Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 18 г. Воронеж
Разработка внеклассного мероприятия для 1 класса
С использованием Концепции формирования личности на основе взаимодействия духовно-нравственного развития и развивающего обучения.
«Подари радость другому!»
Разработал: учитель
начальных классов
Ильченко Софья Павловна
2016 год
Пояснительная записка
Актуальность выбранной темы.
Воспитание человека всегда было сложной задачей. Даже если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране делает процесс воспитания еще более трудным. В формировании и развитии личности обучающихся ведущую роль играет и духовно – нравственное воспитание, которое способствует становлению социально значимых ценностей у подрастающего поколения.
Сегодня общепризнанным является тот факт, что духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения является ключевым фактором успешного развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Невозможно создать современную инновационную экономику, не беря в расчет человека, его внутреннее состояние и его качества. Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, его мотивационно-волевой сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей.
Но духовность не бывает спонтанной, а значит, нужна планомерная работа, предполагающая не только личностный, но и системно – деятельностный подход, ориентированный на развитие этой личности. В связи с этим в программе «Духовно – нравственного воспитание младшего школьника» определено место мероприятию «Подари радость другому!», направленное на развитие личности ребенка, духовно и нравственно развивающегося, обладающего культурой мышления, нравственными ориентирами, способностью к саморазвитию.
Цели: воспитание положительных качеств личности для формирования позитивного отношения к окружающему миру; развитие системы высших, построенных на любви, эталонов чувств и отношений к миру, к другому человеку и к себе.
Задачи:
- показать значимость положительных качеств личности, важных для построения позитивных отношений между людьми;
- формировать доброжелательную атмосферу, направленную на повышение внутригруппового доверия и сплочённости классного коллектива;
- обучать моделированию взаимоотношений с помощью активных форм деятельности.
План занятия:
1. Организационный момент.
2. Введение в тему.
3. Основная часть, игры «Паутинка».
4. Динамическая пауза в виде игры «Комплименты».
5 Работа в группах.
7. Рефлексия.
Форма мероприятия.
Форма мероприятия – беседа с элементами игры.
Планируемые результаты:
Ученик получит возможность сформировать:
Личностные УУД:
– положительное отношение к сверстникам;
- стремление жить в гармонии с одноклассниками;
- представление о ценностях жизни.
2. Регулятивные УУД:
– осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
3. Коммуникативные УУД:
- развивать умение разрешать внутренние разногласия;
- учиться высказывать предположение (версию);
- уметь договариваться и разрешать конфликты;
- уметь работать в группах.
4. Познавательные УУД
– осуществлять поиск необходимой информации;
- строить речевое высказывание;
- синтез объекта с выделением существенных признаков;
Оборудование и оформление:
ПК, проектор
электронная презентация (приложение)
шкатулка со словами
клубок с нитками
таблицы с качествами характера человека
две бумажные руки
Участники: ученики 1 «В» класса, классный руководитель.
Ход мероприятия
Организационный момент
Добрый день, дорогие ребята!
Сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить об очень важной и актуальной теме.
2. Введение в тему (слайд 2)
– Мы живем на огромной планете Земля. Она пестрит разноцветными, яркими красками. Природа живёт в гармонии с человеком. Человек является неотъемлемой частью природы. И каждый человек – это целый мир. Мы не найдем двух совершенно одинаковых людей. Каждый должен стараться стать лучше и быть счастливым.
(слайд 3) (На доске появляется мальчик.)
– Это житель нашей планеты, но почему он грустный?
– Что необходимо ему для радости?
(На доске появляются – друзья, дом, солнце, семья)
– К сожалению, наше окружение не всегда делает жизнь счастливой. Не всегда мы хотим прийти на помощь в трудную минуту, помочь добрым словом и советом или делом. Часто своей грубостью, злостью, нетерпимостью мы делаем ещё больней своим родителям, друзьям, одноклассникам.
Основная часть
Ребята я вам предлагаю поиграть в игру, которая называется «Паутинка» и понять, как чувствует себя человек в неловкой ситуации, и научиться оказывать поддержку человеку, чувствующему себя несчастным.
а) Игра «Паутинка» слайд 4
Ход игры:
– У меня в руках клубочек плохих поступков? (клубок ниток). Каждый из вас назовёт плохой поступок, и мы, распутывая этот клубочек, будем отрывать и выбрасывать все плохое, что мы когда- то, может, неосознанно совершали по отношению к окружающим или были свидетелями плохих поступков. (Ребята называют плохие поступки, отрывают часть нити такой длины, насколько плохим считают эти поступки)
Обсуждение: – Ребята, вы понимаете, что на месте нашего человечка может быть каждый из нас? И посмотрите он до сих пор не улыбается, а ведь когда люди улыбаются, значит у них все хорошо и они счастливы.
Появляется мальчик
– Подумайте, что мы должны сделать, чтобы у мальчика появилась улыбка на лице и поднялось настроение? (сказать хорошие добрые слова, комплименты и улыбнуться).
