Календарно-тематическое планирование обучение грамоте (чтение)

Календарно- тематическое планирование по предмету «Русский язык

(обучение грамоте: чтение)» 1 класс

Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности)

Кол-во

часов

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Личностные

Метапредметные (УУД, работа с текстом)

Предметные

Добукварный период (14 часов )

01.09

«Азбука» - первая учебная книга

(с. 4 – 5)

Комби-ниро-ванный

Развитие мотивов учебной деятельности

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Познавательные:

высказываться в устной форме, анализировать объекты

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и позицию.

Научатся ориентироваться в «Азбуке», называть условные знаки, объяснять их значение, рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой, практически различать речь, устную и речь письменную.

Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).

Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака, рассказывать об их роли при работе с «Азбукой».

Рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой: бережно раскрывать, переворачивать страницы, не загибать их, а использовать закладку и т.д. Использовать эти правила при работе с «Азбукой».

Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе (правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и чётко, слушать учителя и выполнять его указания, слушать ответы товарищей).

Оценивать результаты своей работы

на уроке

02.09

Речь устная и письменная. Предложение

Комби-ниро-ванный

Принятие и освоение первоклассниками социальной роли обучающихся

Регулятивные:

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия

Познавательные:

высказываться в устной форме, анализировать объекты

Коммуникативные:

принимать другое мнение

и позицию

Научатся выделять из устной речи предложение; делить предложение на слова.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.

Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя.

Включаться в групповую работу, связанную с общением; рассказывать товарищам о своих впечатлениях, полученных в первый школьный день; внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей, высказывать своё мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме.

Воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации.

Объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной речи. Рассуждать о роли знаний в жизни человека, приводить примеры.

Распределять на группы предметы по существенным признакам, определять основания для классификации. Различать родовидовые понятия. Правильно употреблять в речи слова-названия отдельных предметов (ранец, учебник; кукла, мяч, кубик), и слова с общим значением (учебные вещи; игрушки).

Оценивать результаты своей работы

на уроке

04.09

Слово и предложение

Комби-ниро-ванный

Развитие самостоятель-ности

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации в учебнике

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и позицию.

Научатся

Составлять предложения в форме схемы и пиктограммы. Знакомство с многознач-ностью слов

(без введения понятий)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации. Разыгрывать сценки из сказки.

Делить предложения на слова. Воспринимать слово как объект изучения.

Произносить по образцу предложения с восклицательной интонацией. Соотносить произнесённое предложение со схемой. Объяснять значение восклицательного знака в схеме предложения.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Составлять предложения по сюжетной картинке в соответствии с заданными схемами.

Приводить примеры пословиц о труде и трудолюбии. Объяснять смысл пословиц. Рассуждать о роли труда в жизни людей. Объяснять значение слова «трудолюбие». Строить высказывания о своем отношении к трудолюбивым людям и о своей готовности помогать взрослым.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке

05.09

Слог

Комби-ниро-ванный

Формирование бережного отношения к природе

Регулятивные:

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия

Познавательные:

звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках, анализировать объекты, выделять главное

Коммуникативные:

принимать другое мнение

и позицию, формулировать

собственное мнение и позицию

Научатся

Различать устную и письменную речь.

Речевые ситуации:

сообщение, беседа, обращение, убеждение,

призыв, вопрос, просьба,

спор и проч. Знакомство с многознач-ностью слов

(без введения понятий)

Ориентировка в азбуке

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к сказке.

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации.

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Произносить слова по слогам.

Делить слова на слоги, определять количество слогов в словах. Контролировать свои действия при делении слов на слоги. Моделировать слова при помощи схем.

Приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов.

Устанавливать слоговой состав слов, называющих изображённые предметы. Соотносить предметную картинку и схему слова; объяснять данное соответствие.

Отвечать на вопросы к иллюстрации. Составлять предложения на заданную тему.

Группировать слова по общему признаку (домашние и дикие животные). Строить высказывания о своих домашних питомцах, об уходе за ними, о своём отношении к животным.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

08.09

Ударение

Комби-ниро-ванный

Формирование бережного отношения к членам семьи, окружающим

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Познавательные:

пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов.

