и тетерев»
Урок рефлексии
Познакомить с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту.
Совершенствование умения соотносить сказочный текст и пословицу, определять последовательность событий, составлять план текста
Р: выявление причин неудач и формирова-ние правильного отношения к успеху и неудаче
П: устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую
К: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной
Формирование основ моральных норм и ориентация на их выполнение
текущий
14
Сказка «Лиса и журавль»
Урок рефлексии
Продолжить знакомство с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки и прививать интерес к чтению.
Совершенствование умения различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки, используя слова из текста
Р: умение учиться и способность к организации своей деятельности
П: контроль и оценка процесса и результата деятельности
К: соотнесение характеристик или признаков предметов с особенностями точки зрения наблюдателя
Самоконт-роль
15
Сказка «Каша из топора»
УОНЗ
Познакомить с новым видом сказок (бытовой сказкой) на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать речь учащихся; развивать мышление, внимание, память.
Совершенствование умения составлять план и рассказывать сказку по серии иллюстраций и плану
Р: преодоление импульсивности и непроизвольности
П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи
К: координация разных точек зрения
Формирование картины мира, как порождение трудовой предметно-преобразующей деятельности человека
текущий
16
Внеклассное чтение
«Надо быть, а не казаться»
Комб.
Чтение и анализ рассказа Н.М. Артюхова «Трусиха»
Взаимо-контроль
17
Жанры русского народного творчества. Волшебная сказка.
УОНЗ
Познакомить с русской народной сказкой «Гуси – лебеди» и новым видом сказок (волшебной сказкой); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности.
Научаться выделять главные признаки сказки, попробуют разыграть сказку, используя кукол
Р: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении цели
П: произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части
К: Использовать речь для регуляции своего действия
Развитие этических чувств –стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения
Самоконт-роль
18
Сказка «Гуси – лебеди»
УОНЗ
Научатся выделять главные признаки сказки, попробуют разыграть сказку, используя кукол
Р: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоление трудностей
П: умение структурировать знания
К: составлять по рисунку диалог и монолог
Формирование Развитие этических чувств –стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения
текущий
19
Викторина по сказкам.
Тест № 1. (Устное народное творчество)
Урок-викторина
Обобщить знания учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению.
Научатся используя основные признаки сказки выделять её из других жанров
Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи
К: Формулировать собственное мнение и позицию
Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с литературой
Люблю природу русскую. Осень ( 8 ч)
20
Люблю природу русскую. Осень.
УОНЗ
Познакомить с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
Научатся видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки
Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П: Строить речевое высказывание в устной форме
К: Формулировать собственное мнение и позицию
Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности
текущий
21
Ф.Тютчев «Есть в осени первона-чальной…»
УОНЗ
Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
Научатся различать стихотворный и прозаический тексты, читать наизусть
П. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Р. самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи
К.: Строить понятные для партнёров различные по цели высказывания
Преобладание социального способа оценки своих знаний – отметки – дошкольным способам поощрения
текущий
22
К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»
УОНЗ
Познакомить со стихотворениями К.Бальмонта, А.Плещеева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
Научатся понимать особую роль слов в поэтическом тексте
Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
П: Проводить сравнения и классификацию по заданным критериям
К: Строить понятное для партнёра высказывание
Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
Взаимо-контроль
23
А.Фет «Ласточки пропали…»
«Осенние листья» - тема для поэтов.
комб
Познакомить со стихотворением А.Фета «Ласточки пропали…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. Познакомить с произведениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь, мышление.
Научатся наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте
Р. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение
П. Контроль и оценка процесса и результата деятельности
К. Адекватно оценивать собственное поведение
Формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России
Самоконт-роль
24
Внеклассное чтение
«Чтобы и мне было чем гордиться»
Комб.
Чтение и анализ рассказа А.И. Пантелеева «Честное слово».
Взаимо-контроль
25
В.Берестов «Хитрые грибы»
Урок развития умений и навыков
Познакомить со стихотворением В.Берестова «Хитрые грибы»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к природе.
Научатся различать прозаический и научный текст
Р. Составление плана и последовательности действий
П.осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков
К. Использовать речь для регуляции своего действия
Само-контроль
26
М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»
Урок развития умений и навыков
Познакомить с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навык осознанного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к природе.
