КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п Тема урока
Кол-во часов
Характеристика деятельности обучающихся
Планируемые результаты
Дата
предметные
метапредметные
личностные
Летописи. Былины. Жития (8 часов)
1
Летописи.
«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
1
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Читать отрывки из древнерусской летописи.
Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах
Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.
Понимать значение слова «летопись».
Оценивать свои знания и достижения.
Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы
Регулятивные
Формулировать учебные задачи урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные
Анализировать текст, выделять в нем основную мысль;
устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные
Высказывать и обосновывать свою точку зрения;
кратко передавать свои впечатления о прочитанном.
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории
2
Из летописи « И вспомнил Олег коня своего».
Сравнение текста летописи и исторических источников.
1
Читать отрывки из древнерусской летописи.
Сравнивать текс летописи с художественным текстом
Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси.
Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»
3
Былина – жанр устного народного творчества.
«Ильины три поездочки».
1
Читать отрывки из древнерусской летописи.
Сравнивать текс летописи с художественным текстом
Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.
Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения
4
Три поздки Ильи Муромца.
Проверка навыка чтения
1
Читать отрывки из древнерусской былины.
Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст
Выделять языковые средств выразительности.
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
5 - 6
«Житие Сергия Радонежского».
2
Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.
Составлять рассказ по репродукции картин известных художников
Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план
7
«Житие Сергия Радонежского».
Обобщение.
Тест № 1
1
Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.
Описывать скульптурный памятник известному человеку.
Проверять себя и оценивать свои достижения
Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения
8
Проект "Создание календаря исторических событий".
1
Участвовать в проектной деятельности.
Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)
Создавать календарь исторических событий
Чудесный мир классики (16 ч)
9
П.П.Ершов «Конёк-
Горбунок».
Подготовка сообщения.
1
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке
Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова
Регулятивные
Формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
Познавательные
Анализировать текст, выделять в нем основную мысль;
Коммуникативные
Отвечать на вопросы на основе художественного текста,
Обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения
Проявление бережного отношения к художественной книге, формирование системы нравственных ценностей ( благородство, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям классиков
10 -11
П.П.Ершов «Конёк-
Горбунок».
2
Характеризовать героев произведения.
Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения.
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них.
Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам
Сравнивать начало и конец сказки.
Составлять самостоятельно план
Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова.
Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Сравнивать народную и литературную сказки
Оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту
12
А.С.Пушкин.
Подготовка сообщения о А.С. Пушкине.
1
Рассказывать о А.С. Пушкине
Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
13
А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»
1
Наблюдать за выразительностью литературного языка.
Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.
Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств.
Составлять рассказ по репродукции картин известных художников
Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять
средства выразительности.
Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства
14 - 15
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
2
Характеризовать героев произведения.
Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.
Наблюдать за выразительностью литературного языка
Знать название и
основное содержание
изученного произведения.
Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.
Анализировать поведение героев
16
Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове.
М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».
1
Рассказывать о М.Ю. Лермонтове.
Наблюдать за выразительностью литературного языка.
Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя.
Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова.
Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова.
Различать жанры произведений.
Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»
17 - 18
М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб».
2
Наблюдать за выразительностью литературного языка.
Читать по ролям.
Понимать основное содержание произведения
Излагать устно текст по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения
Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.
Иметь представление о классической литературе
Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам
Регулятивные
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные
Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Коммуникативные
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
19
Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом . Л.Н. Толстой «Детство».
1
Рассказывать о Л.Н. Толстом
Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.
Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,
бережно относиться ко всему живому.
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
20
Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал».
1
Определять тему, главную мысль.
Характеризовать события, устанавливать последовательность.
Наблюдать за выразительностью литературного языка
Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Делить текст на составные части, составлять его простой план. Называть особенности басни
21
Подготовка сообщения о А.П. Чехове. А.П. Чехов «Мальчики».
1
Рассказывать о А.П. Чехове
Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова
22
А.П. Чехов «Мальчики».
Тест №2
1
Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.
Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.
Наблюдать за выразительностью литературного языка
Отличать рассказ от сказки.
Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев
23
А.П. Чехов «Мальчики».
Проверка навыка чтения
1
Определять тему, главную мысль. Понимать основное содержание услышанного.
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном.
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
24
Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».
Контрольная работа № 1
1
Сравнивать произведения разных жанров.
Характеризовать героев разных жанров.
Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Называть литературные произведения и их авторов.
Пересказывать основное содержание изученных литературных произведений.