б) Игра «Комплименты» слайд 5
– А давайте мы будем делать комплименты всем присутствующим в классе, говорить добрые слова приветствия, поддержки, так как улыбка и доброе слово могут примирить даже самых заклятых врагов.
(ребята делают комплименты друг другу, говорят добрые слова, пожимают друг другу руки и улыбаются)
Обсуждение:
– Скажите, приятнее делать комплименты и дарить улыбку или совершать плохие поступки? (ответы детей).
Послушайте стихотворение, которое подготовили для вас Андреева А., Зюзюков И., Гурина В.
(Ученики рассказывает стихотворение) (слайд 6)
Мне сказали слово злое,
Грустно стало на душе,
Захотелось мне, не скрою,
Злом ответить, и уже
Начала я хмурить брови,
Злое слово подбирать.
Но подумала: любовью
Надо раны врачевать.
И тогда, чтоб ты не дулась,
Не взлетала высоко,
Я взяла и улыбнулась.
Стало вдруг легко-легко…
– Правильно, прежде чем отвечать на обиду, подумайте, следует ли опускаться до обиды. Может, стоит просто улыбнуться?!
(Слайд 7) А сейчас я предлагаю вам поработать в группах. Ребята, у вас есть таблицы, в которых указаны качества, которыми должен обладать человек, и качества, которые мешают человеку жить в мире и согласии друг с другом.
в) Работа в группах (делимся на 2 группы по цвету. Из шляпы дети достают молекулы разных цветов, а затем молекулы находят свою семью.)
С помощью таблицы ребята определяют качества, которыми должны обладать, а качества, которые мешают жить в мире и согласии друг с другом, зачеркивают.
В пустые клеточки дописывают недостающие положительные качества.
Группы защищают результаты своей работы.
Ребята, а если человек будет обладать всеми этими положительными качествами, он сможет быть радостным и счастливым?
А какие поступки могут сделать окружающих нас людей радостными и счастливыми?
– А давайте тогда назовем все эти качества одним словом? (дети отвечают). Радость.
Закрепление (слайд8)
а) Игра «Волшебная шкатулка»
Ход игры:
– Ребята, а что это у меня в руках? (шкатулка) Это не просто шкатулка, а «Волшебная шкатулка». В ней не золото и не бриллианты. В ней человеческие качества. Мы сейчас будем искать те качества, которых у вас не хватает. (достают из шкатулки слова – качества и прикрепляют их на шаблоны рук).
-Ребята, а давайте сохраним все эти наши положительные качества в этой шкатулке. Это будет сокровищем нашего класса. И каждый может в трудный момент воспользоваться этими качествами или пополнить её содержимое новыми хорошими качествами и добрыми поступками своими или своих друзей, одноклассников.
4. Рефлексия (слайд 9)
«Пять пожеланий»
– Ребята, скажите, а можем, мы теперь сделать нашего мальчика счастливым и радостным? А как? (дети отвечают). У нас получились добрые ручки с положительными качествами, мы подарим эти качества и добрые слова мальчику.
– Ребята, о чем мы сегодня говорили? Что вы из нашей беседы взяли для себя? Поможет ли это нам в дальнейшем?
- Ребята, вы молодцы, вы сегодня доказали, что внимательное, доброе отношение друг к другу делают чудеса? Кто может об этом рассказать друзьям из других классов? (ответы детей). Правильно, мы теперь с вами можем дарить радость окружающим. Ребята, большое вам спасибо за помощь друг другу, за честность, за прекрасное настроение, за подаренную друг другу радость.
5. Итог занятия
А теперь давайте с вами вместе спаем веселую песенку.
Если с другом вышел в путь
Веселей дорога
Без друзей меня чуть чуть
А с друзьями много
Что мне снег что мне зной
Что мне дождик проливной
Когда мои друзья со мной
Что мне снег что мне зной
Что мне дождик проливной
Когда мои друзья со мной
Там где трудно одному
Справлюсь вместе с вами
Где чего то не пойму
Разберем с друзьями
Что мне снег что мне зной
Что мне дождик проливной
Когда мои друзья со мной
Что мне снег что мне зной
Что мне дождик проливной
Когда мои друзья со мной
На медведя я друзья
Выйду без испуга
Если с другом буду я
А медведь без друга
Что мне снег что мне зной
Что мне дождик проливной
Когда мои друзья со мной
Что мне снег что мне зной
Что мне дождик проливной
Когда мои друзья со мной
Если с другом вышел в путь
Веселей дорога
Без друзей меня чуть чуть
А с друзьями много
Что мне снег что мне зной
Что мне дождик проливной
Когда мои друзья со мной
Что мне снег что мне зной
Что мне дождик проливной
Когда мои друзья со мной
Что мне снег что мне зной
Что мне дождик проливной
Когда мои друзья со мной
Что мне снег что мне зной
Что мне дождик проливной
Когда мои друзья со мной
