Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия №1 г.Липецка
Приказ № от .08.2015г.
Рабочая программа по русскому языку
для 2 А класса
Учитель Бадулина Татьяна Юрьевна
2015-2016 учебный год
I. Пояснительная записка
Цели рабочей программы
Реализация рабочей программы направлена на достижение следующих целей:
развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Задачи программы:
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности;
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе авторской программы А.В.Полякова «Русский язык 2 класс»,-Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,2011год
II. Общая характеристика учебного предмета, курса
Место и роль учебного предмета
Предмет «Русский язык» занимает особое место среди предметов, входящих в учебный план начальной школы. Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения, и его изучение способствует формированию у младших школьников представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
Успехи в изучении данного предмета во многом определяют результаты освоения других школьных дисциплин. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.
В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует основные цели:
1.Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2.Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3.Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4.Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
5.Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Механизмы достижения планируемых результатов
Используемые методы обучения:
Объяснительно-иллюстративный;
Проблемно-поисковый;
Метод стимулирования интереса к учению;
Метод самоконтроля;
Метод самостоятельной деятельности учащихся:
- различие самостоятельных работ по характеру самостоятельной деятельности (репродуктивный, конструктивный, творческий уровень заданий с различной мерой помощи)
Основными формами организации образовательного процесса по русскому языку являются:
- традиционный урок;
- урок в нетрадиционной форме (урок-игра, урок - исследование, урок - театрализация и др.).
В процессе реализации рабочей программы применяются технологии обучения:
- технология формирования учебной самооценки;
- технология продуктивного чтения;
- технология формирования критического мышления;
- технология проблемного обучения;
- информационно-коммуникационные технологии;
- проектная технология;
- технологии личностно-ориентированного обучения.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа по русскому языку составлена на 140 часов в соответствии с учебным планом МБОУ гимназии №1 и календарным учебным графиком (4 часа в неделю).
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану;
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формировать умения понимать причины успеха/неуспехаучебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;
овладеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
- сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека;
- владение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
- осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;
- овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
К концу второго класса обучающиеся должны:
знать/понимать: повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения; части речи, имя существительное, род, число, изменение существительных по вопросам в предложении; имя прилагательное, род, число прилагательного, согласование с именем существительным; глагол, время глагола; предлоги; корень слова, однокоренные слова, правила правописания безударных гласных; имена собственные; парные согласные на конце слова, правила их правописания; словарь речевого этикета при непосредственном общении (приветствие, слова при прощании, обращение на «ты» и «Вы», слова извинения).
К концу второго класса обучающиеся должны уметь:
находить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения; составлять предложения по рисунку, по заданиям учебника; распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число имен существительных; род, число имен прилагательных; время и число глаголов), образовывать множественное число от единственного, единственное от множественного существительных и прилагательных в именительном падеже (без термина «падеж»); писать раздельно предлоги со словами; подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; находить в словах орфограммы на изученные правила; различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные; обозначать парные согласные на конце слов; различать слова с разделительными ь и ъ; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь; приводить примеры слов с нужными орфограммами; писать слуховые и зрительные диктанты; использовать правила вежливости, понимать различия в реагировании в соответствии с ситуацией и собеседником: с родными, с учителем и одноклассниками на уроке, на перемене, на прогулке.
VI. Содержание учебного предмета, курса
В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета. Линии, общие с курсом литературного чтения:
1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);
2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Линии, специфические для курса «Русский язык»:
4) приобретение и систематизация знаний о языке;
5) овладение орфографией и пунктуацией;
6) раскрытие воспитательного потенциала русского языка;
7) развитие чувства языка.
Фонетика (13 часов)
Звуки и обозначение их буквами. Наблюдение расхождения произношения и обозначения звуков. Фонетическая транскрипция.
Смыслоразличительная роль звуков речи в слове. Наблюдение связи звуковой структуры слова и его значения.