читать осознанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; определять тему и главную мысль произведения
Поэтическая тетрадь ( 8 ч )
25
Ф. И. Тютчев. Стихи о природе.
1
Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.
Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.
Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.
Самостоятельно оценивать своё чтение
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.
Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы.
Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.
Читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины
Регулятивные
Формулировать учебные задачи урока
Познавательные
Анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль
Коммуникативные
Отвечать на вопросы на основе поэтического текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя
Проявлять бережное отношение к природе, к родному краю.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
Чувствовать красоту художественно-го слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
26
А. А. Фет « Весенний дождь». «Бабочка».
1
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте
Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.
Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения
27
Е. А. Баратынский. «Весна, весна!». «Где сладкий шепот...».
1
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.
Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте
Передавать настроение и чувства в стихотворении.
Называть лирические произведения о весне.
Развивать умения воссоздавать художественные образы
28
А.Н. Плещеев «Дети и птичка».
1
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Определять ритм стихотворения
29
И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...».
1
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте
Прослеживать изменения картин природы в стихотворении.
Называть произведения
о Родине.
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах
30
Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...».
1
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства
31
И.А. Бунин «Листопад».
Тест № 3
1
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Иллюстрировать стихотворение
Описывать картины осени в стихотворении.
Определять слово как средство художественной выразительности.
Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ
32
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Контрольная работа № 2
1
Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Иллюстрировать стихотворения.
Проверить свои знания.
Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения
Называть изученные литературные произведения и их авторов.
Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Литературные сказки ( 12 ч )
33 - 34
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».
2
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
Читать осознанно текст, понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.
Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.
Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.
Читать выразительно и осознанно текст сказки
Делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать
Регулятивные
Формулировать учебные задачи урока
Познавательные
Размышлять над нравственными ценностями литературных сказок;
Определять основную мысль, делить текст на части, составлять план, готовить подробный и выборочный пересказ;
Коммуникативные
Отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
35 - 36
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».
2
Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки
Называть особенности данного литературного жанра.
Определять сказка или рассказ.
Находить текс-описание в содержании художественного произведения
37 - 39
П.П. Бажов «Серебряное копытце».
3
Определять авторское отношение к изображаемому.
Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке
Выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений
40 - 42
С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек».
Проверка навыка чтения
4
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.
Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря
Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями
43
Обобщение по разделу «Литературные сказки».
Контрольная работа №3
1
Сравнивать народную и литературную сказки.
Определять виды текстов.
Знать отличительные особенности литературной сказки.
Проверять себя и оценивать свои достижения
Создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ
Делу время - потехе час ( 6 ч )
44 - 45
Е.Л. Шварц
«Сказка о потерянном времени».
2
Объяснять поучительный смысл сказки.
Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.
Готовить сообщение о писателе
Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
Регулятивные
Формулировать учебные задачи урока
Познавательные
Анализировать художественный текст, выделять в нем основную мысль, отбирать ключевые слова для создания собственного текста;
Коммуникативные
Отвечать на вопросы текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
46
В.Ю. Драгунский
«Главные реки».
1
Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Соотносить название с содержанием произведения.
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер
Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге
47
В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».
1
Соотносить название с содержанием произведения.
Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко
48
В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел».
1
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.
Читать выразительно по ролям
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко. Читать по ролям
49
Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».
Контрольная работа № 4
1
Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения
Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию
Страна детства ( 6 ч )
50 - 51
Б.С. Житков
«Как я ловил человечков».
2
Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.
Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль
Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы
Регулятивные
Формулировать учебные задачи урока
Познавательные
Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.
Коммуникативные
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Принимать иную точку зрения.
Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем в жизненных ситуациях
Понимание чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким
52 - 53
К.Г. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками».
2
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
Характеризовать героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний
Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту
54
М.М. Зощенко «Елка».
Тест № 4
1
Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Составлять план, пересказывать произведение
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства
55
Обобщение по разделу «Страна детства».
Контрольная работа № 5
1
Подбирать книги по теме.
Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений
Поэтическая тетрадь ( 4 ч )
56
В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».
1
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности
Регулятивные
Формулировать учебные задачи урока.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
Познавательные
Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
Осуществлять анализ и синтез.
Коммуникативные
Адекватно использовать речевые средства.
Пользоваться словарем
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Умение воспринимать красоту природы.
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
Потребность в чтении
57
С.А. Есенин «Бабушкины сказки».
1
Определять различные средства выразительности.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте
Определять тему и главную мысль произведения,сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию
58
М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка».
