I. Самоопределение к деятельности
(3 мин)
Цель:
-Мотивация обучающихся к изучению темы.
Ребята, у нас сегодня на уроке чтения очень много интересной работы. Мы будем узнавать новое, радоваться своим успехам, а если будут неудачи, то справляться с ними будем вместе. А девизом нашего урока станет пословица, давайте её прочитаем
слайд 2
“Упустишь минутку – потеряешь час”.
Так давайте же не потеряем ни одной минутки нашего драгоценного времени!
1. Начнем урок с игры «Привет, сосед!»
- Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…
-Здравствуй, друг!
-Как ты тут?
-Где ты был?
-Я скучал!
-Ты пришел!
Как нам хорошо!
Проверяют готовность к уроку
читают пословицу, объясняют ее смысл
Дети хором произносят текст:
Личностные: смыслообразование
целеполагание
Коммуникативные:
- подготовка к сотрудничеству;
- умение сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате.
Регулятивные:
- давать оценку своим действиям, оценивать результат
II. Изучение нового содержания
Цель:
формирование восприятия нового литературного произведения
1. Подготовка к восприятию
(5 мин)
Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением. А как оно называется, мы скоро узнаем.
Перед вами лист бумаги. Кто сидит ближе к дверям сложите лист пополам. Разделите и передайте соседу по парте. На экране иллюстрация. Напишите все, что вы там видите. Сверяйтесь с соседом, дополните ответы. Какие вопросы возникли у вас?
Для чего строят горку?
Кто такие?
Что могло случиться?
Кто написал иллюстрацию?
Какому произведению написана эта иллюстрация?
Вот сколько вопросов у нас появились. Мы постараемся сегодня ответить на них. Итак, как называется произведение, которое мы прочитаем?
(«На горке»)
- что такое горка?
слайд 4
Ребята, перед вами 3 фамилии известных писателей и поэтов.
Вставьте пропущенные
буквы и прочитайте фамилию автора этого произведения.
слайд 5
-Ребята, вы правильно догадались - это произведение написал Н.Носов.
-Сформулируйте тему урока
-Чему будем учиться на уроке?
-Что вы знаете об этом писателе? Кто герои его произведений?
Про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку)
-Скажите, что нужно для строительства снежной горки?
- Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения.
-Ребята, а вы любите бывать на горке?
- Почему?
- Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?
слайд 6
2. Знакомство с текстом (4 мин)
-Послушайте как исполняют это произведение артисты театра, проверьте свои предположения.
слайд 7
физминутка (2 мин)
-Оправдались ли ваши предположения?
- Кому понравился рассказ? Каков этот рассказ по характеру?
- Какой момент рассказа вам особенно понравился? Почему?
3. Подготовка к чтению трудных слов, словарная работа (3 мин)
- Прежде чем мы начнем читать рассказ, давайте подготовимся к чтению трудных слов, которые встретятся в тексте.
4. Чтение текста по абзацам (4 мин)
слайд 8 физминутка для глаэ
5. Анализ содержания текста
(4 мин)
-Кто является главным героем рассказа?
-Каким словом характеризует автор Котьку в начале рассказа?
- Почему?
-Почему Котька посыпал горку песком?
-Что было дальше?
- обрадовались ли ребята, когда увидели свою горку?
-Сразу согласился Котька?
- Какое чувство охватило Котьку во время работы?
слайд 9
МИКС-ФРИЗ-ГРУП.Под музыкой дети смешиваются и без музыки замирают. Воспос: Из какой квартиры Котька Чижов? Сколько раз он падал?Дети ответ показывают группами.
карточка № 1
работа в парах, пишут на листочках, сверяют данные, задают вопросы. разгадывают анаграмму
«Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь».
карточка № 2
Вставляют пропущенные буквы в слова (парная работа)
формулируют тему урока: Чтение произведения Н. Носова «На горке»
читают план, отвечают на вопрос
Герои рассказов Носова – ребята.
Автор рассказывает забавные истории из их жизни.
рассказывают
прогнозируют содержание текста
Слушание аудиозаписи произведения
рассуждают
отвечают на вопросы
выполняют подготовительные упражнения к чтению
отвечают на вопросы, находят доказательства в тексте
. Котька и его друзья.
.
Хитрый. Он не хотел трудиться, но хотел кататься.
-Он не мог на неё взобраться
-Котька взобрался на горку, но не смог с неё скатиться.
-Нет. Они поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом.
-Нет. Он предложил подождать, пока выпадет снег.
-Его охватило чувство радости. Он даже приделал ступеньки, чтобы было лучше взбираться на горку.
Личностные:
- проявление творческого отношения к процессу обучения;
- умение оценивать себя и окружающую жизнь при анализе произведения, особенностей поведения героев рассказа;
Регулятивные:
- Умение:
-ставить цель на основе соотнесения того, что уже известно школьнику, и того, что еще неизвестно;
-составлять совместно с учителем план действий;
- контролировать результаты работы на уроке;
-прогнозировать содержание произведения по названию.
Коммуникативные:
Умение:
- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;
- сотрудничать, договариваться, слушать мнения других;
Познавательные:
-действие со знаково-символическими средствами;
- поиск и выделение необходимой информации с помощью компьютерных средств
предметные:
- уметь читать осознанно текст художественного произведения;
- определять тему и главную мыслю произведения;
-анализировать содержание текста;
- оценивать события, героев произведения.
III. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
(3мин)
цель:
-Стимулировать интерес обучающихся к выполнению творческих заданий
задание 1
-Закройте глаза и представьте, что прошёл год. Каким стал Котька?
- Каким бы могло быть продолжение этой истории?
Придумывают продолжение рассказа
Личностные:
- творческое отношение к процессу выполнения заданий.
Коммуникативные:
- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.
Регулятивные:
- прогнозировать продолжение рассказа
IY. Диагностика качества освоения темы
(4 мин)
цель:
- установить степень усвоения темы
тестирование
-Что хотел показать автор этим произведением?
- Молодцы, ребята! Вы сделали правильные выводы. Думаю, что с вами такого не случится
1 вариант- выполняют тест
2 вариант- выбирают пословицу, которая выражает главную мысль этого произведения (затем наоборот)
карточка № 3
индивидуальная работа
1. Поспешишь – людей насмешишь.
2. Семь раз отмерь, а один отрежь.
3.Умел ошибиться, умей и поправиться.
- Нужно быть добрым, делать все дела сообща, не портить то, что сделали другие.
Предметные:
- знание содержания текста, событий, героев.
Регулятивные:
- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные:
- умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса.
Коммуникативные:
- умение слушать других, формулировать свои мысли вслух.
Y. Рефлексивная деятельность
(3мин)
цель:
-Научить школьников соотносить полученный результат с постав-
ленной целью и оценивать результат своей деятельности.
слайд 10
Самоанализ и самооценка ученика
Подведение итогов, выставление отметок
Регулятивные:
- умение оценивать результат своей деятельности.
YI. Домашнее задание (2 мин)
слайд 11
-Ребята, читайте книги Н. Носова и узнавайте новое о его героях.
-Пересказать текст от имени Котьки
- чтение по ролям
