Конспект урока по литературному чтению
2 класс
Тема: Разноцветные страницы
Садаковой Д.А.
Предмет: литературное чтение
Тема урока: Разноцветные страницы
Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений
Цель урока: отработка произношения скороговорок и их назначение;
Задачи урока:
Образовательная: Отрабатывать выразительное чтение произведения;
Воспитательная: Прививать интерес к предмету;
Развивающая: способствовать формированию учебного сотрудничества и партнёрства, развивать навыки общения;
Формирование универсальных учебных действий.
Личностные УУД:
- Развитие познавательного интереса и мотивов, направленных на изучение данной темы;
- Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Регулятивные УУД:
- Умение находить и формулировать проблему урока вместе с учителем;
- Умение слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;
- Способность слушать, наблюдать и делать самостоятельные выводы;
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в учебнике, справочной литературе и других источниках;
- Добывать новые знания, используя учебник и информацию, полученную на уроке;
- Развитие способностей к творческому мышлению;
-Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД:
- учиться вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;
- строить речевое высказывание в устной форме
-Читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное.
Время
1
Организационный момент
Прозвенел звонок, начинается урок! Ровненько встанем возле своих пар и настраиваемся на серьезную работу.
Эмоциональный настрой на урок.
Личностные:
Формируем мотивацию к обучению целенаправленной познавательный деятельности
-
30 сек.
2
Актуализация знаний
Создание проблемной ситуации
-Какой рассказ мы читали на прошлом уроке?
-Кто из вас хотел бы оказаться на месте мальчика?
-Что больше всего запомнилось из рассказа Валентины Осеевой «Почему?» ?
-Чем этот рассказ вам понравился?
-А кто бы не хотел оказаться на месте мальчика? Почему?
-Ребята, сейчас я хотела бы, чтобы вы отгадали небольшую загадку. Она будет очень сложной, поэтому слушайте внимательно:
Разноцветная дуга,
Поднялась за облака,
Выше дома, выше горки,
Выше самой длинной ёлки,
Ярко под дождём сверкала,
А затем совсем пропала,
Что за странная дуга?
Это просто ….(радуга).
-Ребята, какую особенность радуги вы знаете? (она разноцветная)
Устные полные ответы на поставленные вопросы.
Решение проблемной ситуации
Коммуникативные:
-формулировать ответы на вопросы учителя и других обучающихся;
8 мин.
3.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Давайте с вами откроем учебник на стр. 104. Прочитайте, что написано в самом начале страницы (разноцветные страницы)? Сегодня мы с вами будем читать разноцветные страницы, прям как наша радуга. И цель нашего урока разобраться, почему же эти страницы названы разноцветными.
Дети ставят цель урока
Познавательное
Регулятивное
1 мин.
4.
Первичное усвоение новых знаний
Сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с двумя произведениями «Простокваша» и «На печи». Но это необычные произведения – это скороговорки.
-Ребята, кто знает, что такое скороговорка?
-А для чего нам нужны скороговорки?
- Как вы считаете, почему авторы учебника скороговорки напечатали в разделе «разноцветные страницы»?
- А как вы думаете, можно ли рассказ Валентины Осеевой «Почему» отнести к разноцветным страницам? Почему?
- Давайте прочитаем первое произведение «Простокваша». А теперь давайте быстро прочитаем, это же скороговорка? Кто хотел бы попробовать прочитать её быстро?
- Как вы считаете, почему это произведение назвали «Простокваша»?
- Поднимите руку, кто пробовал простоквашу?
- Кто-нибудь знает, как делают простоквашу?
- А вы заметили, как зовут главного героя этого произведения?
Как вы думаете это полное имя или сокращённая форма?
- Имя Клавдия является женской формой мужского имени Клавдий. Имя происходит от латинского корня «claudeo», означающего «хромать». В русский язык имя Клавдия попало к нам через Грецию, Византию. Ласково Клавдию можно назвать Клавой. Иногда также встречается Клаша.
- А вы знаете, что означают ваши имена?
Обсуждение с учителем
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
Регулятивные
15 мин.
5.
Физминутка
Попишите, почитайте,
Поднимитесь, пошагайте,
Покричите, помолчите,
Потанцуйте, постучите,
Помашитесь, потянитесь,
Поморгайте, улыбнитесь,
Посидите, пошепчите,
Успокойтесь, подремлите…
А теперь все поднимайтесь
И за дело принимайтесь.
Дети выполняют вместе с учителем физминутку
Коммуникативные
-
2 мин.
6.
Первичное усвоение новых знаний
А теперь давайте, прочитаем наследующей странице скороговорку « На печи».
- Ребята, кто знает что такое калач?
- В древней Руси калачи выпекались в форме большого замка с круглой дужкой, за которую, как за ручку, держались горожане.
Одним из самых ярких особенностей калача - его способность долго не черстветь. Как символ русской земли, с XIX века калачи замораживали и везли из Москвы в Париж, на месте их оттаивали, заворачивая в горячие полотенца, подавали, как только что испеченный хлеб, даже спустя пару месяцев.
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
Регулятивные
8 мин.
7.
Первичное закрепление
Сегодня мы с вами говорили о скороговорках. И сейчас у меня для вас небольшое задание. Вы будете работать в парах. Каждой паре я дам скороговорку. Вам нужно будет прочитать её, а потом мы послушаем тех, ребят кто сможет быстро, а самое главное правильно её прочитать. Но самое главное, что вы должны будете её рассказать вместе, в паре.
Дети читают скороговорки парами.
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
Регулятивные
10 мин.
9.
Рефлексия
Давайте подведём итог урока.
Как вы поняли, почему страницы, которые мы читали назывались разноцветными?
Понравилась ли вам наша работа на уроке?
Учащиеся отвечают на вопросы учителя
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
Регулятивные
1 мин.