"Наши царства".
1
Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Иллюстрировать стихотворение
Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию
59
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Контрольная работа № 6
1
Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
Природа и мы ( 10 ч )
60 - 61
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».
2
Определять жанр произведения.
Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.
Понимать нравственный смысл рассказа.
Определять основную мысль рассказа.
Пересказывать текст выборочно
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы кпрочитанному.
Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям
Регулятивные
Формулировать учебные задачи урока
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
Познавательные
Анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова
Коммуникативные
Отвечать на вопросы на основе художественного текста
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении.
62 - 63
А.И. Куприн
«Барбос и Жулька».
2
Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.
Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.
Определять главных героев произведения.
Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении
Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения
63
М.М. Пришвин «Выскочка».
1
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
Пересказывать произведение на основе плана
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки
64
Е.И. Чарушин «Кабан».
1
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Характеризовать героев на основе их поступков
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному
65 -66
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».
2
Анализировать заголовок произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки
67
Проект «Природа и мы».
Тест № 5
1
Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.
Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря
Находить информацию в разных источниках
68
Обобщение по разделу «Природа и мы».
Контрольная работа № 7
1
Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.
Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Называть изученные литературные произведения и их авторов.
Анализировать содержание изученных литературных произведений о природе
Поэтическая тетрадь ( 5 ч )
69
Б.Л.Пастернак «Золотая осень».
1
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.
Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения
Регулятивные
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Познавательные
Анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова
Коммуникативные
Отвечать на вопросы на основе поэтического текста
Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
Чувствовать красоту художественно-го слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
умение воспринимать красоту природы.
70
С. А. Клычков «Весна в лесу».
1
Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи.
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.
Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте
Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение)
71
Д. Б. Кедрин
«Бабье лето».
Н.М. Рубцов «Сентябрь».
1
Наблюдать картины осени в произведении.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения
72
С. А. Есенин «Лебедушка».
1
Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.
Выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста
Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
73
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь».
Контрольная работа № 8
1
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Родина ( 5 ч )
74
И. С. Никитин «Русь».
1
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Объяснять смысл названия произведения
Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
Регулятивные
Формулировать учебные задачи урока
Познавательные
Анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины
Коммуникативные
Осмысление правил взаимодействия в группе и в паре
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;
чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
75
С.Д. Дрожжин
«Родине».
А. В. Жигулин» О, Родина!»
1
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение
76 - 77
Проект:
«Они защищали Родину».
2
Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.
Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине
Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.
Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения
78
Обобщение по разделу «Родина».
Контрольная работа № 9
1
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию
Страна фантазия ( 5 ч )
79 - 80
Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».
2
Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Определять особенности фантастического жанра
Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Определять особенности фантастического жанра.
Прогнозировать содержание текста по заголовку
Регулятивные
Формулировать учебные задачи урока
Познавательные
Анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова
Коммуникативные
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
81 - 82
Кир Булычёв «Путешествие Алисы».
2
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Определять особенности фантастического жанра
Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Определять особенности фантастического жанра.
Прогнозировать содержание текста по заголовку
83
Обобщение по разделу «Страна Фантазия».
Контрольная работа № 10
1
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Придумывать фантастические истории
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории
Зарубежная литература ( 19 ч )
84 - 85
Д. Свифт
«Путешествие Гулливера».
2
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание
Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использование авторского текста.
Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.
Регулятивные
Формулировать учебные задачи урока
Познавательные
Высказывать свое мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев
Коммуникативные
Отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения
Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
86 - 87
Г.Х. Андерсен «Русалочка».
2
Читать и воспринимать на слух художественное произведение.
Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя)
88
Г.Х. Андерсен «Русалочка».
1
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
89 - 90
М. Твен «Приключения Тома Сойера».
2
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание
91
Проверка навыка чтения.
1
Проверка предметных и универсальных учебных умений
92 - 93
С. Лагерлеф «Святая ночь».
2
Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).
Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию
94 - 95
С. Лагерлеф
«В Назарете».
2
Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
Объяснять смысл названия произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
Участвовать в работе группы
96
Диагностическая работа за год.
1
Проверка предметных и универсальных учебных умений
97
Обобщение по разделу «Зарубежная литература».
1
Самостоятельно оценивать свои достижения
98
Контрольная работа № 11
1
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Придумывать фантастические истории
99 - 101
Внеклассное чтение по произведениям зарубежных авторов.
3
Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение
102
Урок – игра
«Литературные тайны».
1
Отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения
