Рабочая программа по технологии
3 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Т. М. Геронимус «Технология», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Изучение технологии на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
• овладение обучающимися:
способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;
– умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
• развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;
• освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира;
• формирование первоначальных представлений о мире профессий;
• воспитание:
– трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;
– интереса к информационной и коммуникационной деятельности;
• практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Цели обучения технологии будут достигнуты, если ребенок на уроке займет позицию: «Я хочу это сделать сам. Я уже делал что-то похожее, не надо мне помогать, я попробую догадаться».
Задача учителя – не столько помочь ребенку в осознании чего-либо или изготовлении изделия, сколько создать условия, при которых наиболее полно будет раскрыт его творческий потенциал. Учитель должен помнить о том, что деятельность ребенка на уроке труда включает в себя два равнозначных компонента: интеллектуальный и моторный, следовательно, урок должен быть поделен на две части:
• первая часть – теоретическая – должна обеспечить безусловное понимание ребенком сути и порядка выполнения практической работы;
• вторая часть – практическая – самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие, оснащенная должным образом.
На теоретическую часть урока должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Теоретическую работу под руководством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, внеся в него, особенно в 1–2-х классах, элементы игры, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне.
Учебный курс «Технология» также предусматривает в 3–4-х классах практическую работу обучающихся на компьютере.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на учебный предмет «Технология» в 3 классе определено 1 час в неделю, всего на изучение программного материала определено 34 часа.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
-формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
-формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
-развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого
мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
-развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
-формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
-развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
-формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
-развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;
-ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;
-овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Требования к уровню подготовки обучающихся
По результатам практической работы на компьютере выпускники начальной школы должны знать (понимать):
• основные источники информации;
• назначение основных устройств компьютера;
• правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером;
Обучающиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;
• поиска необходимой информации;
• изменения и создания при помощи компьютера простых информационных объектов.
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
3-й класс
К окончанию обучения по курсу “Технология” в 3-м классе обучающиеся должны знать:
• названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, ткани);
• простейшие способы достижения прочности конструкций;
• последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
• линии чертежа;
• правила безопасной работы с канцелярским ножом;
• технику выполнения косой строчки, ее варианты, назначение.
Обучающиеся должны уметь:
• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
• под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
• читать простейшие чертежи (эскизы) разверток;
• соблюдать последовательность выполнения разметки развертки (от габаритов – к деталям) и выполнять ее с помощью контрольно-измерительных инструментов;
• выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертеж;
• изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
• подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;
• выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа;
• оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами.
Обучающиеся должны владеть общетрудовыми умениями:
• с помощью учителя искать оригинальные решения конструкторско-технологических, экономических и эстетических проблем;
• самостоятельно:
– размещать на рабочем месте в нужном порядке с соблюдением правил хранения колющие и режущие инструменты, проверять их исправность;
– читать графическую и словесную инструкционную карту, проверять соответствие размеров заготовки габаритным размерам деталей на чертеже.
Тематический план
Разделы и темы Всего часов
3 класс (68 ч)
Общетрудовые знания, умения и способы деятельности
8
Технология изготовления изделий из различных материалов
40
Домашний труд
3
Декоративное оформление предметов
5
Практика работы на компьютере
12
Контрольная работа
1
Тематическое планирование уроков
3 класс
1 четверть (18 ч):
• Приемы складывания коробки с крышкой. Складная “коробка-матрешка”.
• Экскурсия. Сбор природных материалов.
• Правила хранения природных материалов.
• Правила приклеивания и сушки листовых природных материалов. Настенное панно из листьев “Каркуша”.
• Приемы создания фактурной поверхности на картонной заготовке для будущей аппликации.
• Соотношение окраски лицевой и изнаночной поверхностей. Аппликация “Букет”.
• Приемы обработки соломки. Правила подбора заготовок по цвету, блеску, направлению волокон.
• Плоские аппликации из разглаженной соломки.
• Разновидности плоских мозаичных аппликаций. “Прищипанные” аппликации.
