Организационный момент Цель: проверить готовность к уроку
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбочкой вздохнём
Урок русского начнём.
Проверяют своё рабочее место
Регулятивные: волевая саморегуляция
2
Мотивирование к учебной деятельности
Цель: создать положительный настрой обучающихся к деятельности.
Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, глазками пожелайте товарищу хорошего настроения. Ваше настроение я предлагаю выразить при помощи фишек разного цвета, которые лежат у вас на столе. (красный- отличное, жёлтый –хорошее, зелёный- так себе). Я желаю вам успехов и творческих удач.
- У вас на партах лежат листочки жёлтого цвета. Это листы самоанализа, их мы будем заполнять в течении урока. Посмотрите на лист, там обозначен план нашего урока. За каждое задание вы будете ставить + или -. Всё зависит от того как вы его выполните.
Регулятивные: волевая саморегуляция
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
Личностные: самоопределение
3
Актуализация знаний
Цель: создать условия для воспроизведения знаний, умений и навыков, необходимых и достаточных для построения нового знания.
Ребята, посмотрите на доску .
Прочитайте слова : плач, вещь , рожь, ключ, кирпич, мышь.
Предлагаю провести исследование этих слов.
Читают слова.
Познавательные : операция мышления
Регулятивные: волевая саморегуляция
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
Личностные: самоопределение
3
Постановка учебной задачи.
- К какой части речи относятся эти слова? (сущ)
- Что общего у этих слов?
(сущ. с шипящим на конце)
- Чем отличаются?
(у одних есть ь, у других нет)
- Разделите слова на две группы.
-Запишите их в тетрадь.
- По какому признаку вы их разделили? (м.р. и ж.р)
Проверка по слайду.
Оцените свою работу.
- Как вы думаете, над какой темой мы будем с вами работать на уроке?
(Обобщим знания о написании ь на конце существительных после шипящих)
Посмотрите, какие мы поставим перед собой учебные задачи.
Записывают слова в тетрадь.
Называют тему урока
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено , осознание качества и уровня усвоения
Коммуникативные: воспитание умения слушать и вступать в диалог, выражение своих мыслей, учёт разных мнений
Личностные : самоопределение
4
Этап обобщения и систематизации знаний.
Составление алгоритма.
Что необходимо сделать, чтобы не ошибиться в правописании мягкого знака на конце сущ. После шипящих?
- Давайте составим алгоритм .
- А что такое алгоритм?
(порядок выполнения действий для решения проблемы)
У вас на партах лежит схема алгоритма.
Наша задача вместе сообща дополнить алгоритм.
Что мы делаем сначала?
Определить часть речи.
Если это имя существительное с шипящим на конце – определить род.
Ж.р. – пишу ь, М.р. – не пишу.
Прежде, чем приступить к следующему заданию , давайте отдохнём.
Физминутка
Внимательно следите за стрелочкой глазками.
Заполняют алгоритм
5
Применение знаний и умений в новой ситуации.
1.Работа по алгоритму в группах.
Игра корректор
Сейчас мы поработаем в группах, и вы должны вспомнить правила работы в группе.
(помогать друг другу, говорить тихо, слушать других)
Ваш успех будет зависеть не только от знаний, но и от умения работать вместе!
- Поработаем корректорами.
- А кто такие корректоры?
(корректируют готовые к публикации тексты)
Вам нужно ,прочитав внимательно текст, найти и исправить в нём ошибки.
Давайте повторим с вами алгоритм правописания сущ. С ь на конце после шипящих.
(повторение всех этапов алгоритма)
Кончается короткая летняя ноч. Первый лучь упал на ландышь. Потом лучь заглянул в прозрачный ключь. Утреннюю тиш нарушала только наша реч.
Проверка по слайду.
Оцените работу в группе.
-А сейчас я посмотрю, как вы усвоили правило написания сущ. С ь на конце после шипящих.
Проведём сам. Работу.
Перед вами карточки.
Прочитайте задание.
Самостоятельная работа.
Подберите подходящие по смыслу имена сущ. С шипящими на конце, определите род.
Работаем в карточкаж.
Оказать скорую … (помощь)
Вставить в замок…(ключ)
Затопить в избе…(печь)
Летучая…(мышь)
Сварила вкусный …(борщ)
У воина острый…(меч)
Тёмная…(ночь)
Взаимопроверка
Оцените свою работу.
Что же необходимо сделать, чтобы не ошибиться в правописании сущ. С ь на конце после шипящих.
Повторяют правила работы в группе.
Работают самостоятельно.
Взаимопроверка.
4
Этап рефлексии
Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
-Посмотрите на учебные задачи, которые мы с вами поставили на сегодняшний урок. Как вы думаете, мы их выполнили?
А сейчас посмотрите на лист самооценки, подведите итог.
С помощью фишек изобразите своё настроение.
(оценки)
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Познавательные:
Рефлексия
Личностные: умение выражать свои эмоции
5
Этап информации о домашнем задании
Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Посмотрите на д/з.
Я предлагаю вам самим выбрать.
По выбору :
1.упр5, стр.48
2.Составить 3-4 предложения, используя существительные с ь после шипящих
3.Записать 5 существительных с шипящими на конце с ь и 5 существительных без ь.
Знакомятся с содержанием домашнего задания, делают выбор, выбирают способы его выполнения
Урок наш окончен
И выполнен план.
Спасибо, ребята,
Огромное вам,
За то, что упорно,
Усердно трудились!
И знания ваши
Нам всем пригодились!