Научатся, читая стихотворение, передавать с помощью интонации
настроение автора, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте
Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий
П: правильность построения предложений
К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом
Формирование основ успешности на основе критерия успешности учебной деятельности
Взаимо-контроль
27
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»
Тест № 2
Урок развития умений и навыков
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Научаться преобразовывать словесные образы в зрительные.
Р: оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы
П: контроль и оценка процесса и результата деятельности
К: формулировать собственное мнение и позицию
Формирование осознания своей этнической принадлежности и развитие чувства толерантности к окружающим
итоговый
Русские писатели ( 15 ч )
28
А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»
УОНЗ
Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к русской поэзии.
Научатся прогнозировать содержание раздела, выделять и называть волшебные события, читать выразительно наизусть
Р: адекватность принятия задачи, как цели, данной в определённых условиях
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
К: адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных и вопросов задания
Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её.
Взаимо-контроль
29
Стихи А.Пушкина
УОНЗ
Познакомить со стихотворениями А.Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения; развивать речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе; продолжить формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы.
Научатся определять в тексте красочные яркие определения, определять действия, которые помогают представить неживые предметы
Р: умение учиться и способность к организации своей деятельности
П: поиск и выделение необходимой информации
К: выполнение в речи всех функций регуляции совместной деятельности
Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме
текущий
30
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Познакомить со сказками А.Пушкина или напомнить о них; учить делить текст на части; выделять главную мысль; обогащать словарный запас; воспитывать доброту, милосердие.
Научатся проводить сравнение между авторской и народной сказкой, определять сходство и различие между ними
Р: способность принимать, сохранять цели, следовать им в учебной деятельности
П: применение методов информационного поиска
К: потребность в общении
Формирование ориентации на нравственное содержание и смысл поступков как собственных, так и окружающих людей
Само-контроль
31
Составление плана сказки А.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
текущий
32
Внеклассное чтение
«Услышать сердце человека»
комб
Чтение и анализ рассказа А.П. Гайдара «Горячий камень»
Взаимо-контроль
33
Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»
Интегри-рованный урок
Закрепить знания о сказках великого русского поэта; развивать образное мышление, речь, память; прививать интерес к предмету.
Научатся проводить сравнение между авторской и народной сказкой, определять сходство и различие между ними
Р: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
П: умение структурировать знания
К: формирование произвольной и осознанной речи, отражённой в подборе речевых средств
Формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России
итоговый
34
И.Крылов «Лебедь, рак и щука»
УОНЗ
Познакомить с баснями И.Крылова; расширять читательский кругозор; научить определять басню как жанр литературы, находить мораль в произведении; развивать навык выборочного чтения.
Научатся отличать басню от стихотворения , сказки и рассказа , соотносить пословицы и смысл басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на текст
Р: осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками
П: контроль и оценка процесса и результата деятельности
К: корректное оформление речевого высказывания в спорных ситуациях Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику
текущий
35
И.Крылов «Стрекоза и муравей»
Урок рефлексии
Познакомить с басней И.Крылова «Стрекоза и муравей»; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев; развивать творческие способности, навыки беглого чтения.
Научатся читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни
Р: умение адекватно воспринимать отметки и оценки
П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения
К: владение определёнными вербальными и невербальными средствами общения
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу
взаимоконтроль
36
Л.Толстой «Старый дед и внучек»
УОНЗ
Познакомить с биографией Л.Толстого, с рассказом «Старый дед и внучек»; учить находить главную мысль в тексте; подтверждать свои суждения цитатами из текста; воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям.
Научатся пересказывать текст подробно и выборочно, характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.
Р: умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми
П: выбор вида чтения в зависимости от цели
К: ориентация на партнёра по общению
Формирование основ успешности на основе критерия успешности учебной деятельности
текущий
II четверть – 28 часов
37
Л.Толстой «Филипок»
Урок развития умений и навыков
Познакомить с рассказом Л.Толстого «Филипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности.
Р: целеустремлённость и настойчивость в достижении целей
П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
К: умение слушать собеседника
самоконтроль
38
Л.Толстой «Филипок»
Пересказ по составленному плану.
