Повторение написания пройденных элементов.
Урок – конструирования. Урок решения частных задач
Задачи:
Обучение первоначальному письму.
Развитие мелких мышц пальцев.
Выполнять гигиенические требования к правильной посадке, правилам письма.
Формировать у обучающихся навыки самоконтроля и самооценки;
УУД:
Личностные:
осознание себя учеником, проявление интереса к другим ученикам и учителям и следование принятым нормам поведения в школе;
осознание и принятие таких человеческих ценностей, как уважительное отношение к одноклассникам и учителям, дружелюбие, установка на совместную учебную работу в паре, группе;
Метапредметные:
умение оценивать свою работу по критериям, предложенным учителем или составленным в совместной работе; принимать оценку учителем и одноклассниками результата своей работы;
умение сравнивать результат своей работы с предложенным образцом, а также с результатами работы одноклассников (в паре);
умение пользоваться различными знаками и символами для составления моделей и схем изучаемых объектов.
Предметные:
различение гласных и согласных звуков, согласных твердых и мягких, звонких и глухих;
умение отражать качество звуков в звуковой схеме и звуковой записи слова;
овладение способом деления слова на слоги, определения ударного слога;
1.Орг.момент
2.Мотивация
3.Постановка учебной задачи
4.Физминутка
Разминка для рук:
5.Работа в тетради
Нетрадиционный прием
Нетрадиционный прием
Нетрадиционный прием
?Физминутка ?
6.Итог урока
Прозвенел звонок весёлый.
Мы начать урок готовы.
Руки?
Ноги?
Локти?
Спина?
- Посмотрите, мы с вами закончили 1 пропись. Осталась последняя страница, какие мы молодцы. Научились писать все элементы.
- Тогда вы можете оценить работу Авосика.
Показ на отдельном листе элементов букв: 4 элемента один из них записан с ошибкой
- Что здесь неправильно?
Зачеркнуть и исправить
- Какой совет дадим Авосику, чтобы писал красивые элементы?
- Для чего мы учились писать элементы, может и не надо их учиться писать?
- Очень скоро мы будем учиться писать вот такую букву Б, здесь все элементы мы умеем писать?
- А может быть эту букву Г можем написать?
- Какой элемент не умеем писать?
- А может быть эту букву Ч сразу напишем?
- Вы уже догадались, что важного будет на уроке?
«Поймай слово» (по первому звуку)
Мягкий звук – ловим (хлопаем)
Твёрдый звук – гоним (топаем)
Батон, белка, гвоздь, зебра, кит, сом, мел, хор, лицо, киска, молоко, книга.
Посадка:
Руки?
Ноги?
Локти?
Спина?
- постукивание по парте в ритме по рядам: 1 ряд – 1-2
2 ряд – 1-2-3
3 ряд – 1-2-3-4
- Разогреваем глаза, чтобы были внимательными, не пропустили ничего.
- «Курочка»;
- Внимательно посмотрите, как правильно написать первый элемент:
Начинаем ниже верхней линейки рабочей строки. Снизу вверх до верхней линейки пишем плавную линию, отклоняясь вправо. Продолжаем ее вправо, выгибая вниз, и завершаем на верхней линейке рабочей строки.
- Мокрой кистью на доске
(учитель, несколько учеников)
Счет: «и» – «и»
- Взяли в руки ручки правильно, положили тетрадь под наклоном.
- Прописали в воздухе.
- Записываем в тетради под счет: И-И
Аналогично прописываются остальные элементы.
Начинаем на середине рабочей строки. Снизу вверх, отклоняясь вправо, ведем плавную линию. Не дойдя немного до дополнительной линейки, делаем плавный поворот вправо.
Бархатная бумага + шерстяная нить выложить элемент буквы
Счет: «и» – «и»
- Взяли в руки ручки правильно, положили тетрадь под наклоном.
- Прописали в воздухе.
- Записываем в тетради под счет: И-И
Начинаем на дополнительной линейке. Справа налево пишем плавную линию, закругляя ее вправо.
Мокрой кистью на доске пишут ученики.
Счет: «и» – «и»
- Взяли в руки ручки правильно, положили тетрадь под наклоном.
- Прописали в воздухе.
- Записываем в тетради под счет: И-И
- Сейчас мы сможем справиться с написанием буквы? Б, Г, Ч
- Очень скоро у вас получиться писать красивые буквы.
- О чем говорят эти знаки?
- Поиграем в игру «Зонтик».
Был теплый осень день, светило солнышко, но вдруг подул сильный ветер, налетели тучи, и пошел дождик. Звуки разлетелись и боятся промокнуть. Поможем каждому звуку спрятаться под свой зонтик.
Два зонта с согл.зв.мягкий звук и согл.гл.твердый звук
Отдельные звуки: П, ЛЬ, ЗЬ, К, ТЬ, Б
- Помогли звукам спрятаться под зонтиками, МОЛОДЦЫ!
- Что важного сегодня было на уроке?
- Кто хочет похвалить кого – то за урок?
На месте
На месте
У края
Прямая.
Научимся писать элементы букв Б, Г, Ч
На месте
На месте
У края
Прямая.
Выходят к доске несколько учеников и прописывают мокрой кистью буквы Б, Г, Ч
- Согласный звонкий мягкий
- Согласный глухой твердый
