Мотивация к учебной деятельности. -Здравствуйте, дети.
-Послушайте стихотворение.
-Что такое ноты?
Это семь птенцов.
Что такое ноты?
Это трель скворцов,
Это до рассвета соловьи в садах…
Ничего нет в мире
Музыки чудесней,
Потому что музыка у нас в сердцах!
Что такое звуки?
За окном метель…
Что такое звуки?
По весне капель,
Это струны ливня, это первый гром!
Ничего нет в мире
Музыки чудесней,
Потому что музыка живёт во всём.
-Что для вас музыка?
Слушают внимательно стихотворение.
Высказывают своё мнение.
2. Актуализация знаний.
-Ребята, как вы думаете, в чём сходство и отличие музыкальных и литературных произведений?
- Различие в восприятии: музыку мы слышим, а литературу читаем,
Сходство в том, что музыку и литературу можно записать определёнными символами: музыку – нотами, литературу – буквами.
- А есть ли у музыки развитие?
-Можно ли музыку, как и литературное произведение, разделить на несколько смысловых частей?
- А как в музыкальном произведении так же как и в литературном, можно отличить одну часть от другой?
- Эти части будут отличаться по интонации.
Предлагают различные варианты ответов.
- Различие в восприятии: музыку мы слышим, а литературу читаем,
Сходство в том, что музыку и литературу можно записать определёнными символами: музыку – нотами, литературу – буквами.
есть
да, можно
Предполагают.
3. Закрепление ранее изученного материала.
-Сегодня на уроке вы узнаете, что можно определить по интонации в музыке.
-Тема сегодняшнего урока «Построение музыки»
-Все вы знаете как строится предложение.( из слов, фраз, словосочетаний)
-Так и музыка имеет своё строение.
-Послушаем музыкальное произведение. И ответим на вопросы. Какое оно по характеру. О чем эта песня.
-Послушайте первую фразу
Слышишь песню у ворот
-Повторим.
-Интонация куда идет? (вверх )
Послушайте вторую фразу
То пастух овец зовет.
-Повторим.
-Интонация поменялась?( интонация идет вниз)
-Мы выучили с вами 2 фразы .А в целом это предложение песни.
Споем.
-3 и 4 фразы.
Лишь зарей зардеет небо,
Он берет краюшку хлеба.
-Меняется в этих фразах интонация?(нет)
-Как вы думаете, что значит (зардеет небо), (краюшка хлеба) ?
-Споем 3 и 4 фразы.
-Слушаем следующие фразы.
Туру туру туруру
Выйдем рано по утру.
-Меняется здесь интонация?
-С чем можно сравнить (туру туру туруру)
-Споем первый куплет.
-Как мы учили первый куплет?( по фразам, затем по предложениям)
-Разучиваем 2 куплет.
Сохнет светлая роса,
Звонки птичьи голоса
-Споём.
-Травы в солнце запестрели,
Он играет на свирели.
-Что значит запестрели?
-Что такое свирель?
-Давайте представим, что вы играете на свирели, покажите это.
-Споем.
-Туру туру тарара,
Нам в луга идти пора.
-Как вы думаете почему в первом куплете (туру туру туруру, а во втором туру туру тарара)
-Споём 2 куплета.
-Эта песня называется(Пастушья) , пастух сам придумал её для своих овец, и что удивительно, когда он её поёт, то стадо понимает пастуха, и песня помогает им собраться вместе.
-Менялось ли в этой песне настроение?
-В этой песне одно настроение, и поэтому в неё 1 часть. А называется она одночастная.
-Чтобы узнать, как построена музыка, нужно услышать, сколько в ней настроений, а потом определить сколько частей.
-Повторите, как узнать, сколько частей в музыке?
-Что главное в музыке?
-Сегодня мы с вами познакомимся с норвежским композитором Эдвардом Григом.Он родился и вырос в Норвегии, это великий композитор, музыкант и пианист.. Произведение называется Пер Гюнт. Этот юноша любил путешествовать, он был во многих странах, был в Пещере горного короля, и всё это время его ждала мама и любимая девушка Сольвейг. Но к сожалению, к возвращению его из путешествия, мама умерла. Сольвейг, когда юноша вернулся, поёт ему песню.
-Послушайте ее внимательно. Я задам вопросы.
Какое настроение?
-Если одно настроение, то сколько частей в этом произведении?
-Как называется такое произведение, где одна часть?
-Как вы думаете, почему Сольвейг выбрала эту песню?
-Кто сочинил это произведение?
Как называется это произведение?
Кто пел?
Высказывают своё мнение.
Определять интонацию музыки.
Находить части музыки.
Узнаем, как строится музыка.
Воспринимают.
-Готовятся к разучиванию песни.
Слушают.
Слышишь песню у ворот
Повторяют.
Верх
Интонация идет вниз.
Поют.
Нет
Зардеет- поменяется в цвете, станет красным. Краюшку- маленький кусочек.
Поют.
-Нет, интонация не меняется.
-Со свирелью.
Поют.
-Запестрели- сверкают на солнышке. Свирель- музыкальный инструмент.
Воозбражают.Показывают.
-В первом куплете пастух всех зовет на луг, а во втором, созывает обратно.
Поют.
Осмысливают.
Нет
Чтобы узнать, как построена музыка, нужно услышать, сколько в ней настроений, а потом определить сколько частей.
-Настроение.
Восприминают.
-грустное.
-2 части.
-Двухчастное.
-Сольвейг очень переживала. Поэтому спела такую грустную песню.
Эдвард Григ.
Пер Гюнт
Сольвейг.
4. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Что изучали сегодня на уроке?
-Над какой темой работали?
-Так как же строится музыка?
-Что главное в музыке?
-Какие произведения мы сегодня проходили?
-Как строится музыка.
Построение музыки.
-По фразам, затем по предложениям. Чтобы узнать, как построена музыка, нужно услышать, сколько в ней настроений, а потом определить сколько частей.
Настроение.
-Пастушья песня, Пер Гюнт. ( одночастное, двухчастное)