Урок развития умений и навыков
Р: готовность к преодолению трудностей
П: определение основной и второстепенной информации
К: эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
взаимоконтроль
39
Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»
Урок развития умений и навыков
Познакомить с поучительными рассказами Л.Толстого; учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; воспитывать доброе отношение животным.
Р: формирование установки на поиск способов разрешения трудностей
П: свободное восприятие текстов художественного стиля
К: понимание различных позиций и точек зрения на вопрос
текущий
40
Внеклассное чтение Книги о детях и для детей
«История про историю»
Чтение и анализ рассказорв Н. Носова «Огурцы». «Мишкина каша»
взаимоконтроль
41
Весёлые стихи
Урок рефлексии
Познакомить со стихотворениями И.Токмаковой, Ю.Могутина; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать логическое мышления, внимание, память.
Р: формирование основ оптимистического восприятия мира
П: постановка и формулирование проблемы
К: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной
взаимоконтроль
42
Обобщение по разделу «Русские писатели»
Тест № 3.
Урок рефлексии
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Р: понимание и принятие учебной задачи, поставленной учителем
П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении задач творческого и поискового характера
К: умение договариваться, находить общее решение
итоговый
О братьях наших меньших (12 ч.)
43
О братьях наших меньших. Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»
УОНЗ
Познакомить с новым разделом; с весёлыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
Р: умение учитывать выделенные учителем ориентиры
П: анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков
К: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета
текущий
44
В.Берестов «Кошкин щенок»
УОНЗ
Познакомить с весёлым стихотворением В.Берестова «Кошкин щенок»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
Р: построение ориентировочной основы в новом учебном материале
П: синтез, как составление целого из частей
К: понимание относительности оценок или подходов к выбору
самоконтроль
45
Домашние животные
УОНЗ
Познакомить со сказкой «Как собака друга искала»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
Р: различение способов и результата действий
П: умение восполнять недостающие компоненты до целого
К: учёт разных мнений и умение обосновать собственное
текущий
46
М.Пришвин «Ребята и утята»
УОНЗ
Познакомить с творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.
Р: умение планировать работу до её начала
П: установление причинно-следственных связей
К: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов
текущий
47
М.Пришвин «Ребята и утята» Подробный пересказ по составленному плану
Урок рефлексии
Р: адекватность и дифференцированность самооценки
П: построение логической цепи рассуждений
К: уважение к иной точке зрения
взаимоконтроль
48
Внеклассное чтение Учитесь видеть хорошее (3 ч.)
«В гости к писателю…»
Чтение и анализ рассказа К. Паустовского «Кот ворюга»
взаимоконтроль
49
Е.Чарушин «Страшный рассказ»
УОНЗ
Познакомить с творчеством Е.Чарушина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.
Р: умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого
П: выдвижение гипотез и их обоснование
К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания
самоконтроль
50
Е.Чарушин «Страшный рассказ»
Деление текста на части, составление плана
Комбинированный
Р: контроль за качеством выполняемых партнёром действий
П: умение использовать наглядные модели
К: способность строить понятные для партнёра высказывания с учётом того, что он знает и видит, а что нет.
взаимоконтроль
51
Б.Житков «Храбрый утёнок»
УОНЗ
Познакомить с творчеством Б.Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
П :осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
К: умение осознанно строить речевое высказывание
текущий
52
В.Бианки «Музыкант»
УОНЗ
Познакомить с творчеством В.Бианки; учить их читать выразительно, без ошибок; развивать память, внимание, мышление; прививать любовь к природе.
Р: учитывать установленные правила в планировании
П: поиск и выделение необходимой информации
К: эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества
текущий
53
В.Бианки «Сова»
Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»
Урок рефлексии
Продолжить знакомство с творчеством В.Бианки; развивать навыки выразительного, беглого чтения; обогащать их словарный запас; развивать умение анализировать поступки героев.
Р: различать способ и результат действия
П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи
К: допускать возможность существования у учащихся различных точек зрения
текущий
54
Обобщающий по разделу «О братьях наших меньших».
Тест № 4.
Контрольно-обощающий урок
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
П: находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе
К: высказывать собственное мнение
итоговый
Из детских журналов (10 ч)
55
Из детских журналов
Д.Хармс «Игра»
УОНЗ
Познакомить с новым разделом; с детскими журналами; развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению.
