М [pic] униципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 37
г.Комсомольск-на-Амуре
Урок литературного чтения во 2 классе по программе «Школа 2100»
Тема: А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше»
(Заключительный урок по главам из книги)
Учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Паршакова Александра Павловна
Урок литературного чтения во 2 классе по программе «Школа 2100»
Тема: А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше».
(Заключительный урок по главам из книги).
Цель: формирование умения работать с текстом, правильной читательской деятельности, интереса к чтению.
Задачи:
систематизировать знания через анализ произведения, составление характеристики героев;
развивать умение аргументировать и высказывать свое мнение;
воспитывать личностные качества: вежливость, дружелюбие, стремление к взаимовыручке при работе в группах.
На уроке формируются УУД:
Личностные – оценивать поступки героев произведения, высказывать свое отношение к героям.
Регулятивные – умение работать по предложенному учителем плану.
Познавательные – находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные – учиться работать в группе, слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме.
1)Орг. момент.
2)До чтения.
Речевая разминка.
3)Тренировочные упражнения.
4)Чтение (выборочное, выразительное),
выполнение заданий,
ответы на вопросы.
Физминутка.
5)Просмотр фрагмента м/ф.
6)Итоговая беседа.
7)Рефлексия.
8)Домашнее задание.
Приветствие. Настрой учащихся на урок.
Посмотрите друг на друга и подарите улыбку своему соседу, гостям, мне.
(Слайд 1 – черный фон)
Сначала подготовимся к предстоящей работе, выполним речевую разминку:
- «Шпажка»,
- Круговые движения языка,
- «Уточка – ниточка»,
- «Цоканье»,
- «Задуй свечу».
Оцените себя.
Найдите на своих партах полоски бумаги, с написанными на них фразами.
Из этих фраз вам нужно сложить текст и догадаться о ком идет речь.
Прочитайте, что получилось (слайд 2)
Догадались кто это?
Прочитайте, что получилось (слайд 3)
Догадались кто это?
Оцените себя, как вы выполнили тренировочные упражнения.
Кто это Малыш и Карлсон?
Сегодня мы завершим работу над главами из этого произведения (слайд 4)
Работая теми же группами, составьте рассказ о Малыше по плану (слайд 5):
1.Портрет. Сколько лет?
2.Где живет?
3.Что любит делать?
4.Что говорит о себе?
Подтвердить фразами из текста.
О Карлсоне по плану:
1.Портрет. Сколько лет?
2.Где живет?
3.Что любит делать?
4.Что говорит о себе?
Подтвердить фразами из текста.
Оцените свое выборочное, выразительное чтение.
(слайд 6 – черный фон)
Карлсон любит играть, покажем ему игру.
О чем задумался Малыш? (слайд 7)
(на экране вопросительный знак и слова «взрослый» и «ребенок»).
Какой возникает вопрос?
Выполните задание в рабочей тетради (с.22 №3) – какие черты характера у Карлсона от взрослых, а какие от детей (самостоятельно).
Добавьте свою характеристику взрослого.
Добавьте свою характеристику ребенка.
Так кто же Карлсон? (слайд 8)
Кем легче быть взрослым или ребенком?
Посмотрите фрагмент мультфильма и определите, какую из черт характера вы наблюдали.
Что посоветуете Карлсону?
Помогите Карлсону собрать пословицы, которые он рассыпал, когда шалил (слайд 9).
Понравился ли вам Карлсон? Чем?
Какие слова и выражения Карлсона употребляют люди в повседневной жизни?
Захотелось ли вам прочитать о других приключениях Карлсона?
Что для этого нужно сделать?
Оцените свою работу на уроке.
Карлсон сластена, угостите его конфетой, раскрасив ее в тот цвет, как вы оценили сою работу на уроке.
Прочитать самостоятельно по книге о другой шалости Карлсона.
Выполнить рисунок, подписать фразой из текста.
Спасибо за урок.
Ученики выполняют речевую разминку.
Оценивают в листах самооценки.
Работают группами по 4 человека (1и2 парта, 3и4)
У 1 и 2 парт каждого ряда получается текст:
Смешной человечек на крыше живет,
Смешной человечек ириски жует,
Смешной человечек скучать не привык,
Смешной человечек – большой озорник.
Это Карлсон.
У 3 и 4 парт каждого ряда получается текст:
Маленький мальчик в Стокгольме живет,
Маленький мальчик друга ждет,
Маленький мальчик о собаке мечтает,
Маленький мальчик без друга скучает.
Это Малыш.
Оценивают в листах самооценки.
Это главные герои произведения Астрид Линдгрен, над которым мы работали на предыдущих уроках чтения.
Голубые глаза, немытые уши, разорванные штанишки. 7 лет.
Стокгольм.
Запускать паровую машину, мечтать.
«Я совсем не самый обыкновенный малыш».
Маленький, толстенький, с пропеллером. В самом расцвете лет.
Стокгольм. Дом на крыше за трубой.
Любит летать, шалить.
«Я красивый, умный, в меру упитанный мужчина»
Оценивают себя в листах самооценки.
Предположения детей.
Так кто же Карлсон – взрослый или ребенок?
Два ученика у доски распределяют слова по столбикам.
1 взрослый –
важность
уверенность в себе
самоуверенность
житейская мудрость
сластена;
2 ребенок –
любовь к шалостям
любознательность
ребячливость
боязнь ответственности
выдумщик
сластена.
Ответы детей.
Боязнь ответственности.
Нужно уметь отвечать за свои поступки и не подводить друзей.
Друга ищи, а найдешь – береги.
Дружба что стекло: сломаешь – не починишь.
«Мужчина в самом расцвете сил»
«Спокойствие, только спокойствие, дело житейское»
Оценивают себя в листах самооценки.
Прикрепляют «конфетки» рядом с рисунком Карлсона.