Различение гласных и согласных звуков. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги.
Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.
Фонетический (звуковой) разбор слова: определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твердый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный.
Фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор: определение качественной характеристики звуков и обозначение их буквами. Ударение в слове, словообразующая функция ударения. Ударные и безударные слоги.
Графика(12 часов)
Различение звуков и букв. Способы обозначения мягкости согласных звуков буквами я, ю, е, ё, и, ь. Использование на письме разделительных ъ и ь. Функции йотированных гласных: обозначают мягкость согласных звуков, обозначают два звука. Фонетическая транскрипция.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа «стол», «конь»; в словах с буквами е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Алфавит. Название и порядок букв русского алфавита. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Состав слова (8 часов)
Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Отличие предлога от приставки.
Морфология (40 часов)
Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Признаки, значение и употребление в речи. Умение распознавать в речи имена собственные. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам.
Имя прилагательное. Признаки, значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам.
Местоимение. Общее представление о местоимении.
Глагол. Признаки, значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам.
Имя числительное. Признаки, значение и употребление в речи. Количественные и порядковые числительные.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союз. Союзы и, а, но, да, их роль в речи.
Междометие как средство эмоционально-экспрессивного выражения чувств.
Синтаксис. Предложение (5 часов)
Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения (основы предложения): подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения.
Орфография и пунктуация(34 часа)
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания:
- сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;
- сочетания чк, чн, щн;
- перенос слов;
- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
- проверяемые безударные гласные в корне слова;
- парные звонкие и глухие согласные в конце слова;
- непроверяемые гласные и согласные в корне слова;
- разделительные ъ и ь;
- раздельное написание предлогов с другими словами;
- знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Развитие речи (28 часов)
(в течение года)
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (рассуждение, описание, повествование).
Текст. Наблюдение за признаками текста. Заглавие текста как отражение главной мысли или темы текста. Последовательность предложений в тексте. Абзацы как части текста. Понимание развития главной мысли от абзаца к абзацу. Восстановление деформированного текста. План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: рассуждение, описание, повествование, их структура.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений: изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение. Алгоритм написания изложения.
VII. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
№ Тематическое планирование
Количество часов
Основные виды учебной деятельности
1.
Фонетика
13
Уметь отличать звук и буквы в словах.
Знать разницу между буквами и звуками
Знать, чем отличаются гласные звуки от согласных
Знать русский алфавит, уметь расставлять слова
в алфавитном порядке
Уметь делить слова на слоги, составлять слова из слогов, определять количество слогов в слове
Уметь распознавать ударные и безударные слоги
Знать правила постановки ударения в словах
Уметь делить слова для переноса
2.
Графика
12
Знать, какими буквами обозначается мягкость согласных звуков
Знать роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного
Знать, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда один звук
Уметь различать буквы е и ё в написании соответствующих слов
Уметь писать слова с ь и ъ
Уметь писать разделительный ъ в словах
3.
Морфология
40
Уметь различать имена существительные, отвечающие на вопрос кто? что?
Знать, что такое имя существительные
Уметь различать имена собственные и нарицательные
Уметь различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Уметь различать существительные единственного и множественного числа
Иметь представление
о роде имён существительных
Иметь представление
о глаголе.
Уметь распознавать глаголы в речи
Уметь изменять глаголы
по числам
Уметь определить значение имён прилагательных
Уметь наблюдать за изменением имён прилагательных по родам и числам
Уметь определять род имён прилагательных, выделять родовые окончания имён прилагательных
Уметь изменять имена существительные по вопросам
Уметь сравнивать глаголы
в предложениях.
Знать, что глаголы изменяются по временам
Уметь определять время глагола
Уметь различать будущее время глагола; выявлять способы образования будущего времени глаголов
4.
Состав слова
8
Уметь устанавливать, какие слова называются однокоренными
Уметь распознавать однокоренные слова.
