Рабочая программа кружка « Читалочка» 3 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Кружок «В мире книг» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика – читателя. Кружковые занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого. Литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно – этического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Главные цели кружка:
- создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;
- расширение литературно – образовательного пространства обучающихся начальных классов;
- формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Преемственность кружка с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Формы организации кружковых занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы – кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки – спектакли.
Содержание кружковых занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На кружковых занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.
Место кружка в учебном плане. С 1 по 2 класс кружковые занятия проводятся один раз в неделю. В 1 классе планируется 32, а в 2-4 классах по 34 занятия.
Ценностные ориентиры содержания кружка.
Содержание программы кружка «В мире книг» создает возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик – читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа кружка – это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание кружковых занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий.
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы кружка.
В результате освоения программы кружка «В мире книг» формируются следующие предметные умения , соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:
- осознавать значимость чтения для личного развития;
- формировать потребность в систематическом чтении;
- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные умения:
- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
- уметь самостоятельно работать с новым произведением;
- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные учебные умения:
- прогнозировать содержание книги до чтения, использую информацию из аппарата книги;
- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные умения:
- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
- высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
(34ч)
История книги. Библиотеки. (4ч)
Книги – сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.
Библия. Детская библия (разные издания).
Летописи, рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя.
Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка. Игра «Обслужи одноклассников».
Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3ч).
Волшебные сказки (народные и литературные): книга – сборник «Сказки А.С.Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».
Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь – семилетка». Братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А.Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг.
Конкурс – кроссворд «Волшебные предметы».
Книги- сборники. Басни и баснописцы (4ч)
Книги – сборники басен И.Крылова. Аппарат книги – сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление.
Русские баснописцы И.Хемницер, А.Измайлов, И.Дмитриев.
Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н.Толстого.
Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).
Книги о родной природе (3ч).
Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.
Книги «Родные поэты» (аппарат, оформление).
Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.
Книги Л.Н.Толстого для детей (3ч).
Книги Л.Н.Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.
Книга «азбука Л.Н.Толстого» и сборник «Для детей».
Составление таблицы жанров произведений Л.Н.Толстого (работа в группах).
Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н.Толстого», «Сказки в обработке Л.Н.Толстого».
Животные – герои детской литературы (4ч)
Книги – сборники о животных. Структура книги – сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.
Читальный зал: работа с книгой А.Куприна «Ю- ю» или Дж. Лондона «Бурый Волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге.
Библиотечный урок: знакомство с книгой – легендой энциклопедией А.Брема «Жизнь животных».
Художники – оформители книг о животных.
Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).
Дети – герои книг. (3ч)
Книги о детях (Л.Пантелеев, А.Гайдар, В.Драгунский).
Книга – произведение А.Гайдара «Тимур и его команда», книга – сборник рассказов Л.Пантелеева «Честное слово».
Литературная игра «Кто они, мои сверстники – герои книг?».
По страницам книги В.Железникова «Жизнь и приключения чудака».
Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).
Проект «Расскажи о любимом писателе».
Книги зарубежных писателей.(2ч)
Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э.Сетон – Томпсон, Дж.Чиарди).
Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.
Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях. Переводчики книг.
Книги о детях войны. (3ч)
Книга Л.Воронковой «Девочка из города». Чтение, обсуждение содержания. Слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление.
Аннотация. Каталожная карточка.
Работа в читальном зале. Книга В.Железникова «Девушка в военном».
Творческая работа «Дети Войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».
Газеты и журналы для детей (3ч).
Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов. Издатели газет и журналов.
История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк».
Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».
Создание классной газеты или журнала (работа в группах)
«Книги, книги, книги…» (2ч)
Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
Справочная литература. Энциклопедии для детей.
Сбор информации о Л.Н.Толстом и Х.К.Андерсене. Библиографические справочники.
Библиотечная мозаика: урок – игра «Что узнали о книгах?».