• “Прищипанные” аппликации. Приемы отрывания и наклеивания “лепестков” аппликации.
• Выпуклые аппликации. Поздравительная открытка.
• Двойная поздравительная открытка с объемными цветами. Разметка на глаз.
• Прорезная (ажурная закладка). Правила чтения эскиза.
• Лабораторное занятие “Производство бумаги. Свойства бумаги”.
• Приемы разметки одинаковых деталей на складной заготовке. Изделие “Друзья на празднике”.
• Приемы вырезания внутренних углов. “Друзья на празднике” (продолжение работы).
• Переплетные работы. Папочка-игольница.
• Переплетные работы. Папочка-игольница (продолжение работы).
2 четверть (13 ч):
• Раскрашивание бумаги под мрамор.
• Приемы закрепления краски на поверхности, на бумаге.
• Картонный поднос-сет, украшенный мраморной бумагой и блестками.
• Фигурки из бумажных салфеток. Простой и двойной конусы.
• Использование готовых форм (картонных цилиндров) как опоры для игрушки.
• Елочная подвеска “Фонтанчик”.
• Правила разметки циркулем. Приемы склеивания конуса. Елочная подвеска “Колокольчик”.
• Приемы разметки по линейке и угольнику. Елочная подвеска “Жар-птица”.
• Особенности операции нарезания сложенной вдвое заготовки. Приемы разметки по линейке.
• Прямоугольные прорезные изделия. Ажурный фонарик.
• Ажурная гирлянда.
• Прием фигурного обтягивания круга нитью по зубчатому краю. Елочная подвеска “Зимнее солнышко”.
• Правила вырезания заготовки по внутреннему контуру. “Полумаска” с кружевами.
3 четверть (18 ч):
• Деление круга на секторы складыванием. Приемы склеивания дугообразного края в фунтик.
• Изделия из рассеченных кругов. “Цветок-булавочница”.
• Изделия из рассеченных кругов. “Ежик”.
• Изделия из рассеченных кругов. “Ежик” (продолжение работы).
• Петельный шов.
• Приемы вырезания деталей с отверстием внутри. Игольница в форме сердечка.
• Игольница в форме сердечка (продолжение работы).
• Происхождение шерстяных тканей, их свойства.
• Приемы пришивания пуговиц в прокол.
• Работа с текстильными материалами. Грелка на чайник.
• Грелка на чайник (продолжение работы).
• Разметка на полимерных материалах. Мартишоры “Цветы из кругов”.
• Мартишоры “Цветы из кругов” (продолжение работы).
• Приемы использования обрезков старых ниток. Колобок из помпона.
• Колобок из помпона (продолжение работы).
• Приемы продавливания линий сгиба фальцовкой. Приемы разметки на просвет.
• “Папочка для вкусностей” (кулинарных рецептов).
• Изгибание заготовки в двух плоскостях. “Лепестковые цветы”.
4 четверть (17 ч):
• Приемы использования старых обрезков цветной бумаги. “Веселые струйки”.
• Варианты аппликации на гнутой поверхности. Декоративные настольные куклы из цилиндра.
• Объемные игрушки из природных материалов: “Путешественницы”, “Бедная Баба Яга”, “Веселые медвежата”.
• Приемы подготовки яичной скорлупы к работе. Аппликация из дробленной яичной скорлупы.
• Игрушки из нитяного ажурного кокона. Технология изготовления ажурного нитяного кокона. Отделка кокона бумажными деталями.
• Практика работы на компьютере (12 ч):
– Информационные технологии.
– Знакомство с компьютером. Компьютеры в школе.
– Правила поведения в компьютерном классе. Экскурсия в компьютерный класс.
– Основные устройства компьютера: монитор, системный блок, клавиатура, мышь.
– Включение и выключение компьютера. Рабочий стол на экране компьютера. Практическая работа.
– Запуск программы. Завершение выполнения программы. Практическая работа.
– Компьютерная графика. Графические редакторы.
– Основные операции при рисовании. Практическая работа.
– Создание рисунков. Практическая работа.
– Компьютерная анимация.
– Компьютерное проектирование.
