ГУ «Тайбайская средняя школа»
Ерейментауского района
Акмолинской области
Портфолио
учителя начальных классов
Мамбур
Натальи Викторовны
с. Тайбай
Содержание:
Общие сведения об учителе
Эссе «Мое педагогическое кредо»
Совершенствование и развитие профессионального мастерства:
Повышение квалификации педагога
Участие в профессиональных, творческих и
педагогических конкурсах, выступления на семинарах,
педсоветах, заседаниях МО
Методические материалы, публикации
Награды и поощрения
Работа с классным коллективом:
Характеристика класса
Мониторинг обученности по предметам
Анализ работы за 2014-2016 учебный год
Внеурочные предметные достижения учащихся
Самообразование
1.Общие сведения об учителе
Дата рождения: 24.10.1977г.
Специальность : учитель начальных классов
Образование : высшее
Окончила : Академию «Көкше» в 2013г.
Учённая степень:Бакалавр
Стаж работы :5 лет
Место работы: Тайбайская СШ (с 2011г.)
Образовательная технология - Развивающая технология
Тема самообразования:
Формирование познавательных навыков при работе взаимодействии игровой и учебно- познавательной деятельности учащихся.
[pic]
2.Моё педагогическое кредо
[pic] [pic]
Учитель-свеча, которая светит другим, сгорая сама.
Джованни Руффини
Четыре свечи спокойно горели и потихоньку таяли… Было так тихо, что слышалось, как они разговаривают.
Первая сказала:
-Я - спокойствие. К сожалению, люди не умеют меня сохранить. Думаю, мне не остаётся ничего другого, как погаснуть!
И огонёк этой свечи погас.
Вторая сказала:
-Я - вера, к сожалению, я никому не нужна. Люди не хотят ничего слушать обо мне, поэтому мне нет смысла гореть дальше.
Подул лёгкий ветерок и загасил свечу.
Опечалившись, третья свеча произнесла:
-Я - любовь, у меня нет больше сил гореть. Люди не ценят меня и не понимают. Они ненавидят тех, которые их любят больше всего - своих близких.
И эта свеча угасла…
Вдруг…в комнату зашёл ребёнок и увидел три потухшие свечи. Испугавшись, он закричал:
- Что вы делаете?! Вы должны гореть - я боюсь темноты! Произнеся это, он заплакал. Тогда четвёртая свеча сказала:
-Не бойся и не плачь! Пока я горю, всегда можно зажечь и другие три свечи: я - надежда.
Когда читаешь эти строки, сразу представляешь на месте четвёртой
свечи учителя. Именно учитель зажигает в сердцах детей огонь желания познать этот мир, захотеть его изменить, сделать себя и окружающих лучше.
Девизом в моей работе являются слова:
ЧТОБЫ ИМЕТЬ ПРАВО УЧИТЬ,
НАДО ПОСТОЯННО УЧИТЬСЯ САМОМУ.
«Уча, учись сам». Не останавливаться на достигнутом, икать, учиться каждый час и у каждого, творить и изобретать, идти вперед там успех. Организация проектной деятельности, использование компьютера на уроке, подготовка презентаций, открытые уроки и мероприятия – эффективный способ заинтересовать ученика. Приходится, конечно, много изучить, подготовить. Но, видя результат, не жалко ни времени, ни сил. А благодарные, восторженные взгляды учеников – настоящая награда за труд. Школа – это зеркало нашей жизни, нашей жизненной позиции. И то, какими будут наши дети, зависит, главным образом, от нас.
Девиз учителя начальных классов: «Стать первым учителем не по счету, а по уважению!»
Идут дни, годы. Идут очень быстро. А хочется успеть многое.
Я понимаю и принимаю это.
Моя работа строится на основе следующих педагогических принципов:
-бережное отношение к каждому ребенку, уважение его личности, достоинства, доверие к нему, принятие его личностных целей, запросов, интересов;
-признание и защита прав ребенка;
-сотрудничество, сотворчество с учащимися, сопереживание, сочувствие детям;
- готовность и умение создать каждому ученику ситуацию успеха, уверенности в себе;
- умение поставить себя на место ученика и его глазами увидеть (оценить) свои действия и поступки;
-понимание необходимости включения каждого ученика с активной позиции в учебный и воспитательный процесс;
-создание атмосферы доброжелательности, радости за успех – свой, товарища, коллектива.
