Андрющенко Татьяна Ивановна
Учитель начальных классов
МБОУ «Погромская СОШ»
Технологическая карта урока русского языка
Возрастная категория -6-7 лет (1 класс)
Технологическая карта урока
Перенос слов
Цели деятельности учителя Совершенствовать умения выделять слоги в слове разными способами, соотносить слово с его слоговой схемой; учить правильно писать словарные слова; учить составлять предложения и текст по рисунку
Тип урока
Решение частных задач
Планируемые образовательные результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую; определять способы переноса; переносить слова по слогам;
получат возможность научиться: наблюдать за слоговой структурой различных слов; анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
коммуникативные – готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации
Методы и формы обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах, работа в группах
Образовательные ресурсы
Электронное приложение к учебнику В. П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» 1 класс.Иллюстрации к метаграмме (чайка, гайка, майка, лайка). Электронная физминутка.
Организационная структура урока
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Формы
совзаимо-
действия
Универсальные
учебные действия
Промежу-
точный контроль
1
2
3
4
5
6
7
I. Организационный момент
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета, озвучивает тему и цель урока .
-Вот звенит для нас звонок, Начинается урок. Ровно встали, подтянулись, И друг другу улыбнулись. Тихо сели.
-Сегодня мы познакомимся с секретами переноса слов.
Проводит пальчиковую гимнастику «Семья»
Слушают
и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики (приложение 1)
Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
Устный опрос
II. Актуализация знаний
Чистописание (письмо буквы В
(заглавной и строчной) после выделения звука, его характеристики и графического анализа буквы
- Отгадайте загадку: Тает снежок, ожил лужок. Когда это бывает? - Выделите первый звук в этом слове. -Дайте характеристику- портрет звука [в’]
- Какой буквой мы обозначаем звук [в’] на письме? -На доске какая буква записана? -Дайте графический анализ строчной буквы в . - Сейчас мы запишем эту букву. В чём «секрет» правильного написания для строчной буквы в? -Спишите с доски эту букву.
-Проверь у соседа верность написания им буквы.
Разгадывают загадку, характеризуют звук, дают графический анализ буквы, выполняют задание по чистописанию
-Весной.
- [в ’]
-согласный, звонкий, мягкий, парный по глухости и звонкости
-буквой В заглавной и строчной
-строчная буква в
-секрет в том, что петелька пересекается на верхней линии рабочей строки, а овал занимает всю рабочую строку.
Индивидуальная, работа в парах
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные:
общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;
логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете
Устные ответы, письменная работа в тетради,
Работа в парах(взаимопроверка и взаимооценка)
III. Изучение
нового материала
1.Организация восприятия и осмысления новой информации, то есть усвоение исходных данных.
2.Первичная проверка понимания
3. Целеполагание.
4.Формулируем правило и сопоставляем его с правилом в учебнике
5.Обобщение изученного на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений.
Физкультминутка
6. Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применении по образцу.
(Изучение нового материала начинается с грамматической сказки.)
- Сегодня на уроке мы узнаем с вами замечательную историю, которая произошла с одной маленькой и очень доброй девочкой в стране ЗНАНИЙ. Она давно мечтает с вами познакомиться, потому что искренне верит, что вы станете ей верными друзьями и помощниками. Ребята, работу мы начнём с грамматической сказки. Итак, начинаем. В чудесной стране, которой правила Грамматика, была улица, на которой жили Слоги. Слоги жили очень дружно, и поэтому в стране Знания было много… Слов. Каждый день слоги образовывали новые Слова, а Слова переселялись на словесные деревья. Оказываясь рядом на одном дереве, соединялись в предложения. Вот и в этот раз Слова на одном дереве решили составить предложение. (на доске прикреплено дерево, на котором расположены слова" НАШЕМ, РЕБЯТА, В, КЛАССЕ, ДРУЖНЫЕ")
- А вы можете это сделать? 1.Предложение сначала составляется устно, затем записывается.2.Учитель пишет на доске таким образом, чтобы какое-нибудь слово, например, слово « ребята», не поместилось на строчке) В нашем классе дружные ре-бята. -Продолжаем. (Продолжение грамматической сказки.) Вот и у Слова произошло то же самое, у него не хватало строчки, чтобы записать всё предложение. - Что же делать?- заплакало Слово, -Ведь без меня не получится предложение, а если будет написана только часть слова, то никто ничего не поймёт. Слово плакало так громко, что его услышала маленькая добрая девочка Чёрточка: (показ девочки Чёрточки) - Не плачь, я помогу тебе. И, действительно, помогла. Но сначала она сказала Слову: - Разделись на слоги. И Слово разделилось. Тогда Чёрточка сказала: - Я могу встать между любым из вас, а оставшуюся часть перенести на другую строчку. -Как могла бы перенести Чёрточка слово «ребята»? -С тех пор маленькая Чёрточка всегда помогала Словам. Не уместится Слово, а Чёрточка встанет и перенесёт его.
- Что помогает нам делать Добрая девочка чёрточка? -Так какова тема урока сегодня ? -Откройте учебник на с.36.Прочитайте тему урока. -Это тема для нас новая? Значит какое имя урока будет? Кто сегодня с нами на уроке? -Какая главная цель урока?
