Познание мира
Среднесрочное планирование составлено на основе:
1. Государственный общеобразовательный стандарт начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан, утвержден постановлением правительства РК от 23 августа 2012 года №1080.
2. Инструктивно - методическое письмо «Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях республики Казахстан в 2015 – 2016 учебном году»
3. Программа, утвержденная приказом Министерства Образования и науки РК № 115 от 03.04.2013 г., с внесенными изменениями и дополнениями согласно приказу Министра образования и науки РК от 18.06.2015 г. № 393.
4. УМК: «Познание мира» 3 класс. Авторы: К.А. Аймагамбетова, Н.А. Ким, Г. Д. Мырзаканова, Т. Г. Напалкова Издательство Алматы: Алматыкiтап баспасы, 2014г.
Объем учебной нагрузки составляет 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.
Организм человека и уход за ним (8 часов)
Природа и человек (14 часов)
Многообразие растений и животных (12 часов)
При обучении в начальной школе познанию мира деятельность педагога ориентирована на подготовку школьников к внешнему оцениванию качества образования в рамках международных мониторинговых исследований PISA, TIMSS и PIRLS, через работу которые позволят развить функциональную, математическую и естественнонаучную грамотности и компетентности учащихся
Среднесрочное планирование по познанию мира, 3 класс.
Актуализация знаний. Мозговая атака Работа с учебником. Составление кластера.
Подведение итогов.
Коллективная работа. «Опрос рикошетом» Фронтальная работа
Работа в группах.
Индивидуальная работа.
ФО. Оценивание в баллах.
Словесное оценивание.
«Банк слов по теме»
Учебник, иллюстрации, карта «Полезные ископаемые»
11.01
1
2
Гранит, известняк.
Формирование знаний учащихся о граните и известняке, их свойствах и применении
А: имеет представление о граните и известняке, их свойствах, В:
знает о способах добычи, С: умеет работать с картой,сравнивать делать выводы.
Актуализация знаний. Проверка д\з. Мозговая атака
Работа с учебником.
Подведение итогов.
Оценивание.
Работа в группах. «Джокер»
Фронтальная работа
Работа в группах.
«Толстые, тонкие вопросы»
Работа в парах.
Работа «оценщиков», выставление баллов.
Словесное оценивание
Выставление баллов.
«Незаконченные предложения»
Учебник, листы оценивания, карта полезных ископаемых
18.01
1
3
Песок, глина, соль.
Формирование знаний о рыхлой горной породе – песке, об обломочных, твердых горных породах, глине, соли, их различии, свойствах, добыче и применении
А: имеет представление о рыхлых и твердых горных породах;В: знает об их различиях,
свойствах; С: знает о добыче и применении
Актуализация знаний. Проверка д\з.
Подводящий диалог.
Работа с учебником.
Практическая работа. Презентация таблицы.
Подведение итогов. Оценивание.
Работа в парах. «Толстые, тонкие вопросы»
Фронтальная работа.
Работа в группах. Таблица «ЗХУ»
Индивидуальная работа.
Оценивание в баллах.
ФО.
ФО.
Оценивание в баллах.
«Обобщение в одном предложении»
Учебник, карта полезных ископаемых, листы оценивания, стаканчики с песком, глиной, солью.
25.01
1
4
Нефть и природный газ.
Формирование понятия о свойствах горючих полезных ископаемых – нефти и газа
А: имеет представление о жидких и газообразных ископаемых; В: знает о различиях, св-вах; С: умеет работать с картой, делать выводы.
Актуализация знаний. Проверка д\з.
Подводящий диалог. Просмотр видео ролика.
Работа с учебником.
Презентация таблицы. Подведение итогов. Оценивание.
Работа в группах. «Джокер»
Фронтальная работа.
Работа в группах. «ЗХУ»
Работа «оценщиков», выставление баллов.
ФО.
ФО.
Выставление баллов.
Учебник, карта, тетради, карточки с таблицами, ИКТ.
1.02
1
5
Значение полезных ископаемых в жизни человека.
Формирование знаний об охране природных богатств
А: знает ценность полезных ископаемых; В: знает об охране природных богатств; С:
умеет доказывать, делать выводы.
Актуализация знаний. Проверка д\з. Проблемная ситуация.
Дебаты. «Можно ли обойтись без полезных ископаемых?»
Работа с учебником.
Подведение итогов. Оценивание.
Индивидуальная работа. Мини тест.
Коллективная работа
Работа в группах.
Коллективная работа. Составление кластера. Групповая работа.
Текущее оценивание по результатам теста. Самопроверка.
Словесное оценивание.
Выставление баллов.
ФО.
«Обобщение в одном предложении»
Учебник, карта, тетради, карточки с тестами, листы оценивания.
8.02
1
6
Почва. Виды почв
Особенности, состав, защита.