[link] Мамбур Наталья Викторовна
Эссе об обобщении опыта работы, трудностях молодого педагога и
счастливых моментах, полученных от работы.
Я – педагог! Вот и сбылась моя детская мечта!
Но сколько препятствий мне пришлось преодолеть на пути к своей цели.
Не смогла поступить в вуз с первого раза, читала книги из бесконечного
списка литературы в любом удобном месте, все выходные проводила в
библиотеке и т.д.
Но это было только начало. Получив долгожданный диплом, я была твердо
уверена в том, что не свяжу свою жизнь с детьми и литературой. Но однажды совсем неожиданно меня приглашают работать в школу, в которой я училась и сравнительно недавно закончила. В это момент в моей голове, как ураган, стремительно пронеслись мысли. После долгих раздумий я решилась.
И здесь я снова сталкиваюсь с трудностями. Мне дают 2 класс, мне не забыть свой
первый урок во 2 классе. Было страшно. Из-за волнения за пол-урока я как на экзамене рассказала весь подготовленный материал.
Позже коллеги поздравили меня с боевым крещением. Два года я работала,
считая, как школьница, дни до каникул, плакала, несколько раз рвалась
сбежать из этого, как мне тогда казалось, кошмара. Но во время отпуска я так соскучилась по своим ученикам, которых видела даже во сне, что больше не
думала ни о каком другом месте работы.
Учась в школе, я считала, что работа учителя только заключается в
проведении уроков и проверке тетрадей. Но оказалось, что это лишь малая
доля. Учитель, обучая детей, учится и сам. Я стремлюсь повысить свою квалификацию, с большим желанием участвую в педагогических конкурсах и
этого же требую от своих учеников, ведь благодаря этому повышается и
собственная самооценка и мнение окружающих. Мои дети активно участвуют
в различных литературных и языковых конкурсах, они с удовольствием
занимаются в кружке «Умелые ручки». Для того, чтобы увлечь их чем-то интересным, привить интерес к предмету, я даю занимательные задания, кроссворды, викторины, не требующие много времени, регулярно провожу уроки с использованием информацион-ных технологий.
При проверке письменных работ, зачастую и себе облегчая работу, я
провожу взаимопроверку. Так у детей снимается тревожность, они меньше волнуются и, следовательно, меньше допускают ошибок.
В школе я работаю уже 4 года и с неподдельной радостью говорю всем, что
люблю свою работу. Ведь учитель живет и трудится благодаря искренним
улыбкам, милой детской непосредственности и неудержимой энергии своих учеников.
.
3. Совершенствование и развитие профессионального мастерства
1.октябрь -2011г. «Содержание и методика обучения во 2 классе 12- летней
школы»- Областной институт повышения квалификации и
переподготовки работников образования при управлении
образования Акмолинской области. г. Кокшетау
2. октябрь -2011г. «Методика работы с интерактивной доской»-
Областной ИПК г. Кокшетау
3.июнь- 2013г. «Методы и приемы технологии критического мыш-
ления» г. Ерейментау
4.апрель -2015г Семинар - практикум «Выход есть» - Институт семейного
воспитания г. Кокшетау
5. июнь -2015г. «Самопознание в учреждениях среднего образования»-
Учебно-тренинговый центр «Кеменгер» г. Астана
6. августа- 2015г. «Научно – дидактические основы деятельности учителя начальных классов по формированию функциональной грамотности
учащихся»- Учебно-тренинговый центр «Кеменгер» г. Астана
3.1. Участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах, выступления на семинарах, педсоветах, заседаниях ШМО
п/п
Темы выступлений
№ протокола
1
Доклад на тему: Организация работы с родителями учителя начальных классов
Протокол педсовета №5 от 27.05.2015года
2
Доклад на тему: «Послание Президента РК от 30 ноября 2015г.»
