Окружающий мир(1 класс)
Как мы узнаём мир.
Тема 9: Наши помощники – органы чувств.
Цели:
– показать роль и специфику разных органов чувств;
– показать связь между своими ощущениями и теми органами чувств, которые их обеспечивают;
– прививать бережное отношение к своему организму;
– учить сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых они узнаются.
Оборудование:
а) слайды с изображением осеннего леса, школьного кабинета;
б) для исследовательской работы – мешочек с предметами:
1) фрукты и овощи;
2) освежитель воздуха;
3) лист цветной бумаги;
4) фрукты на шпажках для каждого ученика;
5) звуковой инструмент
в) опорные схемы
Ход урока:
I. Организационный момент.
Позитивный настрой на урок:
На уроке наши глаза внимательно
Смотрят и все … (видят).
Уши внимательно слушают
И всё …(слышат).
Голова хорошо … (думает).
ΙI. Актуализация знаний
– Начинаем урок окружающего мира.
– Что мы с вами изучаем на уроках окружающего мира?
– Что даёт нам возможность познавать окружающий мир?
– Посмотрите на слайд, что на нем изображено?
Учитель показывает ряд слайдов.
– Как вы догадались? (По сочетанию предметов.)
– Как вы отличаете предметы? (По признакам.)
– Какие помощники помогли нам узнать, что изображено на слайдах? (Увидели при помощи глаз.)
– А что ещё нам помогает ощутить, почувствовать то, что нас окружает? (Уши, рот, нос, кожа.)
-Подумайте и ответьте:
-Что вы слышите, включая магнитофон?
-Что вы чувствуйте, когда на улице мороз?
-Что вы чувствуйте, когда кушаете конфеты?
-Что вы чувствуйте, когда приходите в столовую?
– Как же называются эти помощники, которые помогают нам чувствовать и узнавать предметы окружающего мира? (органы чувств)
ΙΙI. Постановка учебной проблемы. Совместное открытие знаний.
– Как вы думаете, какая у нас будет тема урока?
– Что мы узнаем на уроке? (Слайд)
Дети высказывают свои предположения, учитель повторяет наиболее правильную и общую формулировку.
Работа с учебником.
– Давайте посмотрим на 54 страницу нашего учебника.
- Прочитаем тему урока.
- Посмотрите на картинку. Что вы видите?
– Расскажите, что видит, слышит и чувствует Лена.
– Что мы делаем с помощью глаз?
– Что мы делаем с помощью ушей?
– Какие признаки предметов мы определяем с помощью носа?
– Что можно узнать о предметах с помощью рук?
– Назовите ещё раз все части тела, которые помогают нам познать окружающий мир.
– Как все они называются?
– Почему в учебнике органы чувств названы нашими помощниками? (Помогают узнать признаки предметов.)
Работа в парах.
-Нам надо узнать, какова «профессия» этих органов чувств.
- Работать будем в парах и совместно принимать решения.
Учитель показывает бумагу зеленого цвета.
- Что вы видите?
-Посоветуйтесь в паре и поднимите табличку с названием органа, который вам помог ответить на вопрос.
-А теперь закройте глаза. Что вы видите?
-Почему?
-Какой вывод мы можем сделать?
-Какие еще признаки предметов мы можем определить с помощью глаз? (Форму, величину, движение)
Вывод: Глаза - орган зрения.(Слайд)
- А почему так часто говорят: «Глаза надо беречь – потерянный глаз ничем не заменишь!»
-Благодаря глазам мы видим красоту окружающего мира, читаем, смотрим кино, телевизор.
-А может быть можно узнать форму предметов без помощи глаз?
Учитель предлагает ученику на ощупь определить предмет в мешочке.
- С помощью чего ученик узнал предметы? Покажите табличку.
Вывод: Кожа - орган осязания. (Слайд)
Осязание – это распознавание предметов при помощи прикосновения. На коже находится множество нервных окончаний, через которые человек воспринимает твердое и мягкое, холодное и теплое, гладкое и шершавое, сухое и влажное. Благодаря этим же нервным окончаниям человек испытывает чувство боли. Сигналы от нервных окончаний поступают в специальный мозговой центр, где формируются ощущения осязания..
-А теперь закройте глаза
Учитель разбрызгает освежитель воздуха.
- Что вы чувствуете?
- Покажите название органа,который помог почувствовать запах.
Вывод: Нос-орган обоняния. (Слайд)
Учитель играет на звуковом инструменте.
-Что вы услышали?
-Это звуки - часть окружающего мира.
-Покажите, какой орган чувств позволил услышать эти звуки?
Вывод: Уши - орган слуха.(Слайд)
Учитель предлагает попробовать фрукты и определить, какой фрукт съели.
-Какой орган чувств помог, определить вкус покажите?
Вывод: Язык – орган вкуса. (Слайд)
–Кто может перечислить все органы чувств и назвать их роль в восприятии окружающего мира?
- Проверим себя по учебнику, с. 54, оранжевая рамка.
Дети читают по одному предложению и комментируют.
– Совпал ли наш вывод с выводом учебника?
Физкультминутка.
Мы становимся все выше,
Достаем руками крыши.
На два счета поднялись,
Три, четыре - руки вниз.
Игра на внимание «Капитан»
– Какие органы чувств нам помогли выполнить физкультминутку?
ΙV. Применение нового знания.
1. Работа по учебнику.
– Посмотрим на иллюстрацию в учебнике на стр. 54
1)-Что изображено в нижнем правом углу?
-Какой вкус у лимона?
-Какая у него поверхность?
-Какого он цвета?
-Какие органы чувств помогли тебе это узнать?
2. Работа в рабочей тетради.
– Посмотрите на картинки в рабочей тетради на стр. 22, № 1. Что необычного в этих картинках?
– Что нужно сделать, чтобы человечек смог почувствовать, что перед ним находится?
– Дорисуйте человечку необходимые органы чувств.
3.Игра.
-Я называю вам признаки, а вы показываете название органа чувств, который помогает узнать эти признаки.
Желтый, круглый, подвижный-….
Щебечущий, кричащий, болтливый-….
Вкусный, сладкий-….
Душистый, ароматный-….
V. Итог урока.
– Чему мы сегодня учились?
– Для чего это нужно знать?
– Зачем человеку необходимы органы чувств? (Слайд)
-Органы чувств помогают нам открывать окружающий мир.
Берегите органы чувств. Я подготовила вам советы « Как сохранить зрение».
-Возьмите в руки ромашки ,если вам урок понравился и вам было хорошо, то приклеиваем ромашку с правой стороны доски, если вам было неуютно и грустно, то с левой стороны.
