Русский язык
Тема: Прошедшее время глагола. Изменение глагола прошедшего времени по родам.
Тип урока: Комбинированный
Цель урока: познакомить детей с особенностями глаголов в прошедшем времени, формообразующим суффиксом –л - , с изменением глаголов прошедшего времени единственного числа по родам.
Задачи:
- Познакомить учащихся с изменением глаголов в прошедшем времени по родам..
- Развивать мышление, память, умение правильно писать окончания глаголов в прошедшем времени в зависимости от рода и числа существительного. Совершенствовать орфографические навыки.
-Воспитывать любовь к родному языку. Воспитывать внимание, усидчивость. Приучать к аккуратности и самостоятельности в работе.
Оборудование: презентация, таблицы, оценочные листы, записи на доске.
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент. Психологический настрой
Прозвенел уже звонок,
Итак, Друзья, начнём урок!
Затей у нас большой мешок.
А для кого они?
Для нас!
Скажем друг другу:
- В добрый час!
- Ребята, давайте посмотрим друг на друга, на соседа справа, на соседа слева, и улыбнемся каждому, подарим свое хорошее настроение всем!
-Желаю вам хорошего урока, получить много новых знаний.
-Ребята, посмотрите у вас на партах лежат Оценочные листы.
Работа по учебнику Стр.149 упр.401
Самостоятельная работа
Общий балл
За каждый этап работы вы будете ставить себе баллы, максимальное количество баллов на каждом этапе 5 баллов. В конце урока суммируете количество полученных баллов за работу и выставляете оценку по критериям. (Вывешиваю на доску критерии)
II.Актуализация знаний.
- Приступим к работе.
-С какой частью речи мы работали на последних уроках? (Глагол).
- Сейчас ребята давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.
Блиц – опрос (работа в парах)
Глагол – это……..
Глаголы отвечают на вопросы…….
Глаголы обозначают……..
Глаголы изменяются по…….
В настоящем времени обозначает действие которое …
В прошедшем времени обозначает действие которое …
В будущем времени обозначает действие которое …
Проверка (Слайд 2-3)
Оцените работу, Максимальное количество 5 баллов
III. Подготовка к восприятию нового материала
Игра «Третий лишний». ( Слайд 4)
— Тему сегодняшнего урока нам подскажет игра « Третий лишний»
— Прочитайте слова:
Читает, читаю, читал.
— Что общего и чем различаются эти слова? ( Все слова – глаголы, родственные слова. Два глагола в форме настоящего времени. А один глагол – в форме прошедшего времени.)
-Какое лишнее слово?
- Почему же оно лишнее?
Сообщение темы и целей урока
— Кто назовёт тему урока? (Прошедшее время глагола. Изменение глагола прошедшего времени по родам.).( Слайд 5)
- Чему будем учиться на уроке?(корзина идей) ( Слайд 6,7,8)
( Будем учиться выделять глаголы прошедшего времени.)
Открываем тетради, пишем число, классная работа.
IV.Минутка чистописания.( Слайд 9,10,11)
- Определите букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Она находится в лишнем глаголе и обозначает в нем непарный звонкий твёрдый согласный звук.
- Чтобы подготовить наши руки к дальнейшему письму, на минутке чистописания мы пропишем эту букву.
V. Изучение нового материала
Постановка проблемы.
— Можете ли вы представить нашу речь без глаголов? Почему?
-Смогли бы поэты и писатели создать свои произведения?
Посмотрите, как радует нас природа! Прочитайте стих.
( слайд 12)
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница-зима,
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз, и рады мы
Проказам матушки-зимы.
-Кто автор этого стих.?
- Из данного стихотворения необходимо выписать глаголы прошедшего времени.
Проверка. ( Слайд 13)
( Ставим вопросы и доказываем . что глаголы прошедшего времени.
(Дохнул, завыл, пришла,рассыпалась,повисла,легла,сравняла,блеснул.)
Оцените работу, Максимальное количество 5 баллов
- Какую особенность заметили у всех глаголов прошедшего времени.( суффикс Л)
Это суффикс прошедшего времени глагола. ( Слайд 14)
- Сделайте вывод: для чего служит суффикс л? (Образует форму прошедшего времени. Если в глаголе есть –л- . то глагол стоит в форме прошедшего времени. Такой суффикс называется формообразующий суффикс, т. к. образует форму глагола и в основу слова не входит. Выделите основу в словах стих.
А вот ещё одна загадка глаголов прошедшего времени. ( Слайд 15)
На доске сочетания слов:
Ветер прилетел
Метель прилетел
Облако прилетел
Птицы прилетел.
Проблемный диалог.
-Прочитайте. Согласны ли вы с таким написанием?
-Чего не хватает? (-Окончаний.)
- С чем познакомимся ещё на уроке? ( Слайд 16, 17)
( С изменением глаголов прошедшего времени по родам)
-Для чего нам это нужно знать? ( Чтобы их правильно писать)
Сейчас вам нужно дописать, и выделите окончания и суффиксы, определите ещё одну особенность формы глаголов прошедшего времени
Проверка. ( слайд 18 )
Оцените работу, Максимальное количество 5 баллов
Изучение правила на стр.148
-Какой вывод можно сделать?
.- Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам, а в единственном числе – по родам.( Слайд 19)
- В каких предложениях глаголы стоят в переносном значении?
Физминутка
VI. Первичное закрепление изученного материала.
Работа по учебнику (Слайд 20) (В парах)
Стр.149 упр. 401
-Выписать глаголы прошедшего времени.
Проверяем(Слайд 21)
Стал, плескала, открыл, краснела, стали, вздохнул, вытянул, взмахнул, приподнялся, полетел, поднимался, полетел
-На какие вопросы отвечают выписанные глаголы?
-Как изменяются глаголы?
Вывод: глаголы изменяются по родам и числам
Оцените работу, Максимальное количество 5 баллов
Самостоятельная работа. ( слайд 22, 23)
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
Проверим прочность наших знаний.
-А теперь вы можете поработать самостоятельно.
Допишите суффиксы и окончания глаголов прошедшего времени. Выделите окончания. Определите род существительного и глагола.
Наступи.. зима. Солнце встава.. поздно. На земле лежа… снег. Берёзки сверка.. серебром.
-Проведите самопроверку.
-У кого нет ошибок? Молодцы.
Оцените работу, Максимальное количество 5 баллов
VII. Домашнее задание (Слайд 24)
С.148 упр.399, правило выучить
VIII. Итоги урока. Выставление и комментирование оценок
«Портфель знаний» .( Слайд 25)
Вывод .( Слайд 26)
IX. Рефлексия настроения
«Сигналы рукой» (Слайд 27, 28)
