Тема урока: Е.И.Чарушин «Страшный рассказ»
Цель: развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, анализировать, делать выводы в процессе работы над художественным текстом.
Задачи:
познакомить учащихся с рассказом Е.И.Чарушина «Страшный рассказ»;
развивать навыки выразительного беглого чтения;
развивать умение активно воспринимать учебный материал: анализировать поступки героев, прогнозировать текст, сравнивать свои предположения с замыслом автора, составлять план художественного текста;
формировать коммуникативные навыки работы в группе;
воспитывать любовь к природе, животным.
Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, толковый словарь, конверты с частями плана.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Игра «Доскажи словечко»
У кошки – котёнок,
У зайчихи – . . . ,
У курочки – . . . ,
У собачки – . . . ,
У волчицы – . . . ,
У рыбки – . . . ,
У свиньи – . . . ,
У утки – . . . .
– С каким автором мы познакомились на прошлом уроке? (М.Пришвин)
- Какой рассказ вы пересказывали дома? ( «Ребята и утята»)
- Почему он так назван?
- Как бы вы его назвали?
Пересказ рассказа.
- О чём писал М.Пришвин?
III. Сообщение темы и целей урока.
– Сегодня на уроке мы будем учиться думать, размышлять, рассуждать, понимать смысл услышанного и прочитанного, а также делать для себя какие-то выводы. Рассказ, с которым мы сегодня познакомимся, написал Евгений Иванович Чарушин (слайд 2)
- Е.И.Чарушин вырос в семье архитектора Вятской губернии. Отец много разъезжал, нередко брал с собой сынишку. И первые уроки наблюдательности были получены в этих путешествиях по лесному краю. Детство Чарушина прошло в обстановке, благоприятной для развития творческих способностей. Ему замечательно удавались портреты, живописные, и словесные. В 1930 году вышел его первый рассказ. Уже первые произведения определили место Евгения Ивановича в детской литературе: блестящий рассказчик – анималист, т.е. художник, изображающий животных. Юмор, доброта, нежность всегда присутствовали в его изображениях зверей. С равным искусством владел он словом, карандашом и кистью.
- Мы познакомимся с рассказом, который называется не совсем обычно (слайд 3) – «Страшный рассказ».
Было ли вам когда-либо страшно?
IV. Изучение нового материала.
– Попробуйте предположить, о чем может пойти речь?
– Можно ли по названию рассказа определить, будет ли он шуточным, смешным, серьезным, поучительным?
– Верны ли ваши предположения, вы узнаете, если прочтёте рассказ.
Осмысление (чтение текста с остановками)
а) Чтение до слов «И только Шура хотел сказать …» (с.136)
- Как звали мальчиков?
- Где они жили?
- Какие чувства испытывали мальчики?
- Почему вы так думаете?
- Что может произойти дальше?
б) Чтение до слов «Но тут пришли папа с мамой.» (с.137)
- Вам знакома такая ситуация?
- Почему мальчикам было страшно?
- Почему Петя бросился к Шуре на кровать, и «они закрылись с головой одеялом»?
- Что бы вы сделали на месте главного героя?
- Какие слова были непонятны? (сени)
Найти объяснение в толковом словаре. (слайд 4)
- Что может произойти дальше?
в) Чтение до конца рассказа.
- Какие чувства испытали Шура и Петя, когда увидели ежа?
- Можно ли было избежать такой нелепой ситуации? Как?
- Какие слова были непонятны? (чулан)
Найти объяснение в толковом словаре. (слайд 5)
- Совпало ли ваше мнение о том, что может произойти, с реальным содержанием произведения?
- Правильно ли вы определили тему рассказа по его содержанию?
г) Слово учителя.
- Рассмотрите иллюстрацию в учебнике.
- Что вы здесь видите?
- Что вы видите кроме этого?
- Кто-нибудь может что-нибудь добавить?
- Что происходит на этой картине?
(слайд 6) Ёж – это маленький ночной хищник. В колючей шкурке 5 – 6 тысяч иголок. Каждая иголка растёт 12—18 месяцев.
Обыкновенный ёж — это животное, активное в ночное время суток. Не любит надолго уходить из своего дома. День ежи проводят в гнезде или других укрытиях. С наступлением заморозков ежи плотно закрывают вход в нору и впадают в зимнюю спячку.
Ёж — это всеядное животное. Основу его питания составляют насекомые, гусеницы, слизни, иногда дождевые черви. Из растений может поедать ягоды и фрукты.
У ежихи рождается в среднем, около 4 ежат (каждая самка может выносить до 8 ежат, но это встречается редко). Детеныши появляются на свет, абсолютно «голые» (без колючек), слепые. Спустя несколько часов, начинают появляться первые, мягкие колючки. И только через 15 дней, ежата полностью покрываются колючками.
Физкультминутка.
Хитрый ёжик-чудачок
Сшил колючий пиджачок: (делают вид, что шьют)
Сто булавок на груди, (повороты туловища)
Сто иголок позади. (наклоны влево - вправо)
Ходит ёж в саду по травке,
Натыкает на булавки (шаг)
Грушу, сливу - всякий плод,
Что под деревом найдёт, (приседания)
И с подарочком богатым
Возвращается к ежатам. (прыжки)
– С какой интонацией будем читать разговор мальчиков? Почему?
5. Рефлексия
– А теперь подумайте над следующими вопросами: какие выводы вы сделаете для себя, чему научил вас этот рассказ? Но не торопитесь на них отвечать, прочитайте текст сами, поразмышляйте, обсудите ответ с друзьями, затем выскажите свое мнение.
Самостоятельное чтение рассказа про себя.
Ответы на поставленные перед чтением вопросы
IV. Работа с текстом
– Дома вы подготовите пересказ. Что нужно для того чтобы справиться с этим заданием?
– Конечно, нам нужно будет составить план.
1. Составление плана рассказа (работа в группах)
– Разделите рассказ на части. Озаглавьте каждую часть.
Проверка.
– Докажите, что именно вариант вашей группы верный.
Каждая группа получает конверт с названиями частей рассказа. (Приложение)
– Расставьте по порядку предложенные пункты плана, опираясь на текст произведения.
(слайд 7)
План:
1)Мальчики остались одни.
2)Странные звуки.
3)Испуганные дети.
4)Родители вернулись.
5)Неожиданная находка.
6)Ёжик остался на даче.
2. Выборочное чтение по пунктам плана
V. Подведение итогов урока. Оценка деятельности учащихся
– Как называется рассказ, который мы читали на уроке?
– Кто его автор?
– Почему автор назвал рассказ именно так?
– Можно ли на самом деле назвать рассказ страшным? Почему?
– Чему учит рассказ?
– Хочется ли вам познакомиться с другими произведениями Е.Чарушина?
– Вы можете взять сборник его рассказов в нашей школьной библиотеке и почитать. Надеюсь, что они вам тоже понравятся.
VI. Домашнее задание
Перечитать рассказ, подготовить подробный пересказ.