– Компьютерные игры.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебно-методическое обеспечение
Основная:
Литература для учащихся:
Геронимус Т.М. Технология. 1 кл. [АСТ-ПРЕСС ШКОЛА]
Геронимус Т.М. Технология. 2 кл. [АСТ-ПРЕСС ШКОЛА]
Геронимус Т.М. Технология. 3 кл. [АСТ-ПРЕСС ШКОЛА]
Геронимус Т.М. Технология. 4 кл. [АСТ-ПРЕСС ШКОЛА]
Литература для учителя:
Программа "Трудовое обучение. Школа мастеров. 1-4 кл"
Геронимус Т.М. Уроки технологии в 1 классе: Методическое пособие
Геронимус Т.М. Уроки технологии во 2 классе: Методическое пособие
Геронимус Т.М. Уроки технологии в 3 классе: Методическое пособие
Геронимус Т.М. Уроки технологии в 4 классе: Методическое пособие
Дополнительная:
Геронимус Т.М. 150 уроков труда. Методические рекомендации к планированию занятий. - Новая школа, 1994; Арктоус, 1996
Геронимус Т.М. Альбом чертежей приспособлений для оборудования мастерской трудового обучения в 1-4 кл. - Новая школа, 1994;
Арктоус, 1996
Геронимус Т.М. Бумажное царство. Тетрадь. - АСТ-Пресс, 1997
Геронимус Т.М. Мастерская трудового обучения в 1-4 кл. Методические рекомендации. - Новая школа, 1994; Арктоус, 1996
Геронимус Т.М. Мои помощники - инструменты. Тетрадь. - АСТ-Пресс, 1997
Геронимус Т.М. Набор инструкционных карт. - АСТ-Пресс, 1997
Геронимус Т.М. Правила безопасной работы на уроках труда. - АСТ-Пресс, 1997
Геронимус Т.М. Работаем с удовольствием: Методическое руководство по использованию комплекта учебников-тетрадей по
трудовому обучению в школе 1 – 4.
Геронимус Т.М. Серебряная паутинка. - АСТ-Пресс, 1997
10. Геронимус Т.М. Справочник маленького мастера. Неразъемная тетрадь. - АСТ-Пресс, 1997
11. Геронимус Т.М. Учебный комплект по труду для 1-4 кл. - АСТ-Пресс, 1997
12. Геронимус Т.М. Учимся мастерить. Тетрадь. - АСТ-Пресс, 1997
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1.Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.
2.Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов.
3.Набор металлических конструкторов.
4.Набор пластмассовых конструкторов «Лего». Образовательный конструктор «Лего». «Мир вокруг нас». Строительные кирпичи.
5.Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой).
6.Действующие модели механизмов.
7.Объемные модели геометрических фигур.
8.Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной, крафт-
бумаги и др. видов бумаги.
9.Заготовки природного материала.
Оборудование класса
(В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами)
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий).
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Рамки или паспарту для экспонирования детских работ (фронтальных композиций) на выставках.
Подставки или витрины для экспонирования объемно-пространственных композиций на выставках.
Календарно-тематическое планирование ТЕХНОЛОГИЯ, 3 класс, «ФГОС»
Вспомнить правила организации рабочего места.
Назвать виды аппликаций.
Вспомнят всё, что изучали раннее об аппликации, о соблюдении правил безопасности труда и личной гигиены.
Р: применять установленные правила.
П: перерабатывать полученную информацию.
К: слушать и понимать речь других, задавать вопросы.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
2
11.09
Новая мозаика (прищипывание)
1
Учиться выполнять аппликацию методом прищипывания.
Различать понятия «материал», «инструмент».
Изготовить изделие «Веселый карандаш» методом прищипывания.
Научатся изготавливать мозаику в технике прищипывания.
Р: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.
П: использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом.
К: уметь строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.
Проявление уважительного отношения к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им.
3
18.09
Работаем с природными материалами.
1
Вспомнить правила работы с природными материалами.
Самостоятельно выбрать тему картинки.
Изготовить картинку, используя засушенные листья и цветы.
Научатся выполнять аппликацию из засушенных листьев и цветов, экономно расходовать материалы.