Коммуникативные:

допускать существование

различных точек зрения

Научатся принимать и осуществлять решение учебной задачи; делить слова на слоги; определять количество слогов в словах; выделять ударный слог при произнесении слова; отвечать на итоговые вопросы урока.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать, какие неречевые звуки нас окружают.

Слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков.

Практически различать речевые и неречевые звуки.

Делать вывод: «Звуки мы произносим и слышим».

Произносить и слышать изолированные звуки.

Составлять рассказ по рисунку и опорным словам.

Составлять устные рассказы об играх детей с опорой на иллюстрации и о своих любимых забавах на основе жизненных впечатлений. Рассказывать о своих отношениях с товарищами. Рассуждать о том, как следует вести себя во время игры.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке

09.09

Звуки в окружающем мире и в речи

Комби-ниро-ванный

Осознание своей этнической принадлеж-ности

Регулятивные: Осмыслять цели изучения темы

Познавательные: Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации

Коммуникативные: Включаться в диалог с учителем и сверстниками

Научатся слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки; произносить и слышать изолированные звуки; точно следовать инструкциям учителя

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Анализировать слово с опорой на его модель: определять количество слогов, называть ударный слог, определять количество и последовательность звуков в слове, количество звуков в каждом слоге, выделять и называть звуки в слове по порядку.

Группировать слова по первому (последнему) звуку.

Составлять устные рассказы по сюжетной картинке. Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы.

Наблюдать, как гласный образует слог. Делать вывод (под руководством учителя) о том, что гласные образуют слоги.

Соотносить рисунки и схемы: называть, что изображено на предметной картинке, соотносить звуковую форму слова и его модель.

Контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

11.09

Звуки в словах.

Комби-ниро-ванный

Формирование ценностного взгляда на мир

Регулятивные: осмыслять цели изучения темы, представленные под руководством учителя

Коммуникативные: Строить связное высказывание из 3-4 предложений по предложенной теме.

Научатся анализировать слово с опорой на его модель; наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков, выявлять различия.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать гласные и согласные звуки, называть основные отличительные признаки.

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Наблюдать, как образуется слог-слияние в процессе слого-звукового анализа.

Выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах. Доказывать, почему выделенный слог является слиянием.

Составлять предложения с опорой на рисунки и схемы.

Работать со схемами-моделями слов: соотносить слово, называющее предмет, со слого-звуковой моделью, доказывать соответствие. Устанавливать количество слогов и их порядок, протяжно произносить каждый слог.

Соотносить слово, называющее предмет, со схемой-моделью.

Отвечать на вопросы по сюжету сказки. Рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых. Объяснять смысл пословицы.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

12.09

Слово - слияние

Комби-ниро-ванный

Формирование уважительного отношение к иному мнению

Регулятивные: толковать цели изучения темы в соответствии с изучаемым материалом урока.

Познавательные: Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст

Коммуникативные: Формулировать вопросы к собеседнику.

Научатся работать со схемами - моделями слов, находить и называть слог слияние и примыкающие звуки на слух и с опорой на схему.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние».

Вычленять из звучащей речи предложения, делить их на слова.

Определять количество предложений в звучащей речи.

Моделировать предложения, фиксировать их в схеме.

Определять порядок слов в предложении.

Делить слова на слоги.

Определять количество слогов в слове.

Выделять ударный слог.

Выделять слог-слияние и звуки за пределами слияния в словах.

Анализировать серии сюжетных картинок: определять их последовательность, устанавливать правильную последовательность при её нарушении, реконструировать события и объяснять ошибки художника.

Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые).

15.09

Повторение и обобщение пройденного материала.

Комби-ниро-ванный

Формирование уважительного отношение к иному мнению, положительного отношения к учёбе

Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений.

Научатся принимать учебную задачу; называть буквы и звуки русского алфавита; моделировать с помощью схем слова, слоги.

Объяснять смысл поговорки «Повторение — мать учения».

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

16.09

Гласный звук [а], буквы А, а.

Комби-ниро-ванный

Развитие личной ответственности за свои поступки, понятие пользы чтения

Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах урока

Коммуникативные: Включаться в диалог с учителем и сверстниками

Научатся выделять звук (а) из потока речи, обозначать звук буквами А, а; понимать цель урока и добиваться ее достижения; контролировать свою учебную деятельность

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры).

Выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [а].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [а] гласный.

Слышать звук [а] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы А, а.

Соотносить звук [а] и букву, его обозначающую. Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки.

Объяснять смысл пословиц и поговорок. Строить высказывания о пользе чтения.

Пересказывать сказку по серии картинок.

Читать предложение с восклицательной интонацией (А-а-а!).

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

Гласный звук [о], буквы О, о.

Комби-ниро-ванный

Развитие самостоятельности. Осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

Регулятивные: контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем.

Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого

Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений.

Научатся выделять гласный звук в слове, подбирать слова с заданным звуком, находить соответствия между произносимыми словами и предъявленными звукобуквенными схемами-моделями

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной уроке Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (окуни).

Выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [о].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [о] гласный.

Распознавать на слух звук [о] в словах, определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы О, о.

Находить слова с буквами О, о в текстах на страницах «Азбуки».

Соотносить звук [о] и букву о.

Рассуждать о взаимопомощи. Приводить примеры ситуаций, когда людям требуется помощь. Строить высказывания о своей готовности помогать людям. Объяснять значение слова «взаимопомощь».

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке задачи под руководством учителя.

Гласный звук [и], буквы И, и.

Комби-ниро-ванный

Основы представлений о нравственных нормах, ответственно относиться к уроку чтения

Регулятивные: оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником).

Познавательные: Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст

Коммуникативные: Формулировать вопросы к собеседнику.

Научатся выделять звук (и) из потока речи, обозначать звук буквами И,и.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (иголка).

Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [и].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [и] гласный.

Слышать звук [и] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы И, и.

Соотносить звук [и] и букву, его обозначающую.

Находить слова с буквами И, и в текстах на страницах «Азбуки».

Составлять предложения по сюжетной картинке. Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы, о необходимости бережного отношения к ней.

Рассказывать о своём самом лучшем друге, о своём отношении к нему. Использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь». Объяснять значение слова «дружба».

Составлять предложения со словом и. Включать слово и в предложение.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

Гласный звук [ы], буква ы.

Комби-ниро-ванный

Развитие мотивации к учёбе

Регулятивные: определять границы своего знания и незнания по изучаемой теме

Коммуникативные: проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться под руководством учителя.

Научатся выделять звук (ы) из потока речи, обозначать звук буквами ы; производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (шары); устанавливать причинно – следственные связи.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [ы].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [ы] гласный.

Слышать звук [ы] в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [ы]. На основе наблюдений над словами с новым звуком делать вывод (под руководством учителя) о том, что звук [ы] употребляется только в слияниях.

Узнавать новую букву, сравнивать и различать печатную и письменную букву ы.

Характеризовать особенности буквы ы (бывает только строчная, состоит из двух частей). Соотносить звук [ы] и букву, его обозначающую.

Находить слова с буквой ы в текстах на страницах «Азбуки».

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков (мишка — мышка).

Воспроизводить диалог героев сказки.

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

Гласный звук [у], буквы У, у.

Комби-ниро-ванный

Формирование эстетических потребностей, ответственно относиться к уроку чтения

Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого Коммуникативные: Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем

Научатся выделять звук (у) из потока речи, обозначать звук буквами; следовать инструкции учителя при выполнении задания.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (утка).

Выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [у].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [у] гласный.

Слышать звук [у] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы У, у.

Соотносить звук [у] и букву, его обозначающую.

Находить слова с буквами У, у в текстах на страницах «Азбуки».

Отвечать на вопросы: «Кто такой — прилежный ученик?», «Кого из моих одноклассников можно назвать прилежным учеником?» Называть качества прилежного ученика.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Букварный период (62 часа )

15-16

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н

Комби-ниро-ванный

Развитие навыков сотрудничества

Регулятивные: позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого Коммуникативные: Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев

Научаться производить слого-звуковой анализ слов с изученными звуками; выделять звуки в процессе слого-звукового анализа, обозначать звуки буквами Н, н; обобщать и конкретизировать при построении ответа на вопросы.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (барабан, конь).

Выделять звуки [н], [н’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать звуки [н], [н’] в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы Н, н.