Универсальные учебные действия:
- работать с книгой – сборником басен И.Крылова;
- сравнивать басни по структуре и сюжету;
- выделять книги – произведения и книги – сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда;
- собирать информацию для библиографической справки об авторе;
- составлять таблицу жанров произведений писателя;
- выполнять поисковую работу по проекту;
- презентовать результаты проектной деятельности любимую книгу;
- готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;
- находить по каталогу нужную книгу;
- заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;
- писать отзыв о книге или героях книги;
- пользоваться библиографическим справочником;
- рассматривать и читать детские газеты и журналы;
- находить нужную информацию в газетах и журналах;
- собирать информацию для проекта «История детской газеты или журнала»;
- готовить материал для классной и школьной газеты;
- пользоваться электронными газетами и журналами.
Календарно – тематическое планирование кружка.
(34ч)
п\п
Тема занятия
Дата
Содержание
деятельности
Результат
занятия
Методы оценки достижений
обучающихся
История книги. Библиотеки. (4ч)
1.
Книги-сборники былин, легенд, сказов.
Характеристика образов героев былин, сказов, легенд.
Характеризовать образы героев и персонажей.
Сравнивать иллюстрации с содержанием текста.
Выставка книг
2.
Первые книги. Библия. Детская библия.
Особенности диалогической и монологической речи.
Различать особенности диалогической и монологической речи.
3.
Летописи. Рукописные книги.
Особенности диалогической и монологической речи.
Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).
4.
История книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
Формирование умений слушать и слышать художественное слово.
Сравнивать иллюстрации с содержанием текста.
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3ч).
5.
Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С.Пушкина».
Работа с текстом и текстовой иллюстрацией.
Уметь находить сходства и различия литературной и народной сказки.
Выставка книг
6.
Сказки бытовые, волшебные. О животных.
Особенности народной сказки.
Знать особенности народной сказки.
7.
Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А.Платонов «Умная внучка».) Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
Выделение особенностей сказок с загадками.
Художественный пересказ.
Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
Книги- сборники. Басни и баснописцы (3ч)
8.
История басни. Басни Эзопа И.Крылова. Аппарат книги-сборника.
Сравнение басен Эзопа и Крылова. Отличие басни от сказки.
Знать
о структуре басни.
Выставка книг
9.
Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н.Толстого. Сборники басен.
Формировать интерес к творчеству Л. Толстого и Эзопа.
Осознание понятий «благородство», «честность», «любовь».
10.
Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.
Осмысление нравственных ценностей, которые даны в баснях
И. Крылова.
Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли.
11.
Герои басен. Инсценирование басен.
Выявление структурных особенностей басни, характеристика героев басни;
определение морали.
Умение осуществлять поиск необходимой информации.
Инсценирование басен.
Книги о родной природе (3ч).
12.
Родные поэты.
Прозаические тексты.
Средства художественной выразительности.
Тема,
главная мысль, композиция.
Формирование умения составлять план урока.
Формирование умения находить необходимую информацию
в произведении живописи.
Выставка книг
13.
Книги-сборники стихотворений Ф.Тютчева, А.Майкова, А.Фета, Н.Некрасова.
Прозаические тексты.
Средства художественной выразительности.
Тема,
главная мысль, композиция.
Формирование умения составлять план урока.
Формирование умения находить необходимую информацию
в произведении живописи.
14.
Проект «Краски и звуки поэтического слова».
Работа в группе.
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Осмысленное чтение лирических текстов.
Поиск необходимой информации по фотографии; осмысление
объектов;
понимание смыслов.
Осмысление правил взаимодействия в группе.
Защита проекта
Книги Л.Н.Толстого для детей (3ч).
15.
Книги Л.Н.Толстого для детей.
Обобщение читательского опыта.
Называть произведения Л.Н.Толстого в разных жанрах.
Выставка книг
16.
Л.Н.Толстой – сказочник и обработчик русских народных сказок.
Учить работать с прозаическим текстом.
Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли.
17.
Л.Н.Толстой – сказочник и обработчик русских народных сказок.
Формировать интерес к творчеству Л. Толстого.
Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли.
Животные – герои детской литературы (4ч)
18.
Книги- сборники произведений о животных. Каталог, каталожная карточка.
Формирование умения коллективно обсуждать прочитанное
(умение работать в группе, распределять роли).
Умение осуществлять поиск необходимой информации.
Выставка книг
19.
Рассказы о животных А.Куприна. Аннотация к рассказу А.Куприна «Ю-ю».