Р: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.
П: использовать общие приемы решения задач.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Проявление эмоционально-нравственной отзывчивости, доброжелательности. Понимание речи трудовой деятельности.
4
25.09
Учимся окантовывать. Планшет.
1
Запомнить понятия «кант» и «окантовка».
Правильно и точно выполнять измерения на бумаге с помощью линейки.
Изготовить полоски из цветной бумаги.
Окантовать картинку (сделать планшет).
Научатся делать полоски для окантовки, приклеивать кант, изготовлять планшет.
Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: уметь вести устный диалог.
Демонстрация навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
5
02.10
Самостоятельная работа «Окантовка. Планшет».
1
6
09.10
Картонное кружево.
1
Познакомиться с техникой аппликации «картонное кружево».
Делать «кружевные» полоски из картона, гофрированную плетёнку.
Выполнять изделие из «картонного кружева» (по выбору).
Научатся делать «кружевные» полоски из картона, гофрированную плетенку.
Р: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.
П: использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом.
К: уметь строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.
Проявление уважительного отношения к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им.
7
16.10
Гофрированная «плетёнка».
1
8
23.10
Самостоятельная работа «Аппликация».
1
Самостоятельно выбирать тему аппликации, материалы и инструменты для выполнения изделия.
Самостоятельно изготавливать изделие на выбранную тему.
Научатся самостоятельно выполнять аппликацию в любой технике.
Р: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.
П: использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом.
К: уметь строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.
Понимание речи трудовой деятельности. Соблюдение правил безопасной работы.
9
06.11
Вспомним! Плоские и выпуклые.
1
Познакомиться со способами изготовления бумажных трубочек.
Изготовить бумажную трубочку.
Изготовить детали для человечка, оформить изделие.
Научатся выполнять операции по графической инструкционной карте.
Р: организовывать рабочее место с применением установленных правил.
П: распознавать объекты, выделять существенные признаки.
К: участвовать в коллективном диалоге.
Демонстрация навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10
13.11
Изготовление человечка из бумажной трубочки.
1
11
20.11
Прорезаем прямоугольник. Прорезаем круг.
1
Изготовить ажурные паутинки из прямоугольника, из круга.
Читать инструкционную карту.
Правильно и точно вырезывать узор.
Научатся изготавливать ажурные паутин-ки из круга и прямоугольника, читать инструкционную карту.
Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: уметь вести устный диалог.
Соблюдение правил безопасной работы.
12
27.11
Игрушки из обрезков бумаги и картона «Весельчак».
1
Знать правила безопасной работы с ножницами и клеем.
Уметь делать детали изделия из различных кусочков бумаги.
Оформлять изделие.
Научатся делать игрушки из небольших кусочков бумаги, соблюдать последовательность выполнения изделия.
Демонстрация навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
13
04.12
Что умеет аппликация? Аппликация с деталями ваты «Дед Мороз».
1
Определять практическим путем свойства ваты по заданию учителя.
Определять форму и размеры деталей изделия.
Изготавливать изделие по схеме.
Познакомятся с происхождением ваты. Научатся определять опытным путем свойства ваты, различать плоскую и объемную аппликации.
Р: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.
П: использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом.
К: уметь строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.
Проявление уважительного отношения к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им.
14
11.12
Ажурные фонарики.
1
Выполнять разметку с помощью прямоугольника и «на глаз».
Делать двухъярусные фонарики.
Научатся изготавливать ажурный фонарик из цветной бумаги.
Проявление уважительного отношения к иному мнению. Соблюдение правил безопасной работы.
15
18.12
Коллективная работа «Ёлка».
1
Делать разметку циркулем.
Изготавливать детали из рассеченных кругов.
Собирать поделку из готовых деталей.
Научатся экономичной разметке циркулем, выполнять практическую работу с опорой на инструкцию.
Р: организовывать рабочее место с применением установленных правил.
П: распознавать объекты, выделять существенные признаки.
К: участвовать в коллективном диалоге.
Оценивание своей работы и работы одноклассников по критериям.