Соотносить новые звуки и буквы Н, н их обозначающие. Делать вывод о том, что звуки [н], [н’] обозначаются одинаково, одной и той же буквой.

Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и).

17-18

Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с

Комби-ниро-ванный

Развитие умения выходить из спорных ситуаций

Регулятивные: осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится»

Коммуникативные: Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.

Научаться производить слого-звуковой анализ слов с изученными звуками; выделять звуки в процессе слого-звукового анализа, обозначать звуки буквами С, с; обобщать и конкретизировать при построении ответа на вопросы.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (лес, лось).

Выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями их произнесения.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. Слышать и различать новые звуки в словах.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы С, с.

Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой по ориентирам (дополнительным пометам). Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([с] или [с’]).

Составлять слова из букв и слогов.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Читать текст вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Соотносить текст и иллюстрацию.

Продолжать текст по его началу с опорой на иллюстрацию.

Рассказывать о красоте осенней природы на основе жизненных впечатлений. Отвечать на вопрос: «Как нужно вести себя в лесу, чтобы не потревожить лесных обитателей?». Формулировать под руководством учителя простейшие правила поведения в лесу и парке.

19-20

Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к

Комби-ниро-ванный

Мотивация к творческому труду, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради, проявлять высокий уровень учебной мотивации

Регулятивные: определять границы своего знания и незнания по изучаемой теме

Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого

Коммуникативные: Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги

Научатся давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений, коротких текстов; обобщать и систематизировать классифицировать изученные буквы.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать новые звуки в словах.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния с новой буквой и слова по ориентирам. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Составлять слоги-слияния. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([к] или [к’]). Объяснять работу букв гласных звуков а, о, у, ы как показателей твёрдости предшествующего согласного звука [к] и работу буквы и как показателя мягкости согласного [к’].

Составлять слова из букв и слогов.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст с иллюстрацией.

Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации.

21-22

Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т

Комби-ниро-ванный

Принятие и освоение первоклассниками социальной роли обучающихся

Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах урока Познавательные: Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст Коммуникативные: Слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.

Научатся выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа; характеризовать выделенные звуки; соотносить новые звуки и букву, их обозначающую; читать слоги слияния и слова с ранее изученными буквами; ставить задачи, выдвигать гипотезы, делать выводы.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Характеризовать новые звуки.

Добавлять слоги до слова (то — лото, ти — дети и т.п.).

Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами.

Формулировать работу буквы гласного звука как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного звука.

Составлять рассказ по картинкам.

Читать текст вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст и картинки. Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст.

Называть животных и растения, изображённых на иллюстрациях, составлять о них предложения. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о растениях и животных. Отвечать на вопросы.

23-24

Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л

Комби-ниро-ванный

Формирование бережного отношения к природе

Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах урока, Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого Коммуникативные: Формулировать вопросы к собеседнику.

Научатся выделять новые звуки из слов, характеризовать их, читать слоги и слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке; соотносить текст и иллюстрацию; читать отрывки из сказок наизусть.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Выкладывать из букв разрезной азбуки слова с новыми буквами.

Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. Делать под руководством учителя вывод: буквы н и л обозначают звуки, при произнесении которых голос преобладает над шумом, они произносятся звонко; буквы к, т, с обозначают звуки, при произнесении которых нет голоса, а есть только шум; согласные звуки бывают глухие и звонкие.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию.

Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Определять основную мысль текста.

Озаглавливать текст.

Называть сказки К. Чуковского, читать отрывки из сказок наизусть.

Продолжать рассказ по его началу.

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р

Комби-ниро-ванный

Проявлять гибкость в суждениях в процессе диалогов со сверстниками и взрослыми по нравственно-эстетической проблематике читаемых произведений

Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого

Коммуникативные: проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться под руководством учителя

Научатся выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги и слова с изученной буквой.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Называть знакомые комнатные растения, растения, которые есть в классной комнате, дома. Рассказывать об уходе за растениями. Задавать вопросы познавательного характера о комнатных растениях. Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Определять основную мысль текста.

Определять значение слова в контексте.

Объяснять смысл пословицы.

Объяснять разные значения многозначных слов.

Разгадывать ребусы: определять цель задания, объяснять способ разгадывания ребуса.

Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Анализировать выполнение учебной задачи урока.