Выяснить алгоритм определения корня слова
Уметь выделять признаки однокоренных слов
Уметь писать предлоги
со словами отдельно
5.
Синтаксис. Предложение
5
Уметь узнавать главные члены предложения по вопросам: о чём говорится, что говорится о...?
Уметь определять основу предложения
Уметь устанавливать связь между словами в предложении
Уметь определять второстепенные члены предложения
Уметь различать в речи синонимы и антонимы
6.
Орфография и пунктуация
34
Уметь писать имена, отчества и фамилии с прописной буквы
Уметь писать клички животных с прописной буквы
Уметь писать географические названия с прописной буквы
Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ
Уметь распознавать звонкие и глухие согласные звуки
Наблюдать за произношением парных согласных на конце слов
Уметь писать слова с парными согласными
на конце
Уметь различать ударные и безударные гласные в словах
Уметь подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слов
7.
Развитие речи
(в течение года)
28
Уметь устанавливать предложения по смыслу
Уметь делить текст на предложения
Знать, что такое абзац и красная строка
Уметь читать и записывать диалог
Уметь различать предложения по цели высказывания и по интонации
Уметь правильно списывать текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации
Уметь читать и записывать восклицательные предложения
Уметь писать изложение
со зрительно воспринимаемого текста
Уметь составлять текст
по серии тематических картинок
Уметь писать изложение
по тексту, воспринимаемому на слух
Уметь восстанавливать последовательность событий в тексте
Уметь излагать свои мысли письменно, соблюдая последовательность изложения
Уметь письменно передавать текст по коллективно составленному плану
Уметь писать сочинение
на заданную тему
Выявить признаки научно-делового и художественного описания
Уметь определять тему, идею текста
Уметь составлять план текста
VIII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса включает в себя:
-интерактивную доску, компьютер, принтер/копир/сканер;
-демонстрационные таблицы, брошюры серии «Стандарты 2 поколения»;
-электронное приложение к учебнику «Русский язык» 2 класс;
-единую коллекцию цифровых образовательных ресурсов ((например, http://school -collection.edu.ru)
Основная литература:
А.В. Полякова Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. М.: Просвещение, 2013),
Н.А. Песняева С.В. Анащенкова Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь в 2-х частях. М. : Просвещение, 2015
Полякова А.В. Русский язык: рабочая тетрадь 2 класс: в 2 ч. Самара: Издательский дом «Федоров». 2014
Дополнительная литература:
Полякова А.В. Русский язык в начальной школе: 1-2 классы: Методические рекомендации: Пособие для учителя. Самара: Издательский дом «Федоров». 2012
Полякова А.В. Практикум по русскому языку. 1- 2 классы: Методический комментарий. Варианты проверочных и контрольных работ. Самара: Издательский дом «Федоров». 2012
Н.Г.Кувашова «Русский язык. 2 класс. Поурочные планы по учебнику А.В.Поляковой»
Сборник программ для начальной школы (Система Л.В.Занкова) - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011 г
Календарно-тематическое планирование
п/п Наименование темы
Количество часов
Календарные сроки
Примечание
по плану
фактич
по плану
фактич
Синтаксис. Предложение (5 ч)
1.
Первичный инструктаж по ОТ на рабочем месте. Язык и речь. Предложение
1
2.
Подлежащее и сказуемое – основа предложения
1
3.
Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.
1
4.
Второстепенные члены предложения
1
5.
Синонимы и антонимы
1
Фонетика (13ч)
6.
Слово. Звуки и буквы
и их различие
1
7.
Гласные и согласные звуки, их отличие
1
8.
Слогообразующая роль гласных
1
9.
Алфавит. Алфавитное название букв
1
10.
Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Подготовка к контрольному диктанту
1
11.
Входная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)
1
12.
Работа над ошибками
1
13.
Деление слов на слоги. Ударный и безударный слог
1
14.