16
25.12
Вырезание симметричных деталей из «гармошки».
1
Повторить прием разметки симметрии.
Складывать «гармошку» из прямоугольника по разметке.
Делать объемную игрушку из «гармошки».
Научатся размечать и складывать полоску бумаги в гармошку, изменять конструкцию изделия по заданным условиям, оформлять изделие.
Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании деятельности.
П: моделировать способ действий.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью.
Демонстрация навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
17
15.01
Работа с синтепоном. Морячок.
1
Выполнять эскизы круглых деталей.
Выполнять правила разметки на просвет.
Изготавливать изделие из синтепона.
Научатся выполнять эскизы круглых деталей, соблюдать правила разметки на просвет.
Р: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.
П: использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом.
К: уметь строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.
Проявление уважительного отношения к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им.
18
22.01
1
19
29.01
Складные упаковки. Коробки-матрешки.
1
Рассчитывать величину заготовки.
Изготавливать складную упаковку.
Оформлять изделие.
Научатся изготавливать складные упаковки, делать развертку деталей.
Р: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.
П: использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом.
К: уметь строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.
Проявление уважительного отношения к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им.
20
05.02
Складные упаковки. Оригинальная сумочка.
1
21
12.02
Пенопласт, работа с ним. «Змейка»
1
Работать с пенопластом.
Определять его свойства.
Работать с шилом и проволокой.
Осваивать технологию изготовления поделок из пенопласта и окрашивать его.
Научатся работать с пенопластом, использовать в работе шило.
Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: уметь вести устный диалог.
Соблюдение правил гигиены, организации рабочего места.
22
19.02
Соединение деталей из ткани. Декоративная прихватка.
1
Выкраивать детали изделия из ткани, клеенки.
Выполнять швы «ручная строчка» (назад иголку), «через край».
Соединять детали из ткани, клеенки с помощью швов.
Оформлять и украшать изделие.
Научатся технике шва «ручная строчка» (назад иголку), правилам работы с клеенкой.
Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании деятельности.
П: моделировать способ действий.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью.
Демонстрация навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
23
26.02
1
24
04.03
1
25
11.03
Соединение деталей из клеенки. Кармашек для мелочей.
1
26
18.03
1
27
01.04
Учимся делать помпоны. Колобок.
1
Изготавливать кольца-шаблоны, челнок.
Делать помпоны.
Соединять помпоны между собой.
Оформлять изделие с помощью цветной бумаги.
Научатся работать с разными материалами, соблюдать правила гигиены труда.
Р: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.
П: использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом.
К: уметь строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.
Осуществление адекватной самооценки собственных учебных достижений.
28
08.04
Игрушки из помпонов (по выбору).
1
29
15.04
1
30
22.04
Делаем игрушки из поролона. Поросенок. Ёжик.
1
Перетягивать поролон нитками без разметки, «на глаз».
Оформлять готовое изделие с помощью различных материалов.
Научатся изготавливать игрушку, перетягивая поролон нитками.
Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: уметь вести устный диалог.
Проявление уважительного отношения к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им.
31
29.04
1
32
06.05
Проект. Конструирование технического устройства (по выбору).
1
Творчески подходить к выбору темы проекта.
Самостоятельно определять материалы для изготовления изделия.
Изготавливать изделие. Оформлять его.
Учиться оформлять проект письменно.
Научатся определять тему, цель и задачи проекта, создавать техническое устройство. Получат возможность научиться оформлять проект.
Р: организовывать рабочее место с применением установленных правил.
П: распознавать объекты, выделять существенные признаки.
К: участвовать в коллективном диалоге.
Демонстрация навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Оценивание своей работы и работы одноклассников по критериям.
33
13.05
1
34
20.05
Что мы узнали нового в 3 классе?
1
Обобщать знания по пройденному материалу.
Участвовать в выставке работ, выполненных в 3 классе.
Научатся подводить итоги творческой деятельности за учебный год, организовывать выставку работ.
Р: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.
П: использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом.
К: уметь строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.
Проявление мотивации к учебной деятельности, оценивание своей деятельности.
23