Оценивать результаты своей деятельности на уроке

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в

Комби-ниро-ванный

Формирование ценностного взгляда на мир, проявлять высокий уровень учебной мотивации

Регулятивные: позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата

Познавательные: Понимать читаемое

Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений.

Научатся выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой

Объяснять разные значения многозначных слов.

Разгадывать ребусы: определять цель задания, объяснять способ разгадывания ребуса.

Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Анализировать выполнение учебной задачи урока.

Оценивать результаты своей деятельности на уроке

27-28

Гласные буквы Е, е

Комби-ниро-ванный

Формирование уважительного отношения к труду

Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя).

Коммуникативные: Сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске

Научатся производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять кол-во слогов, звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния.

Принимать познавательную задачу урока. Осуществлять решение познавательной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [j’э] буквой е. Называть особенность буквы е (обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчную, печатные и письменные буквы Е, е.

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах (высоки — высокие, красивы — красивые). Сопоставлять буквенные записи и схемы-модели слов. Выявлять способ чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Обозначать буквой е гласный звук [’э] после мягких согласных.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст вслух.

29-30

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п

Комби-ниро-ванный

Развитие самостоятельности, умение принимать активное участие в беседах и дискуссиях

Регулятивные: оценивать результаты собственных учебных действий Познавательные: Понимать читаемое

Коммуникативные: Осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения.

Научатся выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой; составлять рассказы о профессиях

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и, е.

Читать текст вслух.

Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основную мысль текста.

Составлять рассказы о профессиях.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия).

место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

31-32

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м

Комби-ниро-ванный

Развитие навыков сотрудничества

Использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины

Регулятивные: позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата

Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого Коммуникативные: Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.

Научатся выделять новые звуки (м),(м,) из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой; строить самостоятельно связные высказывания о столице России; определять цели выполняемого задания

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки [м], [м’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных). Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

33-35

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з

Комби-ниро-ванный

Проявлять в высказываниях готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным

Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя). Познавательные: Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст Коммуникативные: проявлять инициативу и активность

Научатся выделять новые звуки (з), (з,) из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки [з], [з’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Соотносить содержание текста с сюжетной картинкой.

Сопоставлять попарно слоги с буквами с и з (са — за, со — зо, си — зи и т.д.). Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [з], [з’] и глухих согласных [с], [с’] в парах. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [з] — [с] и [з’] — [с’].

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

36-38

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б

Комби-ниро-ванный

Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям

Регулятивные: позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата

Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого

Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений.

Научатся выделять новые звуки (б), (б,) из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой; наблюдать за изменением слова (столб – столбы).

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки [б] и [б’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст..

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п

Комби-ниро-ванный

Формирование бережного отношения к природе, интереса к чтению

Регулятивные: оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником) Познавательные: Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст Коммуникативные: не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться.

Научатся читать слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой; выполнять стилистический анализ текста; изменять форму слова

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д

Комби-ниро-ванный

Формирование уважительного отношения к труду

Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя). Познавательные: Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст Коммуникативные: не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться.

Научатся выделять новые звуки (д), (д,) из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т

Комби-ниро-ванный

Формирование ценностного взгляда на мир, Осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

Регулятивные: позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата

Познавательные: Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст

Коммуникативные: Слушать партнёра по общению (деятельности)

Научатся читать слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой; различать парные согласные в словах по глухости и звонкости; выделять корень слова.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

42-45

Гласные буквы Я, я

Комби-ниро-ванный

Формирование уважительного отношения к истории

Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал Познавательные: Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации

Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений.

Научатся производить слого-звуковой анализ слова (маяк); объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах; производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком (а) после мягкого согласного (с опорой на схему - модель)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова (маяк): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове маяк два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [j’а] буквой я. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я.

Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.

Читать текст и задавать вопросы по его содержанию.

Определять место буквы я на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

46-47

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г

Комби-ниро-ванный

Развитие личной ответственности за свои поступки

Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя). Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя. Коммуникативные: Осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения.

Научатся выделять новые звуки (г), (г,) из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой; осуществлять самоконтроль.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки [г] и [к’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой, выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я.