Р/р. Обучающее сочинение
по теме «Сентябрьский денёк»
1
15.
Анализ сочинения.
Правила постановки ударения в словах
1
16.
Перенос слов по слогам
1
17.
Перенос слов с буквой й
1
18.
Перенос слов с мягким знаком
1
19.
Контрольное списывание с заданием
1
Орфография и пунктуация (9 ч)
20.
Имена собственные. Большая буква в именах, отчествах и фамилиях
1
21.
Большая буква в именах, отчествах и фамилиях
1
22.
Большая буква в именах, отчествах и фамилиях. Профессии людей
1
23.
Р/р. Работа с деформированным текстом
1
24.
Большая буква в именах, отчествах и фамилиях. Имена полные и краткие
1
25.
Большая буква в кличках животных
1
26.
Большая буква в названиях улиц, городов, сёл, рек, морей
1
27.
Особенности написания названий книг, журналов, газет, кинофильмов
1
28.
Контрольный диктант по теме «Имена собственные»
1
29.
Работа над ошибками
Графика (12 ч)
30.
Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных гласными буквами
1
31.
Обозначение мягкости согласных гласными буквами мягким знаком на конце слова
1
32.
Обозначение мягкости согласных гласными буквами мягким знаком в середине слова
1
33.
Обозначение мягкости согласных гласными буквами мягким знаком на конце и в середине слова
1
34.
Упражнение в написании слов с мягким знаком на конце и в середине слова
1
35.
Контрольный диктант по теме «Твёрдые и мягкие согласные»
1
36.
Работа над ошибками
37.
Слова с буквами е, ё, ю, я
1
38.
Слова с буквами е, ё, ю, я
1
39.
Слова с буквами е, ё, ю, я
1
40.
Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух
1
41.
Разделительные ъ и ь
1
42.
Упражнение в написании слов с разделительными ъ и ь
1
43.
Упражнение в написании слов с разделительными ъ и ь
1
Орфография и пунктуация (5 ч)
44.
Слова с сочетаниями жи-ши
1
45.
Слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу
1
46.
Слова с сочетаниями чк, чн ,щн
1
47.
Упражнение в написании слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу,чк.чн, щн
1
48
Контрольный диктант по теме «Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу,чк.чн, щн»
1
Развитие речи (10 ч)
49.
Текст. Связь предложений
в тексте по смыслу
1
50.
Работа над ошибками. Деление текста на предложения
1
51.
Текст. Тема текста. Монолог
1
52.
Текст. Абзац. Диалог
1
53.
Р/р. Обучающее сочинение
по серии картинок на тему «Почему огурцы бывают с пупырышками»
1
54.
Анализ сочинения. Виды предложения по цели высказывания
1
55.
Повествовательные,
побудительные и вопросительные предложения
1
56.
Контрольное списывание
1
57.
Восклицательные предложения
1
58.
Контрольная работа (диктант с грамматическими заданиями) по теме «Предложение»
1
Морфология (12 ч)
59.
Анализ контрольной работы.
Имя существительное. Общее понятие
1
60.
Имена существительные: собственные и нарицательные
1
61.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
1
62.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
1
63.
Имена существительные: собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые
1
64.
Число имён существительных
1
65.
Повторный инструктаж по ОТ на рабочем месте. Изменение имён существительных по числам
1
66.
Р/р. Обучающее изложение по зрительно воспринимаемому тексту
1
67.
Анализ изложения. Род имён существительных
1
68.
Распознавание рода имён существительных
1
69.
Глагол. Общее понятие
1
70.
Изменение глаголов
по числам
1
71.
Изменение глаголов
по числам
1
Орфография и пунктуация (6 ч)
72.
Звонкие и глухие согласные звуки
1
73.
Парные согласные звуки
на конце слова
1
74.
Правописание слов с парными согласными на конце слова
1
75.
Правописание слов с парными согласными на конце слова
1
76.
Согласные звуки [б], [п]
1
77.
