Конспект урока русского языка в 4 классе по теме:
«Склонение имен существительных».
Цели урока:
Познакомить детей с шестью падежами русского языка, их вопросами.
Дать понятие склонения имён существительных как изменения окончаний по вопросам или падежам.
Развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь.
Формировать коммуникативные навыки: выслушивать мнения других и корректно их оценивать в процессе выполнения работы. Привитие интереса к русскому языку.
Ход урока
I. Оргмомент.
- Добрый день, дорогие ребята! Вижу, что вы все готовы к нашему уроку. Улыбнитесь друг другу и посмотрите на экран. Прочитайте пословицу. Объясните ее смысл.
Беззаботна та мышь, которая только одну лазейку знает. (Слайд )
(ответы детей).
- У нас с вами в жизни много забот и сегодня мы должны найти лазейку, т.е. выход или решение наших проблем.
II. Сообщение темы и целей урока
Сегодня мы отправляемся в удивительное путешествие в страну имен существительных. Впереди нас ждут новые открытия. В путь мы отправляемся на этом чудесном корабле.
Море знаний нас ждет.
Волны открытий зовут. (слайд (корабль)
– Итак, нас ждет море. Корабль отправился в путь.
Словарно-орфографическая работа.
Игра «Чей ряд быстрее».
зап_д в_гон м_газин
ул_ца косм_навт праз..ник
р_сунок м_рковь т_лефон
а_тобус инж_нер т_атр
в_сток лес..ница к_лендарь
к_лограмм сев_р адр_с
б_гаж д_кабрь т_традь
мес_ц кап_тан во_зал
- Найдите в каждом ряду лишнее слово, объясните свой выбор.
1. Игра «Собери родню»
– Подберите однокоренные слова к слову море. (слайд)
(Моряк, морской, мореход, морячок, морячка, моряцкий, взморье, приморье, поморец, поморка, мореплаватель)
– Прочитайте слова.
– Все ли они являются однокоренными?
– Как вы понимаете значение слов поморец, поморка?
– Разберем эти слова по составу.
поморец поморка
2. Самостоятельная работа
(Два ученика работают у доски)
– Выпишите имена существительные.
(Море, морячок, мореход, моряк, морячка, взморье, поморье, поморец, поморка, мореплаватель)
– Поменяйтесь тетрадями. Проверьте. Если задание выполнено верно, нарисуйте на полях рыбку.
– Встаньте те, кто «поймал рыбку».
– Почему вы выписали именно эти слова?
– Что называется именем существительным?
– На какие три группы можно разделить имена существительные? (Мужской род, женский род, средний род)
– Назовите существительное с безударной гласной в корне.
– Какими словами можно проверить ее?
– Эти имена существительные и приведут нас в их родную страну имен существительных.
Нас ждут затеи и задачи,
Игры, шутки – все для нас
Пожелаем друг другу удачи
За работу! В добрый час.
– А вот и Страна Имен Существительных.
(На доске открывается карта) (слайд)
– Что вы знаете об именах существительных?
– Какое новое грамматическое понятие вы встретили? (Склонение)
– Что такое склонение имен существительных.
– Можно ли назвать следующую группу слов предложением? Почему? (слайд)
Нам нужны такой корабль на море, чтобы мы мог с любая волна поспорить.
– Что нужно сделать, чтобы получилось предложение?
– Изменить окончания имен существительных по вопросам – просклонять. (слайды)
– Живут в реке Склонение шесть братьев падежей.
– Именительный – падеж общительный. С каждым хочет познакомиться. У всех спрашивает: «Ты кто? Ты что?».
– Родительный – падеж удивительный. Хочет знать, кто твои родители. Спрашивает: «Ты кого сын или дочь?» И очень бывает удивлен, если нет кого или чего.
– Падеж дательный – добрый и внимательный. Все, что есть у него, раздает. Так и спрашивает: «Кому дать? Чему дать?»
– Винительный – падеж зрительный. Зрение имеет прекрасное. Кричит громко и ясно: «Вижу кого? Вижу что?». А почему винительный? Он и сам не знает. Наверное, потому что один вопрос взял у именительного падежа, а другой у родительного падежа. Вот и чувствует свою вину.
– Падеж творительный – работник исключительный. Без дела не сидит. У каждого спрашивает: «Чем работать? С кем работать?». И очень доволен он, когда находится работа.
– Падеж предложный – рассказик невозможный. Много знает и может о ком или о чем рассказать. Наши предки его называли сказительным, а М. Ломоносов назвал его предложным, так как этот падеж употребляется только с предлогами.
Вот такие падежи здесь!
А вы с ними подружитесь!
– Повторим названия падежей и их вопросы.
– Для чего нужны вопросы?
– При помощи вопросов падежей слово изменяет свое окончание.
– Каждый из нас сегодня моряк.
– Изменим окончание существительного «моряк» и «лодка» по вопросам падежей.
(Запись осуществляется на доске и в тетрадях)
Именительный кто? что?
моряк , лодка
Родительный
кого? чего?
моряка, лодки
Дательный
кому? чему?
моряку, лодке
Винительный
кого? что?
моряка, лодку
Творительный
кем? чем?
моряком, лодкой
Предложный
о ком? о чем?
о моряке, о лодке
3. Вывод
– Изменение окончания имени существительного по падежам называется склонением.
– Прочитайте вывод в учебнике.
– Что такое склонение?
Физкультминутка (музыкальная)(слайд)
Самостоятельная работа:
– В гости к нам пришел один хитрый лесной зверек.
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса.
Кто это?
(Лиса)
– Лиса пришла к нам не с пустыми руками. Она принесла для вас задание.
– Вместо вопросов вставьте существительное «лиса».
Лиса – хитрый зверь.
У (кого?) пушистый хвост.
(Кому?) т..пло зимой.
Охотник высл..дил (кого?).
Заяц не любит встреч..ться с (кем?).
О (ком?) народ сложил сказки.
(Учащиеся списывают текст, изменяя по вопросам существительное «лиса», и вставляют пропущенные буквы. Учитель помогает «слабым» ученикам.)
– Прочитайте предложения. Назовите окончание существительного «лиса» и покажите падеж.
Какие буквы вы вставили в слова? Докажите.
6. Домашнее задание
Упр.167. Списать существительные, указать склонение.
7. Рефлексия
– Что нового вы узнали сегодня на уроке?
– Что такое склонение?
– Назовите падежи и их вопросы. (слайд)
– Оцените свою работу на уроке. (показать рыбку)
– Наш корабль остаётся в Стране Имен Существительных. На следующем уроке мы продолжим изучение темы «Склонение имен существительных».