Познакомить с журналами для детей 1920 – 1940 гг.; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве; развивать навыки выразительного осознанного чтения, внимание к авторскому слову.
Р: принимать и сохранять учебную задачу
П: находить нужную информацию в журналах
К: обсуждать и сравнивать высказывания великих людей о значимости журналов
текущий
56
Внеклассное чтение Учитесь видеть хорошее
«В гости к писателю…»
Чтение и анализ рассказа С.Г. Козлов «Ежик в тумане»
взаимоконтроль
57
Д.Хармс «Вы знаете?»
УОНЗ
Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.
Р: адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения
П: распознавание особенностей построения стихотворения
К: ориентация на партнёра по общению
самоконтроль
58
Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»
Урок рефлексии
Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.
Р: оценивать правильность выполнения действия
П: правильность построения рифмы
К: потребность в общении со сверстниками
самоконтроль
59
Д.Хармс «Что это было?»
Урок рефлексии
Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.
Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем
П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
К: координация разных точек зрения
текущий
60
Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
Урок рефлексии
Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса и других поэтов; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.
Р: вносить необходимые действия после его завершения
П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения
К: задавать вопросы
взаимоконтроль
61
Ю.Владимиров «Чудаки»
Техника чтения
Урок рефлексии
Познакомить с творчеством Ю.Владимирова; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.
Р: контроль и коррекция направленные на сопоставление плана и реального процесса
П: распознавание особенностей построения стихотворения
К: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие что партнёр знает и видит, а что нет
текущий
62
А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»
Урок рефлексии
Познакомить с творчеством А.Введенского; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.
Р: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
П: осуществлять анализ существенных и несущественных признаков
К: умение слушать и анализировать собеседника
самоконтроль
63
Обобщение по разделу «Из детских журналов»
Тест № 5.
Урок рефлексии
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Р: умение видеть свои ошибки и исправлять их по указанию взрослых
П: контроль и оценка процесса в результате деятельности
К: формулировать собственное мнение и позицию
итоговый
64
Внеклассное чтение Учитесь видеть хорошее
«В гости к писателю…»
Комб.
Чтение и анализ рассказов В.А. Осеевой «Синие листья», «Сыновья»
III четверть – 40 часов
Люблю природу русскую! Зима. ( 10 ч)
65
Люблю природу русскую. Зима.
Стихи о первом снеге.
УОНЗ
Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.
Р: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи
П: определять правильность построения предложений
К: адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных и вопросов задания
текущий
66
Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»
Урок рефлексии
Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою…»; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
Р: адекватность принятия задачи, как цели, данной в определённых условиях
П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения
К: строить понятное для партнёра высказывая
самоконтроль
67
С.Есенин «Поёт зима – аукает…»
Урок рефлексии
Познакомить с жизнью и творчеством С.Есенина; дать понятие метафоры; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
П:определение основной и второстепенной информации
К: умение доносить до собеседника собственное высказывание
взаимоконтроль
68
С.Есенин «Берёза»
Урок рефлексии
текущий
69
70
Сказка «Два Мороза»
Урок рефлексии
Познакомить с русской народной сказкой «Два Мороза»; развивать память, внимание, мышление, речь; учить грамотно излагать свои мысли
Р: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей
П: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
К: потребность в общении
текущий
71
С.Михалков «Новогодняя быль»
Урок рефлексии
Познакомить с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; совершенствовать умение работать с иллюстрациями.
Р: преодоление импульсивности и непроизвольности
П: выбор вида чтения в зависимости от цели
К:строить монологическое высказывание
взаимоконтроль
72
Внеклассное чтение
Зимние фантазии (5 ч.)
«Что за прелесть эти сказки»
Комб.
Чтение и анализ русской народной сказки «По щучьему веленью»
самоконтроль
73
А.Барто «Дело было в январе…»
Урок рефлексии
Познакомить с жизнью и творчеством А.Барто; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь;
Р:умение обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответствующие исправления
П:соотносить иллюстрацию и текс т
К: формулировать собственное мнение и позицию
текущий
74
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»
Тест № 6.
