Среднесрочное планирование по изобразительному искусству 3 класс
1. Виды художественной деятельности Цель: ученики должны знать основные виды изобразительной деятельности, уметь изображать предметы окружающего мира, используя различную технику исполнения
1. Экскурсия в музей
1. Формирование общего понятия о культуре.
2. Развивать знания о различных видах ИЗО, внимание, наблюдательность, расширять кругозор.
3. Воспитывать любовь и уважение к родной и мировой культуре, интерес к произведениям искусства.
Этап побуждения:
1. Мотивация.
2. Мозговой штурм «Виды ИЗО».
Этап осмысления:
1. Диалог (беседа) об искусстве.
2. Просмотр слайдов о музеях мира (ИКТ). Виртуальная экскурсия.
3. Работа в парах (отмечают на фото виды искусства).
4. Творческая деятельность (рисование пальчиками)
Рефлексия:
- О чем узнали на уроке?
- Чему научились?
Активные формы работы.
Сотрудничество.
Лидерство.
Устное поощрение.
Само- и взаимооценивание
Учащиеся:
1. Знают виды изобразительного искусства.
2.Проявляют эстетическое отношение к действительности.
3. Применяют полученные знания в практической деятельности
Репродукции картин, видеоматериалы о музеях мира.
2-3. Осенний натюрморт
1. Научить рисовать натюрморт, используя приемы художественной выразительности для создания живописного образа
2. Формировать знания о композиции натюрморта и цветового решения; дать элементарное представление о светотени;
3. Развивать потребность в творчестве;
4. Воспитывать художественный вкус, формировать эстетическое отношение к действительности.
Этап побуждения:
1. Мотивация.
2. Мозговой штурм
- Что такое натюрморт?
Этап осмысления:
1. Диалог (беседа) о творчестве голландских художников 16-17 веков.
2. Просмотр репродукций картин (ИКТ).
3. Работа в парах (обсуждение увиденного).
4. Правила рисования натюрморта.
5. Игра «Раз мазок, два мазок» (смешивание цветов)
6. Творческая деятельность (рисование карандашом, затем техникой лессировки)
Рефлексия:
- О чем узнали на уроке?
- Чему научились?
Активные формы работы.
Сотрудничество.
Лидерство
Презентация работ
Устное поощрение.
Само- и взаимооценивание.
Критериальное оценивание
Отмечаются самые красивые и убедительные работы
Учащиеся: 1. Умеют рисовать натюрморт, используют выразительные возможности цвета.
2. Проявляют потребность в творческой деятельности
3. Владеют техникой лессировки при работе с акварелью.
Репродукции натюрмортов, постановочный натюрморт, альбом, акварель, простые карандаши, ластик, кисти
4-5. На лугу
1 Научить рисовать композицию с помощью графических материалов, отражая в рисунке красоту и разнообразие природных форм (различные насекомые);
2. Развивать графические умения и навыки (умение передавать объем и форму графическими средствами); потребность в творчестве;
3. Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.
Этап побуждения:
1. Мотивация.
2. Чтение сказки В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»
Этап осмысления:
1. Викторина о насекомых.
2. Просмотр слайдов (ИКТ).
3. Эксперимент (набросок понравившегося насекомого)
4. Игра «Насекомые в сказках».
5. Обсуждение порядка выполнения
6. Творческая деятельность (рисование карандашом, затем гелевой ручкой)
Рефлексия:
- О чем узнали на уроке?
- Чему научились?
- Что понравилось?
Активные формы работы.
Сотрудничество.
Ученики А – сообщения о насекомых
Презентация работ
Устное поощрение.
Само- и взаимооценивание.
Критериальное оценивание
Отмечаются самые работы, наиболее точно передающие натуру
Учащиеся:
1. Умеют передавать пропорции, работать с линией, штрихом, пятном.
2. Проявляют любовь и бережное отношение к природе.
3. Применяют графические умения и навыки, владеют приемами работы гелевой ручкой.
Фотографии и рисунки насекомых, альбом, простые карандаши, ластик, гелевая ручка.
