Тема урока «Тела, вещества, частицы».
Цель: формирование представления о теле, веществе, частицах.
Задачи:
• познакомить обучающихся с многообразием тел, веществ;
• создавать условия для формирования навыка исследовательского поведения (познавательной активности учащихся)
• развивать умение аргументировано защищать свою точку зрения, работать в паре; отрабатывать умение внимательно слушать и слышать собеседника.
Ход урока
1. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Любознательные дети
Знать хотят про все на свете.
2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Сегодня мы с вами продолжим открывать тайны в интересном предмете: «Окружающий мир».
Вспомним, какими способами мы можем воспользоваться, чтобы получить новые знания:
- спросить у взрослого,
- прочитать,
- понаблюдать,
- провести опыт.
3. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
Мы закончили изучение раздела «Как устроен мир». Говорили о природе и человеке, об окружающей среде и экологических связях. Но все ли мы уже знаем об устройстве мира?
Перед вами два объекта. Сравним их. Что значит сравнить? Назовем сходства и различия. Каким способом получения знаний воспользуемся? (наблюдение) По какому признаку?
Сладкая вода
Пресная вода
- Я утверждаю, что эти объекты разные.
- Вызвать одного человека попробовать.
- Почему вода стала сладкой?
Сладкая вода
- Где же находится сахар? Что с ним произошло? Почему мы его не видим?
Ответим на эти вопросы в конце урока.
4. Выявление места и причины затруднения.
Тема нашего урока «Тела. Вещества. Частицы». Можете ли вы сейчас определить где перед нами тело, где вещество, где частицы?
- Почему затруднились?
- Какие вопросы возникли?
- И у меня есть вопрос: Как они связаны между собой?
5. Изучение нового материала.
1. З н а к о м с т в о с п о н я т и е м «тело».
– В словаре Ожегова дается такое значение этого слова: «Тело – организм человека или животного в его внешних и физических формах». Но у этого слова есть и другое значение.
Тела – это все предметы, окружающие нас. Среди бесчисленного количества окружающих нас тел могут быть и естественные, и искусственные.
Н а д о с к е с х е м а:
[pic]
– Распределите рисунки-отгадки на две группы.
З а г а д к и:
1. Днем молчит, ночью кричит. (Филин.)
2. Сам не бежит и стоять не велит. (Мороз.)
3. Без языка, а все расскажет. (Книга.)
4. Никого не обижает, а все ее толкают. (Дверь.)
5. Без рук, без топоренка
Построена избенка. (Гнездо.)
6. Закружу, заверчу,
В небеса улечу. (Вертолет.)
7. Зубов много, а ничего не ест. (Расческа.)
8. В воде купался, а сух остался. (Гусь.)
– Какие еще тела можно отнести к первой группе? Ко второй группе?
2. П о н я т и е «вещества».
И г р а «Предмет – вещество».
По цепочке один ученик называет предмет, а другой – вещество, из которого оно сделано (например: линейка – древесина, книга – бумага).
Данные заносятся в таблицу.
стакан гвоздь
линейка
дождь
стекло
железо
дерево
вода
– Эти тела образованы одним веществом. А как вы думаете: есть тела, состоящие из разных веществ?
Учитель показывает кусочек гранита. Ребята убеждаются, что он состоит из разных веществ. Учитель показывает образцы, составляющие гранит: полевой шпат, кварц, слюду.
– Что же такое вещества?
– Прочитайте текст на с. 34–35.
– Вернемся к таблице и еще раз прочтем название веществ. Какое вещество качественно отличается от других? (Вода.)
– Почему?
– Вещества бывают твердые, жидкие и газообразные.
Ч а с т и ц ы, и з к о т о р ы х с о с т о я т в е щ е с т в а.
– Почему одни тела меняют форму с трудом, другие – легко?
– Ученые установили, что вещества состоят из мельчайших частиц, которые видны только под микроскопом. Как же убедиться, что эти частицы существуют?
О п ы т: Растворение сахара в воде.
– Для опыта нальем воды в стакан. Это однородное вещество. Бросим туда кусочек сахара. Сначала сахар хорошо виден. Помешаем ложкой. Он стал невидим.
– Попробуйте воду на вкус. Она сладкая.
– Что же произошло с сахаром?
– Почему мы его не видим?
В ы в о д: Вещества состоят из невидимых частиц.
– Прочитайте текст (с. 36).
– Рассмотрите рисунки с изображением частиц жидкого, твердого и газообразного вещества (с. 37).
IV. Итог урока.
– Что называется телом?
– Из чего состоят тела?
– Из чего состоят вещества?
Домашнее задание: прочитать текст (с. 34–38); ответить на вопросы «Проверь себя».