Родительское собрание
3
Доклад на тему:«Использование современных технологий в начальной школе»
Протокол педсовета №4 от 01.04. 2016 года
4
Конкурс для детей и педагогов «Самый классный классный» 2 место
Блицолимпиада
«Вопросита»
02.11.2015
5
II Республиканский педогогический конкурс
«Инновационные методы и технологии обучения»
2 место
Лучшее эссе
16.03.2015г.
20.04.2014г.
6
Республиканская дистанционная олимпиада для учителей начальных классов .
Сертификат
7
Научно-исследовательские работы на тему:
«Волшебные свойства мёда». .
«Бабушкина герань»2013г. «Чипсы и сухарики, враги или друзья.»2015г.
2011-12г.
2013г.
2015г.
3.2. Методическая деятельность,
публикации
.Интернет – проект «Копилка уроков-сайт для учителей» ( 28.03.15)
. Республиканский научно- методический интернет- журнал «Просвещение» (2015)
.Персональный учительский сайт «Инфоурок» (16.04.2016)
3.3. Награды, поощрения
.Диплом в номинации «Лучшее эссе» Во II Республиканском педагогическом конкурсе «Инновационные методы и технологии обучения» (2 место)
. Диплом всероссийского конкурса «Вопросита»
Блиц-олимпиада: «Самый классный, классный» (2 Место)
Отчёт учителя начальных классов Мамбур Н.В
Тайбайской СШ
2016учебного года
Работаю во 2 «б» классе по теме Формирование познавательной активности учащихся на основе игровой технологии» (дидактические игры, игры упражнения).
Реализация программного материала выполняется согласно календарно-тематического планирования.
Качественный анализ результатов обучения по предметам:
В классе 6 уч-ся из них1 отличник 3 ударника.
Русский язык- кач-во зн. -66%
Математика- кач-во зн. – 66%
Литература- кач-во – %
Познание мира- кач-во зн. %
В своей работе я использую технологию развивающего обучения. Применяю различные задания, которые требуют размышления. Дети учатся самостоятельно мыслить, критически оценивать свои и чужие предположения. При изучении трудной темы необходимо чётко определить основные этапы:
1 этап- медленное знакомство с новыми понятиями, раскрытие темы. Выполняют практические работы. При ответах учитывается желание ребят. Активны в ответах на этом этапе сильные ученики.
2 этап- работа по учебнику. Уточнение понятий и обобщение материала. Учащиеся справляются с самостоятельными и домашними заданиями.
3 этап- использование сэкономленного времени.
Особую актуальность в повышении качества обучения уч-ся приобретает проблема их подготовки к изучению нового материала. Она необходима на протяжении всего периода обучения. При использовании индивидуального подхода в процессе формирования учебной деятельности значительно четкость в организации работы класса. Работая на определённом уровне трудности, ученик видит, как работают остальные, его самооценка становится более реальной. Чёткость в работе даёт возможность постоянно контролировать знания , умения, навыки.
Мониторинг качества знаний по предмету «Литературное чтение»
Период обучения 2014-2015 учебный год
2015-2016 учебный год
2016-2017 учебный год
2017-2018 учебный год
1ч
2ч
3ч
4ч
1ч
2ч
3ч
4ч
1
2
3
4
1
2
3
4
% успеваемости
100
100
100
100
% качества знаний
85
85
83
83
% СОУ
70
70
77
65
Мониторинг качества знаний учащихся по предмету «Математика»
Период обучения 2014-2015 учебный год
2015-2016 учебный год
2016-2017 учебный год
2017-2018 учебный год
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
% успеваемости
100
100
100
100
% качества знаний
71
71
66
66
% СОУ
71
71
60
66
Мониторинг качества знаний уч-ся по предмету «Русский язык»
Период обучения 2014-2015 учебный год
2015-2016 учебный год
2016-2017 учебный год
2017-2018 учебный год
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
% успеваемос
ти
100
100
100
100
% качества знаний
71
71
66
66
% СОУ
71
71
60
60
Период обучения
2014-2015 учебный год
2015-2016 учебный год
2016-2017 учебный год
2017-2018 учебный год
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
% успеваемос-
ти
100
100
100
100
% качества знаний
71
71
66
66
% СОУ
71
71
66
60
Мониторинг качества знаний уч-ся по предмету « Познание мира