Урок рефлексии
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Р: формирование основ оптимистического восприятия мира
П: самостоятельно создание алгоритмов деятельности при решении задач творческого и поискового характера
К: формировать произвольной и осознанной речи, отражённых в подборе речевых средств
итоговый
Писатели – детям ( 18 ч)
75
Писатели – детям
УОНЗ
Познакомит с новым разделом; с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.
Р:принимать и сохранять учебную задачу
П: находить нужную информацию в произведениях
К: обсуждать и сравнивать высказывания авторов
текущий
76
К.Чуковский «Путаница»
УОНЗ
Продолжить знакомство с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.
Р:адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения
П: распознавание особенностей построения стихотворения
К: ориентация на партнёра по общению
текущий
77
К.Чуковский «Радость»
УОНЗ
текущий
7879
К.Чуковский «Федорино горе»
УОНЗ
Продолжить знакомство с творчеством К.Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление; тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения; прививать любовь к чтению.
Р:оценивать правильность выполнения действия
П:правильность построения рифмы
К: потребность в общении со сверстниками
взаимоконтроль
80
Внеклассное чтение
Зимние фантазии
«Меня влечет сказка»
Комб.
Чтение и анализ сказки братьев Гримм «Бабушка Метелица»
81
С.Маршак «Кот и лодыри»
УОНЗ
Познакомить с жизнью и творчеством С.Маршака; развивать мышление, память, внимание; прививать любовь к чтению.
Р: вносить необходимые действия после его завершения
П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения
К: задавать вопросы
текущий
82
С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»
С.Михалков «Мой щенок»
Урок рефлексии
Продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; развивать ассоциативное мышление и творческие способности; расширять читательский кругозор. Продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; учить анализировать текст, подтверждать высказываниями из текста; прививать любовь к животным.
Р: оценка суждений по поводу поведения персонажа
П: распознавание особенностей построения стихотворения
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
самоконтроль
83
А.Барто «Верёвочка»
А.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»
Урок рефлексии
Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать память, внимание, речь, навыки выразительного чтения; формировать умение запоминать стихи, воспитывать доброе отношение к природе.
Р:оценивать правильность выполнения действия
П:правильность построения рифмы
К: потребность в общении со сверстниками
текущий
84
А.Барто «Вовка – добрая душа»
Урок рефлексии
Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать навыки выразительного чтения; учить сравнивать и сопоставлять; воспитывать внимательное отношение к окружающим людям.
Р: контроль и коррекция направленные на сопоставление плана и реального процесса
П: распознавание особенностей построения стихотворения
К: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие что партнёр знает и видит, а что нет
текущий
85
86
Н.Носов «Затейники»
УОНЗ
Урок рефлексии
Познакомить с жизнью и творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.
Р:оценка суждений по поводу поведения персонажа
П:распознавание особенностей построения произведения
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
текущий
87
88
Н.Носов «Живая шляпа»
УОНЗ
Продолжить знакомство с творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.
Р: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей
П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
К: потребность в общении
текущий
89
Внеклассное чтение
Зимние фантазии
«Злое добро и добрая сила»
Комб.
Сопоставление образов Герды и Разбойницы в сказке Г.Х. Андерсен «Снежная королева»
взаимоконтроль
90
91
Н.Носов «На горке»
УОНЗ
Урок рефлексии
Познакомить с рассказом Н.Носова «На горке»; развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно перечитывать прочитанное; воспитывать трудолюбие и уважение у чужому труду.
Р: оценивать правильность выполнения действия
П: правильность построения рифмы
К: потребность в общении со сверстниками
текущий
92
Обобщение по разделу «Писатели – детям»
Тест № 7.
Обобщающий урок
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
П: находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе
К: высказывать собственное мнение
итоговый
Я и мои друзья (12 ч)
93
Я и мои друзья.
Стихи о дружбе и обидах.
УОНЗ
Познакомить с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
Р:принимать и сохранять учебную задачу
П: находить нужную информацию в произведениях
К: обсуждать и сравнивать высказывания авторов
текущий
94
Н.Булгаков «Анна, не грусти!»
УОНЗ
Познакомить с рассказом Н.Булгакова «Анна, не грусти!»; учить делить текст на части, составлять план; развивать память, речь, мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; продолжить формирование навыков беглого чтения.