Составление устных рассказов – описаний о животных.
Уметь составлять устные рассказы.
20.
Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Переводчики рассказа. Отзыв.
Представление выбранной книги, составление аннотации.
Уметь составлять аннотацию к книге.
21.
Художники- иллюстраторы книг о животных.
Выявление читательского опыта детей.
Умение осуществлять поиск необходимой информации.
Конкурс загадок
Дети – герои книг. (3ч)
22.
Дети- герои книг. Типы книг.
Учить осмысливать понятие «юмористическая литература».
Осмысление понятия «юмористическая литература»;
осуществление поиска нужной книги по каталогам библиотеки.
Выставка книг
23.
Книги-сборники произведений о детях.
Прозаические тексты.
Средства художественной выразительности.
Тема,
главная мысль, композиция.
Формирование умения составлять план урока.
Формирование умения находить необходимую информацию
в произведении живописи.
24.
Литературная игра «Расскажи о героях детских книг – твоих сверстниках».
Прозаические тексты.
Средства художественной выразительности.
Тема,
главная мысль, композиция.
Формирование умения составлять план урока.
Формирование умения находить необходимую информацию
в произведении живописи.
Книги зарубежных писателей.(2ч)
25.
Книги зарубежных писателей.
Учить работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий в тексте, устанавливать их взаимосвязь.
Определение главной мысли, последовательности событий в тексте; отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста;
Выставка книг
26.
Библиографический справочник: отбор информации о зарубежных писателях.
Учить работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий в тексте, устанавливать их взаимосвязь.
Определение главной мысли, последовательности событий в тексте; отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста;
Книги о детях войны. (3ч)
27.
Книги о детях войны. Л.Воронкова «Девочка из города». Аннотация.
Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, представленных в текстах.
Самостоятельное чтение произведений русских писателей,
включение их в свой круг чтения.
Выставка книг
28.
Книга-сборник Л.Пантелеева «Новенькая».
Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, представленных в текстах.
Самостоятельное чтение произведений русских писателей,
включение их в свой круг чтения.
29.
Кто они – дети войны. Творческая работа « Дети войны рядом с тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги памяти»).
Учить работать с книгой;
учить пользоваться тематическим каталогом.
Умение наблюдать слово в художественном тексте.
Оформление «Книги памяти»
Газеты и журналы для детей (3ч).
30.
Библиотечный урок: самостоятельная работа с книгой в читальном зале.
Познакомить с энциклопедическими справочниками; учить работать с ними; искать, находить, перерабатывать информацию в соответствии с заданием; объяснять значение слов при помощи разных
видов словарей.
Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и научно-познавательной книге; самостоятельный и целенаправленный выбор книги.
31.
Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др.
Формировать мотивированный интерес к детским газетам и журналам.
Умение наблюдать слово в художественном тексте.
32.
Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка» и др.
Формировать мотивированный интерес к детским газетам и журналам.
Умение наблюдать слово в художественном тексте.
«Книги, книги, книги…» (2ч)
33.
Создание классной газеты «Книгочей».
Вовлечь каждого обучающегося в активный, познавательный, творческий процесс
Оформлять результаты наблюдений в виде простейших рисунков, описаний, выводов.
Создание газеты.
34.
Книги бывают разные. Библиотечная мозаика «Что я знаю о книге?». Словарь книгочея.
Вовлечь каждого обучающегося в активный, познавательный, творческий процесс
Оформлять результаты наблюдений в виде простейших рисунков, описаний, выводов.
Материально – техническое обеспечение
Писатели нашего детства: 100 имен. Биогр. слов, ч.1.— М.: Либерия, 1999.
Русские писатели. Биогр. слов. В 2-х ч. / Ред. - сост. П.А. Николаев. - М.: Просвещение, 1990.
Русские писатели XX в. Биогр. слов. / Сост. и глав. ред. П.А. Николаев. — М.: Научное изд. «Большая Российская энциклопедия»
Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Виноградовой. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 168с.
Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980
Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 1980
Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006
Синицына Е. Умные слова. Из серии «Через игру – к совершенству». Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. – «Лист», Москва, 1997
Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007
Праздник - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия (спектакли, утренники, юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2006
Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2006
