Тема: «Сложение и вычитание вида +3, - 3. ».
Педагогическая цель: создать условия для ознакомления с приёмами прибавления и вычитания числа 3; развития умений сравнивать число и числовое выражение; привития аккуратности.
Планируемые результаты (предметные): уметь выполнять сложение и вычитание вида + 3 и – 3; находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, объяснять выбор действий; решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания,
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.
Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Личностные: организовывают исследовательское пространство.
Ход урока:
Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас на уроке много гостей. Это учителя, директор нашей школы и ваши родители. Урок у нас будет обычный, но вы будете работать в группах. Поэтому парты так сегодня расположены.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас
Математика сейчас.
Пожелаем всем удачи –
За работу в добрый час!
Кто настроен на хорошую работу на уроке, хлопните в ладоши. Молодцы!
Ну, теперь вперёд – за дело.
Математика нас ждет,
Начинаем устный счет.
Актуализация знаний.
А пока чтобы настроиться на рабочий лад, логическая разминка.
Вам отправляю листок. И каждый из вас в пустые клеточки вставляет пропущенную цифру. Проверяем. Тот, кто сделал задание поднимает руку. А мы оцениваем: если правильно, то хлопаем, если нет – то топаем.
2) На доске примеры. Каждый выходит к доске и решает:
7 – 2 = 6 + 1 =
9 – 2 = 9 – 1 =
3 +2 = 3 + 1 =
7 + 1 = 8 – 1 =
0 + 2 = 9 + 1 =
4 + 2 = 5 – 2 =
У доски ребята решают примеры, те, кто свободен, поиграем в «Устный счет»:
Проверяем: если правильно, хлопаем, если нет – топаем.
Решили примеры, оцените себя смайликами: приклейте смайлик на листок самооценки.
III Самоопределение к деятельности.
Вспоминаем:
- что значит «вычесть» один? (назвать предыдущее число)
- что значит «прибавить» один? (назвать следующее число)
- а как мы прибавляли и вычитали 2? (К числу прибавили 1, потом еще один)
Как вы думаете: какая сегодня у нас тема урока? (к числу прибавить и вычесть 3)
- Разложите 3 мандарина на 2 тарелки. Как это можно сделать? (на одну тарелку 1, на вторую – 2.)
- Сколько нужно добавить в каждую тарелку, чтобы было по 3мандарина? (в одну – 2, во вторую - 1). Тогда закончите утверждение:
3 – это 1 и …, 3 – это 2 и …
Работа по теме урока
ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ.
1. Работа по учебнику.
Работа ведется по учебнику с. 104отвечаем на вопрос, как можно прибавить и вычесть 3.(Ответы детей)
(По аналогии учащиеся объясняют примеры на вычитание) №1 стр.104(Первый столбик примеров объясняет один ученик все классу. Второй и третий столбик разбирают в парах.)
- Выполнение №3 с.104.По картинке уч-ся составляют задачу которая решается сложением.( на проекторе выводится задача с краткой записью.)
Было – 6 к.
Купила- 3к.
Стало -?
Запишите решение задачи. (6 + 3 = 9(к.)
V.Физкультминутка.
Мы решали, все решали
И немножко подустали.
Наш дежурный выходи,
И зарядку проведи!
(Гимнастика для глаз).
VI. Закрепление изученного.
- Работа в тетради. Решение примеров.
- Увеличь на 3 каждое число: 7,2,1.
- Уменьши каждое число на 3: 10,8,3.
VII. Рефлексия.
Кому на уроке было комфортно, кто получил удовлетворение от работы, нарисуйте улыбку снеговику.
У кого есть вопросы, кто сомневается в своих знаниях, рисует на месте рта прямую полоску.
Кто не понял материал, рисует рот, уголки опущены в низ.
Спасибо!