Р: вносить необходимые действия после его завершения
П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения
К: задавать вопросы
самоконтроль
95
Ю,Ермолаев «Два пирожных»
УОНЗ
Познакомить с рассказом Ю,Ермолаева «Два пирожных»; помочь осознать главную мысль произведения; воспитывать положительные качества личности; продолжить формирование навыков составления плана и пересказа.
Р: учитывать установленные правила в планировании
П: поиск и выделение необходимой информации
К: эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества
96
Внеклассное чтение
Зимние фантазии
«Вечные сюжеты»
Комб.
Чтение и анализ сказки Г.Х. Андерсена «Снеговик»
97
98
В.Осеева «Волшебное слово»
УОНЗ
Урок рефлексии
Познакомить с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость, доброжелательность к окружающим.
Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем
П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
К: координация разных точек зрения
Текущий
самоконтроль
99
В.Осеева «Хорошее»
Урок рефлексии
Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; развивать память, речь, мышление; воспитывать честность и ответственность за свои поступки, доброе отношение к людям.
Р: учитывать установленные правила в планировании
П: поиск и выделение необходимой информации
К: эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества
текущий
100
В.Осеева «Почему?»
УОНЗ
Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; прогнозировать текст, задавать вопросы, анализировать и делать выводы; развивать навыки правильного и осознанного чтения; воспитывать честность и ответственность за свои поступки.
Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем
П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
К: координация разных точек зрения
самоконтроль
101
В.Осеева «Почему?»
Урок рефлексии
взаимоконтроль
102
Обобщение по разделу «Я и мои друзья»
Тест №8
Обобщающий
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
П: постановка и формулирование проблемы
К: формулировать собственное мнение и позицию
103
104
Внеклассное чтение
Зимние фантазии
«Учусь оценивать себя сам»
Чтение и анализ рассказа «Елка»
IV четверть – 32 часа
Люблю природу русскую! Весна (7 ч)
105
Люблю природу русскую. Весна.
Стихи Ф.Тютчева о весне.
УОНЗ
Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.
Р: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи
П: определять правильность построения предложений
К: адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных и вопросов задания
текущий
106
Стихи А.Плещеева о весне.
Урок рефлексии
Познакомить со стихами А.Плещеева о весне; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
П:определение основной и второстепенной информации
К: умение доносить до собеседника собственное высказывание
текущий
107
А.Блок «На лугу». С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»
Р:умение обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответствующие исправления
П:соотносить иллюстрацию и текст
К: формулировать собственное мнение и позицию
взаимоконтроль
108
А.Плещеев «В бурю»
Урок рефлексии
Познакомить с произведением А.Плещеева «В бурю»; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.
Р: вносить необходимые действия после его завершения
П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения
К: задавать вопросы
Текущий
109
Е.Благинина «Посидим в тишине»
Э.Мошковская «Я маму мою обидел…»
Урок рефлексии
Научить работать с текстом, анализировать, представлять героев, ставить вопросы к стихотворению
текущий
110
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»
Тест № 9.
Обобщаю-щий урок
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Р: формирование основ оптимистического восприятия мира
П: самостоятельно создание алгоритмов деятельности при решении задач творческого и поискового характера
К: формировать произвольной и осознанной речи, отражённых в подборе речевых средств
итоговый
111
Внеклассное чтение
Очарование книгой (4 ч.)
«Встреча с писателем…»
Комб.
Чтение и анализ рассказов К.Д. Ушинского «Четыре желания», «Слепая лошадь».
взаимоконтроль
И в шутку, и всерьёз ( 13 ч.)
112
И в шутку и в серьёз
Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»
УОНЗ
Познакомить с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.
Р:оценивать правильность выполнения действия
П:правильность построения рифмы
К: потребность в общении со сверстниками
текущий
113
Б.Заходер Песенки Винни – Пуха.
УОНЗ
Продолжить знакомство с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них; воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе.
Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем
П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
К: координация разных точек зрения
текущий
114115
Э.Успенский «Чебурашка»
«Если был бы я девчонкой»
УОНЗ
Помочь вспомнить произведение Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья; развивать навыки выразительного, беглого чтения, память, внимание, мышление.