6. Фигура человека
1. Дать представление о пропорциях и особенностях работы над изображением в объеме.
2. Развивать понятие о красоте человека и его тела.
3. Воспитывать любовь к людям, внимание и потребность в выражении собственных идей.
Этап побуждения:
1. Мотивация.
2. Снежный ком «Что такое скульптура?»
Этап осмысления:
1. Беседа.
2. Просмотр слайдов (ИКТ).
3. Обсуждение в группах «Пропорции фигуры человека» (сравнение фигур взрослого человека и ребенка)
4.Обсуждение порядка выполнения
5. Лепка
Рефлексия:
- О чем узнали на уроке?
- Чему научились?
- Что понравилось?
Активные формы работы.
Выработка требований к работе
Сотрудничество.
Презентация работ
Устное поощрение.
Само- и взаимооценивание.
Критериальное оценивание:
- правильное соблюдение пропорций;
- точная передача движения;
- общая выразительность, завершенность.
Учащиеся:
1. Знают о пропорциях фигуры человека, умеют использовать эти знания при изображении фигуры в объеме.
2. Проявляют интерес к лепке.
3. Применяют скульптурные умения и навыки.
Фотографии скульптурных изображений человека, каркас на подставке, пластилин, вода, тряпочка, стеки
7. Ковер сырмак
1. Закрепить знания об орнаменте. Научить выполнять элементы и мотивы орнамента, составлять узор в прямоугольнике.
2. Активизировать творческое воображение. Развивать графические навыки в рисовании симметричных узоров и элементов орнамента.
3. Воспитывать художественный вкус. Формировать эстетическое отношение к декоративному искусству.
Этап побуждения:
1. Мотивация.
2. Игры «На что похоже?» и «Дорисуй орнамент» (в парах)
Этап осмысления:
1. Беседа.
2. Просмотр слайдов (ИКТ).
3. Обсуждение в группах «Таблица цветов» (выбор гармонично сочетающихся цветов)
4.Обсуждение порядка выполнения
5. Творческая деятельность (составления узора)
Рефлексия:
- О чем узнали на уроке?
- Чему научились?
- Что понравилось?
Активные формы работы.
Сотрудничество.
Диалог
Самостоятельная работа
Группа С – работа по трафарету
Презентация работ
Устное поощрение.
Само- и взаимооценивание.
Критериальное оценивание:
- гармоничное сочетание цветов;
- композиция;
- общая выразительность, завершенность.
Учащиеся:
1. Знают основные элементы казахского национального орнамента, умеют графически их передавать.
2. Проявляют художественный вкус.
3. Применяют в собственном художественном творчестве знания о казахском национальном орнаменте.
Фотографии, слайды, картон, карандаш, фетр, ножницы, клей
8-9. Мой дом
1. Углубить знания об архитектуре и работе архитектора, обучить навыкам конструирования архитектурного макета.
2. Развивать пространственное воображение и навыки работы в технике бумагопластики.
3. Воспитывать любовь к труду и умение работать в группе
Этап побуждения:
1. Мотивация.
2. Кластер «Архитектура»
Мозговой штурм:
- Какие здания и сооружения нужны людям?
Этап осмысления:
1. Беседа.
2. Просмотр слайдов, фото материалов (ИКТ).
3. Обсуждение в группах «Мой дом» (эскиз проекта)
4.Обсуждение порядка выполнения
5. Творческая деятельность (макет дома)
Рефлексия:
- О чем узнали на уроке?
- Чему научились?
- Что понравилось
Активные формы работы.
Лидерство
Сотрудничество.
Диалог
Самостоятельная работа
Презентация работ
Устное поощрение.
Само- и взаимооценивание.
Критериальное оценивание:
- использование различных приемов в работе с бумагой;
- общая выразительность, завершенность.
Учащиеся:
1. Знают определение архитектуры, умеют работать в технике бумагопластики.
2. Проявляют художественный вкус и умение работать в коллективе.
3. Применяют на практике графические умения и навыки конструирования.
Фото видео, картон, фломастеры, линейка, ножницы, клей, карандаш