Читать текст, находить в нем слова с заглавной буквы, объяснять употребление заглавной буквы в этих словах.

Сопоставлять попарно слоги с буквами г и к. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [г], [г’] и глухих согласных [к], [к’] в парах.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

48-49

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч

Комби-ниро-ванный

Называть простейшие морально-нравственные понятия и нормы поведения.

Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах урока Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя. Коммуникативные: проявлять инициативу и активность

Научатся выделять звук (ч,) из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук (ч,) всегда мягкий, глухой; обозначать звук буквой; читать слова с изученной буквой

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук [ч’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у, поскольку звук [ч’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой.

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется буква а?»

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

50-52

Буква Ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

Комби-ниро-ванный

Формирование доброжелательности и отзывчивости

Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя). Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого

Коммуникативные: Включаться в диалог с учителем и сверстниками

Научатся производить слого-звуковой анализ слова гусь; обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов; обнаруживать разницу в количестве звуков и букв.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука.

Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с новой буквой. Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.

Определять место новой буквы на «ленте букв». Объяснять роль буквы ь.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

53-55

Твердый согласный звук [ш],

буквы Ш, ш. Сочетание ши

Комби-ниро-ванный

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Коммуникативные: Формулировать вопросы к собеседнику.

Научатся выделять звук (ш) из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук (ш) глухой и всегда твердый; отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?», «Какая буква пишется в сочетании ше?».

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия.)

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

56-57

Твердый согласный звук [ж],

буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж], и [ш]

Комби-ниро-ванный

Мотивация к творческому труду

Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя).

Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого

Коммуникативные: Включаться в диалог с учителем и сверстниками

Научатся выделять звук (ж) из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук (ж) глухой и всегда твердый; отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании жи?»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш. Наблюдать за артикуляцией звонкого согласного [ж] и глухого согласного [ш],в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [ж] и [ш]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [ш] — [ж] в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [ж] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [ж] на конце слов может обозначаться разными буквами — ж и ш. Наблюдать за изменением слова (малыш — малыши, чиж — чижи). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

58-59

Гласные буквы Ё,ё

Комби-ниро-ванный

Формирование бережного отношения к природе, животным

Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах урока,

Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого

Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений.

Научатся производить слого-звуковой анализ слова ёжик; формулировать способ чтения буквы ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов; работать в паре при осуществлении взаимоконтроля

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова ёжик. Обозначать слияние [j’о] буквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ё (обозначать целый слог-слияние — два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ё, ё .

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Формулировать способ чтения буквы ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов: буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется.

Читать слова с буквой ё в начале слова и после гласных.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Звук [ј’],

Буква Й, й

Комби-ниро-ванный

Принятие и освоение первоклассниками социальной роли обучающихся, иметь ценностные представления о своей Родине

Регулятивные: оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником). Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого Коммуникативные: проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться под руководством учителя.

Научатся производить слого-звуковой анализ слова трамвай; делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук [j’] в процессе слого-зву-кового анализа слова трамвай. Распознавать новый звук в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определять место звука [j’] в словах. Преобразовывать слова (мой — моё — моя, твой — твоё — твоя); моделировать слого-звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой-моделью. Делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук [j’] слога не образует.

Характеризовать новый звук, обозначать буквой.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

61-63

Согласные звуки [х], [х’],

буквы Х, х

Комби-ниро-ванный

Осознание своей этнической принадлежности, уважительного отношения к труду

Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого

Коммуникативные: Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев

Научатся выделять новые звуки (х), (х,) из слов пастух, пастухи, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой; осуществлять самоконтроль.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки [х] и [х’] из слов пастух, пастухи, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой.

Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Сопоставлять звуки [г] — [г’], [к] — [к’], [х] — [х’], выявлять сходство и различие в их произнесении.

Читать текст.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

64-65

Гласные буквы Ю, ю

Комби-ниро-ванный

Осознание своей этнической принадлежности, умение оценивать поступки героев произведений

Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя). Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя. Коммуникативные: Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.

Научатся производить слого-звуковой анализ юла; называть особенность буквы ю; организовывать исследовательскую деятельность при работе с текстом.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова юла. Обозначать слияние [j’у] буквой ю. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ю (обозначать целый слог-слияние — два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ю, ю.