Согласные звуки [б], [п], [д], [т]
1
Морфология (5 ч)
78.
Имя прилагательное как часть речи
1
79.
Изменением имён прилагательных по родам и числам
1
80.
Образование имён прилагательных от имён существительных
1
81.
Связь имени прилагательного с именем существительным
1
82.
Р/р. Обучающее сочинение
по теме «О чём шепчутся снежинки»
1
83.
Анализ сочинения. Прилагательные близкие и противоположные по смыслу
1
Орфография и пунктуация (5 ч)
84.
Согласные звуки [г], [к]
1
85.
Согласные звуки [ж], [ш] [з] [с]
1
86.
Согласные [в], [ф]
1
87.
Упражнение в правописании парных согласных на конце слова
1
88.
Контрольный диктант по теме «Правописание слов с парными согласными на конце слова»
1
Морфология (6 ч)
89.
Работа над ошибками. Изменение имён прилагательных по родам
1
90.
Правописание родовых окончаний имён прилагательных
1
91.
Правописание родовых окончаний имён прилагательных
1
92.
Изменение имён прилагательных по числам
1
93.
Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных во множественном числе
1
94.
Р/р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану
1
95.
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
1
Состав слова (8 ч)
96.
Работа над ошибками. Корень слова. Однокоренные слова
1
97.
Упражнение в распознавании однокоренных слов
1
98.
Упражнение в распознавании однокоренных слов
1
99.
Предлоги. Роль предлогов в речи
1
100.
Правописание предлогов и приставок
1
101.
Упражнение в правописании приставок и предлогов
1
102.
Проверочная работа по теме «Приставки и предлоги»
1
103.
Р/р. Восстановление деформированного текста по серии картинок «Котёнок»
1
104.
Работа над ошибками. Анализ и редактирование текста
1
Морфология (11 ч)
105.
Изменение имён существительных по вопросам
1
106.
Изменение имён существительных по вопросам
1
107.
Изменение имён существительных по вопросам
1
108.
Понятие о временных формах глагола
1
109.
Настоящее и прошедшее время глагола
1
110.
Настоящее и прошедшее время глагола. Неопределённая форма глагола
1
111.
Упражнение в определении времени глагола. Изменение глаголов по временам
1
112.
Контрольное списывание
с заданием
1
113.
Упражнение в распознавании времени глагола
1
114.
Обобщение знаний о глаголе. Подготовка к контрольному диктанту
1
115.
Контрольный диктант по теме «Глагол»
1
116.
Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух, по коллективно составленному плану
1
Орфография и пунктуация (8 ч)
117.
Безударные гласные в корне слова
1
118.
Правило проверки безударных гласных в корне слова
1
119.
Упражнение по проверке безударных гласных в корне слова
1
120.
Правописание слов с безударными гласными в корне
1
121.
Упражнение в правописании слов с проверяемыми безударными гласными
1
122.
Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне
1
123.
Правописание слов с безударными гласными в корне
1
124.
Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова»
1
Морфология (6 ч)
125.
Работа над ошибками. Будущее время глагола
1
126.
Будущее ( сложное) время глагола
1
127.
Упражнение в распознавании времён глаголов
1
128.
Р/р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану
1
129.
Контрольный диктант по теме «Глагол»
1
130.
Анализ диктанта. Определение числа и времени глагола
1
131.
Административная контрольная работа по итогам года
1
Развитие речи (9 ч)
132.
Что такое речь
1
133.
Речь. Монолог и диалог
1
134.
Типы речи: разговорная, деловая, научная, художественная
1
135.
Научно-деловое и художественное описание в тексте. Эпитеты
1
136.
Тема текста, заголовок, план текста
1
137.
Р/р. Сочинение-рассуждение «Что такое мир»
1
138.
Анализ и редактирование сочинений
1
139.
Повторение пройденного
1
140.
Повторение пройденного
1