Р: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
П: осуществлять анализ существенных и несущественных признаков
К: умение слушать и анализировать собеседника
Текущий
самоконтроль
116
Стихи Э.Успенского
УОНЗ
Продолжить работу с произведениями Э.Успенского; развивать навыки выразительного, беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение.
Р: умение видеть свои ошибки и исправлять их по указанию взрослых
П: контроль и оценка процесса в результате деятельности
К: формулировать собственное мнение и позицию
самоконтроль
117
Стихи В.Берестова
УОНЗ
Продолжить знакомство с творчеством В.Берестова; развивать навыки выразительного чтения, внимание; задавать вопросы к тексту; помочь вспомнить, что известно об олицетворении; привить интерес к чтению.
Р: оценивать правильность выполнения действия
П: правильность построения рифмы
К: потребность в общении со сверстниками
текущий
118
Стихи И.Токмаковой
УОНЗ
Познакомить с произведениями И.Токмаковой; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.
Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем
П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
К: координация разных точек зрения
самоконтроль
119
Внеклассное чтение
Очарование книгой (4 ч.)
Надо ли, чтобы все желания исполнялись?
Комб.
Чтение и анализ рассказов В.П. Катаев «Цветик-семицветик», А. Аксакова «Аленький цветочек»
взаимоконтроль
120
121
Г.Остер «Будем знакомы»
УОНЗ
Познакомить с творчеством Г.Остера; развивать творческие способности, используя чтение по ролям; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.
Р: вносить необходимые действия после его завершения
П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения
К: задавать вопросы
Текущий
122
123
В.Драгунский «Тайное становится явным»
УОНЗ
Познакомить с рассказом В.Драгунского «Тайное становится явным»; развивать навыки беглого выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст; воспитывать честность.
Р: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
П: осуществлять анализ существенных и несущественных признаков
К: умение слушать и анализировать собеседника
текущий
124
Обобщение по разделу «И в шутку, и всерьёз»
Тест № 10.
Обобщающий урок
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Р: умение видеть свои ошибки и исправлять их по указанию взрослых
П: контроль и оценка процесса в результате деятельности
К: формулировать собственное мнение и позицию
итоговый
Литература зарубежных стран (12 ч)
125
Литература зарубежных стран.
УОНЗ
Ввести в новый раздел ; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.
Р:оценивать правильность выполнения действия
П:правильность построения рифмы
К: потребность в общении со сверстниками
текущий
126
Внеклассное чтение
Очарование книгой
«Поклонимся великим тем годам»
Чтение и анализ рассказа А.И. Приставкина «Портрет отца», стихотворения А.Т. Твардовского «Рассказ танкиста»
Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем
П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
К: координация разных точек зрения
взаимоконтроль
127
Американская и английская народные песенки.
Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»
УОНЗ
Познакомить с зарубежным фольклором; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.
самоконтроль
128
129
Ш.Перро «Кот в сапогах»
Проверка техники чтения
УОНЗ
Познакомить со сказкой Ш.Перро «Кот в сапогах»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте.
Р: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей
П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
К: потребность в общении
текущий
130
Ш.Перро «Красная Шапочка»
УОНЗ
Познакомить со сказкой Ш.Перро «Красная Шапочка»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте
текущий
131
Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»
УОНЗ
Познакомить со сказкой Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине»; развивать навыки выразительного беглого чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе.
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
П:находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе
К: высказывать собственное мнение
текущий
132
133
Э.Хогарт «Мафин и паук»
УОНЗ
Познакомить со сказкой Э.Хогарта «Мафин и паук»; развивать навыки выразительного беглого чтения; учить делить текст на части, составлять план; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе; воспитывать внимательное отношение к друзьям.
Р: учитывать установленные правила в планировании
П: поиск и выделение необходимой информации
К: эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества
текущий
134
Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»
Тест № 11.
Обобщающий урок
Р:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
П: постановка и формулирование проблемы
К: формулировать собственное мнение и позицию
итоговый
135
Внеклассное чтение
Очарование книгой
До свидания, любимый урок!
Комб.
Список литературы для летнего чтения
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
П:находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе
К: высказывать собственное мнение
136
КВН «Цветик - семицветик»
Урок-КВН
