Тема:Три склонения имени существительного.
Цели:
1.Учебно-познавательные.Дать понятие о трех склонениях имен существительных в ед.числе.Научить распознавать три типа по окончанию и роду.
2.Развивающие.Развивать зрительную и слуховую память,обогащать словарный запас детей.
3.Воспитывающие.Воспитывать прилежность,аккуратность любовь к родному языку.
Оборудование:Презентация,тренажер,электронное приложение к учебнику,раздаточный материал,смайлики(они нам помогут при оценивании).
Ход урока.
1.Организационный момент.СЛАЙД !Урок русского языка.Мотивация.
Эмоциональный настрой.
-Давайте тремя выдохами надуем шарик.
-Оттянем хвостик и аккуратно завяжем.
-Теперь сдуем шарик,пусть прилетит к тому,кому он нужен.СЛАЙД 2.
1 а.Упражнение 151.Определить падеж несклоняемых имен существительных.
-Какая особенность у слов иностранного происхождения?
(одел в пальто-В.п.,наказать пальто-В.п.,пошел без пальто-Р.п.)
2.Минутка чистописания.Откроем тетради.Запишем дату,классная работа.Зачем писать каллиграфично?
Кк кр рк ре ер рье
Красна птица перьем,а человек –уменьем.
–Чем является это предложение?Что такое пословица.Лексическое значение слова «красна»?
-Чему нас учит это изречение?
-Вы узнали словарное слово в пословице?(человек).
3.Словарная работа.Игра «Проделки деда-буквоеда».Индивидуальная работа у доски по карточкам.
Хозяин,вокзал,впереди,здесь,шофер,корабль,двадцать,медленно,багаж.Взаимопроверка.
-А сейчас лексическая загадка «Узнай слово по значению».
-В каком словаре мы ищем лексическое значение слова?
-Орхан прочитает значение слова.Максим прочитает.
-разговор,обмен мнениями;
-cпокойный,обычно продолжительный разговор;
-Кто понял толкование какого слова мы услышали?
Новые словарные слова.(Беседа,беседовать).Подумайте,как бы вы написали эти слова.Проверьте по словарю.(стр.150)
Найдите в словаре эти слова.Посмотрите как пишутся.Прочтите орфографически,теперь орфоэпически.Запишите по одному разу каждое слово.
4.Постановка учебной задачи.
-Какую часть речи изучаем.Посмотрите на схему.Что мы уже знаем об имени существительном?Сегодня мы преобретем новые знания о существительном.СЛАЙД 5.
Проблемная ситуация.СЛАЙД 6
Прочтите предложение.Определите падеж у имен существительных
по улице
по площади
Они стоят в одном и том же падеже,употреблены с одним и тем же предлогом.
-Почему же у них разные окончания?Это предстоит нам узнать на уроке.А может кто то идет вперед по учебнику и уже знает причину?
Тема.Цель урока.Слайд 7 .---Выставить три домика.
5.Актуализация знаний.Чтобы знать какие существительны в какой домик поселить,нужно опираясь на имеющиеся знания выполнить важную опорную работу.
Определить род имен существительных и записать в три столбика.Выделить окончания.Выберите родственные слова,почему они в разных столбиках оказались?Работа в парах.Слайд8.
Проверка.СЛАЙД 8.
Вот теперь мы готовы узнать как распределяются существительные по склонениям.Познакомимся с алгоритмом определения склонения.СЛАЙД 9.
Поработаем по опорным схемам.Повторим.Игра «Я начну,а вы кончайте,хором дружно продолжайте.»
К 1 скл.относятся имена сущ….
Ко 2 скл.относятся имена сущ…..
К 3 скл.относятся имена сущ….
6.Закрепление.
Электронное приложение к учебнику.Определение склонения у родственных слов.Почему разное склонение у родственных слов?
Выполнение разноуровневых заданий по выбору с последующей проверкой и объяснением пословиц.СЛАЙД 10.
Упражнение-тренажер.
7.Итог урока.
Подведем итог. Схема,вам помождет вспомнить и повторить алгоритм,три последовательных шага,которые нужно сделать,чтобы определить склонение имени существительного.СЛАЙД 11.
-А зачем знать тип склонения имени существительного?
-Почему же в одном и том же падеже,с одним и тем же предлогом существительное имеет разные окончания?
8.Домашнее задание.
Стр.89.Обрати внимание!Прочитать и осмыслить.
Стр.87.упр.149,определить сконение имен сущ.(сверху карандашом).Возможно,кто то еще ошибется,я помогу на самоподготовке,но Не страшно сделать ошибку,важно ее не повторить.
9.Рефлексия.СЛАЙД 12
-Ребятки,кому было легко и понятно?-Кому трудно,но понятно?
-А кто ребята,все же не все понял?-Я бы рекомендовала тем,у кого осталось что то непонятным обратиться к ученикам,которые уже поняли как определить склонение за помощью.СПАСИБО ЗА УРОК!