Углубление представлений учащихся о почве как о верхнем плодородном слое земли, выявить основные свойства почвы
А: знает о почве как о верхнем плодородном слое земли; В: умеет выделять основные свойства почвы;
С: знает состав почвы, как и для чего нужно удобрять почву.
Актуализация знаний. Проверка д\з.
Подводящий диалог.
Работа с учебником.
Практическая работа. Презентация таблицы.
Подведение итогов. Оценивание.
Работа в парах. «Толстые, тонкие вопросы»
Фронтальная работа.
Работа в группах. Таблица «ЗХУ»
Индивидуальная работа.
Оценивание в баллах.
ФО.
ФО.
Оценивание в баллах.
«Обобщение в одном предложении»
Учебник, карта, стаканчики с почвой, карточки с таблицей.
15.02
1
Раздел № 3. Многообразие растений и животных
Показать разнообразие растительного и животного мира, среду обитания и использование в жизни людей, а также значение охраны растений и животных.
А: знает группы растений и животных; В: понимает важность взаимосвязи растительного и животного мира; С: анализирует среду обитания и флору, фауну.
7
Разнообразие растений. Экскурсия
Продолжить знакомство учащихся с красотой и разнообразием растительного мира.
А: умеет наблюдать за предметами явлениями неживой и живой природы;
В: сравнивает и делает выводы;
С: синтезирует и анализирует знания о фауне
Актуализация знаний. Мозговая атака Работа с учебником. Составление кластера.
Подведение итогов.
Коллективная работа. «Опрос рикошетом» Фронтальная работа
Работа в группах.
Индивидуальная работа.
ФО. Оценивание в баллах.
Словесное оценивание.
«Банк слов по теме»
Учебник, иллюстрации, тетрадь,
22.02
1
8
Влаголюбивые и засухоустойчивые растения.
Сформировать понятия о растениях, которые приспосабливаются к разным условиям обитания.
А: знает о приспособлении растений к разным условиям обитания; В: умеет различать растения по внешнему виду;
С: знает, почему строение растений зависит от условий его обитания
Актуализация знаний. Проверка д\з.
Подводящий диалог.
Работа с учебником.
Составление кластера.
Подведение итогов.
Оценивание.
Работа в группах. «Джокер»
Коллективная работа
Коллективная работа. Чтение с остановками.
Индивидуальная работа.
Работа «оценщиков», выставление баллов.
ФО.
Прогнозирование. ФО.
ФО.
Письменная обратная связь.
Учебник, иллюстрации, тетрадь, плакат.
29.02
1
9
Теплолюбивые и холодоустойчивые растения.
Дать общее понятие об особенностях произрастания растений в разной среде обитания.
А: имеет представление разнообразии растений; В: знает об условиях, необходимых для жизни растений; С: умеет различать растения по их среде обитания
Актуализация знаний. Проверка д\з.
Подводящий диалог.
Приемы критического мышления. Работа с учебником.
Подведение итогов. Оценивание.
Индивидуальная работа. Пересказ.
Коллективная работа
«Корзина идей»
Чтение с пометами.
Индивидуальная работа.
Т и О. работа экспертов.
Оценивание в баллах по критериям.
ФО.
«Банк слов»
Учебник, использование ИКТ (для физминутки), рисунок дерева, плакат.
7.03
1
10
Светолюбивые и теневыносливые растения.
Обобщить знания о необходимости тепла и света в жизни растений.
А: знает о жизни растений;
В: знает о произрастании растений; С: знает какую важную роль для растений тепло и свет.
Актуализация знаний. Проверка д\з.
Подводящий диалог.
Работа с учебником.
Составление кластера.
Подведение итогов.
Оценивание.
Работа в группах. «Джокер»
Коллективная работа
Коллективная работа. Чтение с остановками.
Индивидуальная работа.
Работа «оценщиков», выставление баллов.
ФО.
Прогнозирование. ФО.
ФО.
Письменная обратная связь.
Учебник, иллюстрации, тетрадь, плакат.
14.03
1
IV четверть.
1
Среда обитания растений.
Дать общее понятие об особенностях произрастания растений в разной среде обитания
С: имеет представление разнообразии растений,
В: знает об условиях, необходимых для жизни растений
А: умеет различать растения по их среде обитания
Актуализация знаний. Проверка д\з.
Подводящий диалог.
Работа с учебником.
Составление кластера.
Подведение итогов.
Оценивание.
Работа в группах. «Джокер»
Коллективная работа
Коллективная работа. Чтение с остановками.
Индивидуальная работа.
Работа «оценщиков», выставление баллов.
ФО.
Прогнозирование. ФО.
ФО.
Письменная обратная связь.
Учебник, иллюстрации, тетрадь, плакат.
4.04
1
2
Значение растений в жизни человека. Растения, занесенные в Красную книгу РК.
Познакомить с причинами, породившими необходимость защиты и охраны растительного мира.
С: знает, почему некоторые растения занесены в Красную книгу; В: называет редкие растения, объясняет значение растений в жизни человека; А: предлагает меры по охране растений.