-Перенос слов происходит в русском языке строго по правилам. Правила переноса слов имеют секреты. Какой первый секрет нам уже рассказала добрая девочка Чёрточка? -Сейчас мы разучим с вами маленькое стихотворение, чтобы заучить наше правило. Если знать мы будем слоги, Не запутаемся в слове. Мы его перенесём, По строке опять пойдём. (Продолжение грамматической сказки) Словам очень понравилась маленькая Чёрточка, и они стали приглашать её и тогда, когда та была не нужна. Идёт Слово «Аня» и просит перенести его. -Нет! Тебя нельзя перенести! -Но почему? Ведь у меня два слога. - Может быть, вы, ребята, объясните почему? Добрая Чёрточка решила так: одной букве будет очень неуютно, тоскливо на строчке, поэтому одну букву нельзя переносить и нельзя оставлять на строчке. -Вот это и есть ,ребята, второй секрет переноса слов с одной строки на другу. Сформулируйте его сами. 1) Работа по учебнику с.37, читаем правило. 2) Упражнение 4, с.38. -Прочитайте задание. Итак, находим слова, которые нельзя перенести. Обоснуйте свой ответ. Запишем их
Электронная
Работа по учебнику с.38, упр. 5.(Работаем по заданию учебника) -Прочитайте. -О каком растении идёт речь? Найдите ответ в толковом словаре.(с. 138) -Что такое верба?
-С чем автор сравнивает весенние почки вербы? -Озаглавьте текст. -Спишите предложение. -Чёрточка просит нас внимательно списать предложение, и разделить для переноса те слова, которые не уместятся на строке.
-Был у вас такой случай? Как вы перенесли это слово? Обоснуйте свой ответ.
Составляют упражнение, записывают
в тетрадь.
-Учащиеся делят слово на слоги, называя их.
- ре-бята, ребя-та
-переносить слова
Формулируют тему урока.
(урок знакомства с новом материалом)
(УЗНАВАЙКА) (Как перенести слово с одной строки на другую)
-(Слова с одной строки на другую переносятся по слогам).
Делают первоначальные выводы.
(Одну букву не оставляют и не переносят на другую строку)
(Один ученик у доски, остальные - записывают на местах в тетради)
Выполняют
упражнения
-(Верба – это дерево или кустарник из рода ивы с пушистыми почками)
-(с меховыми варежками)
Работа в тетради. Показала верба почки – палочки и надела на них меховые варежки.
Индивидуальные, фронтальные.
Индивидуальная,
Фронтальная
Коллективная
фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Индивидуальная
Познавательные:
общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме об определении слогов в словах;
логические – осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Познавательные:
общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;
логические – дополняют и расширяют круг знаний.
Познавательные:
логические – формулируют тему, задачи урока
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания
Коммуникативные: заучивают стихотворение
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания , формулируют правила.
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, сверяют с записью на доске.
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на эталон
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, ориентируются в учебнике и тетради
Устные ответы, записи
в тетради.
Записи
в тетради, устные ответы.
Устные ответы
Устные ответы
Хоровое заучивание
Устные ответы
Работа у доски, запись в тетрадях.
IV. Первичное осмысление и закрепление
7. Проверочная работа. « Перенос слов» на электронном носителе к учебнику.
Выполнить задания из рабочей тетради, перенесённые на карточки
- Чёрточка хочет узнать, кто же из нас был самый внимательный на уроке, кто сможет выполнить задание, которое она приготовила вам. 1.Укажите правильные варианты переноса слов. [] стре – коза [] стреко – за [] ст-рекоза 2.Укажи слова, которые нельзя перенести с одной строчки на другую. [] страна, []стол, [] пенал, []кружок,[] уши,[]луна,[] оса, []гвоздь 3.Укажи какие слова , которые для переноса разделены неверно [] у-тка []по – ю [] мо - роз []ща – вель
Выполняют задания
Выполняют работу на карточках
Групповая
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, ориентируются в учебнике и тетради, осуществляют проверку по образцу.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания , договариваются.
Устные ответы,обсуждения, решение тестов. Проверка по эталону.
V. Итоги урока. Рефлексия
Обобщить полученные на уроке сведения
- Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? – Как переносятся слова? Какие секреты знаете? -Когда будете применять правила переноса? -Какие трудности испытывали в ходе урока? -Молодцы, ребята, Чёрточка очень рада за ваши успехи.
IV.РЕФЛЕКСИЯ -Закончите предложения: На уроке узнали правила.. . Я узнал, что верба… Мне было трудно… -Какое настроение у вас? -Мне работа с вами тоже доставила большое удовольствие.
1.Отвечают на вопросы.
2.Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке
(СМАЙЛИКИ)
Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Оценивание учащихся
за работу на уроке
Приложение 1
-Этот пальчик бабушка,
этот пальчик дедушка,
этот пальчик мама,
этот пальчик папа,
этот пальчик я:
вот и вся моя семья!
Литература:
Методическое пособие к учебнику В. П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» 1 класс. Изд. Просвещение, 2014г.
Электронное приложение к учебнику В. П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» 1 класс. 2014г.