Актуализация знаний. Проверка д\з.
Подводящий диалог. Просмотр презентации.
Приемы критического мышления. Работа с учебником.
Подведение итогов. Оценивание. д\з: по уровням
Индивидуальная работа. Пересказ.
Коллективная работа
«Корзина идей»
Чтение с пометами.
Индивидуальная работа.
Т и О. работа экспертов.
Оценивание в баллах по критериям.
Составление интеллект-карты.
ФО.
«Банк слов»
Учебник, использование ИКТ, рисунок дерева, плакат.
11.04
1
3
Многообразие животных.
Дать понятие о том, что животные делятся на группы (классы), имеют среду обитания, различные способы защиты.
С: умеет различать животных,
В: знает классы животных,
А: знает об особенностях каждой группы
Проверка д\з.
Проблема.
Работа с учебником.
Составление вопросов.
Итоги. Оценивание
Д/З
Групповая\индивидуальная.
Коллективная.
Групповая.
Индивидуальная.
«джокер» Выставление баллов капитаном.
Мозговой штурм. Кластер.
Дополнение кластера.
Вопросы «толстые и тонкие» Баллы.
«3 минутное эссе»
Подсчет баллов. Текущее оценивание.
Учебник, карточка-джокер, листы оценивания, стикеры.
18.04
1
4
Насекомые. Рыбы.
Изучить особенности жизни насекомых и рыб.
С: имеет представление о насекомых и рыбах,
В: знает виды насекомых и рыб
А: умеет проводить наблюдение и делать выводы.
Актуализация знаний. Проверка д\з.
Подводящий диалог.
Работа с учебником.
Презентация таблицы.
Подведение итогов. Оценивание. Д/З: по уровням.
Работа в парах. «Толстые, тонкие вопросы»
Фронтальная работа.
Работа в группах. Таблица «ЗХУ»
Индивидуальная работа.
Оценивание в баллах.
ФО.
ФО.
Оценивание в баллах.
«Обобщение в одном предложении»
Текущее оценивание.
Учебник, иллюстрации, таблица.
25.04
1
5
Птицы.
Формировать знания о разнообразии и жизни птиц.
С: имеет представление о птицах; В: знает особенности строения и разновидности птиц; А: умеет проводить наблюдение и делать выводы
Актуализация знаний. Мозговая атака Работа с учебником. Составление кластера.
Подведение итогов. Д/З: чтение, вопросы.
Коллективная работа. «Опрос рикошетом» Фронтальная работа
Работа в группах.
Индивидуальная работа.
ФО. Оценивание в баллах.
Охота за сокровищами.
«Банк слов по теме»
Учебник, иллюстрации, тетрадь, лист А-4.
4.05
1
6
Земноводные. Пресмыкающиеся.
Способствовать формированию знаний о жизни земноводных и пресмыкающихся.
С: имеет представление о земноводных и пресмыкающихся; В: умеет различать и называть земноводных и пресмыкающихся; А: знает об особенностях жизни и среде обитания.
Проверка Д/З.
Загадки по теме.
Мозговой штурм. Работа с учебником. Дополнение таблицы.
Итог. Оценивание.
Д/З по уровням.
Индивидуальная работа.
Коллективная.
Групповая.
Чтение по цепочке.
Формативный тест.
Словесное оценивание.
Таблица ЗХУ.
Баллы за совпадение.
«Незаконченные предложения» Текущее оценивание с учетом баллов.
Учебник, тесты, иллюстрации, таблица.
12.05
1
7
Млекопитающие.
Дать представление о жизни млекопитающих и их значении в жизни человека.
С: умеет различать млекопитающих от других животных; В: знает виды млекопитающих;
А: уметь сравнивать, делать выводы.
Актуализация знаний. Проверка д\з.
Подводящий диалог. Просмотр видео ролика.
Работа с учебником.
Презентация таблицы. Подведение итогов. Оценивание.
Работа в группах. «Джокер»
Фронтальная работа.
Работа в группах. «ЗХУ»
Дополнение таблицы
Работа «оценщиков», выставление баллов.
ФО.
ФО.
Выставление баллов.
Текущее оценивание.
Учебник, карта, тетради, карточки с таблицами, ИКТ.
16.05
1
8
Охрана природы. Экскурсия
Обобщить знания о растительном и животном мире. Подвести к пониманию важности охраны природы.
С: знает, в чем заключается охрана природы; В: понимает важность информации, объясняет связь звеньев экол. цепочки; А: анализирует, наблюдает и делает выводы.
Актуализация знаний.
Знакомство с правилами поведения на природе.
Экскурсия. Беседа по теме.
Практическая работа.
Итог.
Оценивание.
Коллективная работа.
Групповая работа. Сбор природных материалов.
Словесное оценивание.
«Охота за сокровищами»
Ёмкости для сбора природного материала.
23.05
1