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Формулировать способ чтения буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Читать слова с буквой ю в начале слова и после гласных.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

66-67

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц

Комби-ниро-ванный

Формирование уважительного отношения к истории, уважительного отношения к профессиям артистов цирка

Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах урока Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого Коммуникативные: Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги

Научатся производить слого-звуковой анализ слова кузнец с опорой на схему; характеризовать звук и обозначать буквой.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук [ц] из слова кузнец с опорой на схему, характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения

68-69

Гласный звук [э],

буквы Э, э

Комби-ниро-ванный

Развитие личной ответственности за свои поступки, умения находить информацию

Регулятивные: позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого Коммуникативные: Слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук из начала слова эхо. Устанавливать, что звук [э] — знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е.

Выделять звук [э] в начале слов и после гласных. Обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных.

Читать слова с новой буквой.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

70-72

Мягкий глухой согласный звук [щ’],

буквы Щ, щ

Комби-ниро-ванный

Основы представлений о справедливости и свободе Основы представлений о нравственных нормах, характеризуя поведение героев произведений

Регулятивные: оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником). Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого Коммуникативные: Формулировать вопросы к собеседнику.

Научатся выделять звук (щ) из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук (щ,) согласный, всегда мягкий глухой; читать слоги слияния; устанавливать, что слоге ща пишется а. в слоге щу всегда пишется у.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук [щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами.

Читать слова с изученной буквой.

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.

Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Согласные звуки [ф], [ф’],

буквы Ф, ф

Комби-ниро-ванный

Формирование эстетических чувств, чувств гордости за Родину, уважительное отношение к истории

Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах урока Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений.

Научатся выделять новые звуки (ф), (ф,) из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки [ф] и [ф’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в. Наблюдать за артикуляцией глухих согласных [ф], [ф’] и звонких согласных [в], [в’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [ф] и [в], [ф’] и [в’]. Различать парные по звонкости — глухости согласные звуки [в] — [ф] и [в’] — [ф’] в словах.

Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

74-75

Мягкий и твердый разделительные знаки

Комби-ниро-ванный

Развитие умения выходить из спорных ситуаций

Регулятивные: позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя. Коммуникативные: Сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске

Научатся производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему; производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему; читать стихотворные тексты ; озаглавливать тексты на основе выбора ключевых слов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему. Устанавливать, что в последнем слоге после мягкого согласного [т’], слышится слияние [j’а].

Обсуждать проблему: как обозначить буквами примыкание согласного [т’] к слиянию [j’а] — [т’j’а]?

Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и.

Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости, устанавливать различия.

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст.

Читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё.

Определять место буквы ъ на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Русский алфавит

Комби-ниро-ванный

Формирование эстетических потребностей, понимать значение для российской культуры русского алфавита

Научатся называть правильно буквы алфавита, выполнять анализ слов, текстов; правильно строить высказывание; выражать собственное мнение об изучаемом объекте

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д.); объяснять особенности букв каждой группы.

Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита.

Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения

После букварный период (16 часов)

Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

Комби-ниро-ванный

Положительные чувства в отношении своей Родины, её писателей и поэтов, произведений о родной природе.

Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя). Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого Коммуникативные: Осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения.

Научатся выполнять анализ слов, текстов; правильно строить высказывание; выражать собственное мнение об изучаемом объекте

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

На основе названия текста определять его содержание.

Читать текст самостоятельно.

Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием.

Назвать героев произведения.

Найти в тексте и прочитать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р».

Определить качества характера Жени на основе представленного на доске списка.

Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух.

Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно.

Разыграть фрагмент текста по ролям.

Самостоятельно определить, получилось ли передать характер героя.

Одна у человека мать; одна и родина.

К. Ушинский. Наше Отечество

Комби-ниро-ванный

Положительные чувства в отношении своей Родины, её писателей и поэтов, произведений о родной природе.

Регулятивные: оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником). Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого Коммуникативные: Формулировать вопросы к собеседнику

Научатся читать текст самостоятельно; анализировать текст; строить предположения.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать иллюстрацию учебника; перечислять основные персонажи иллюстрации.

Придумывать рассказы по иллюстрации.

Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации.

Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «отечество».

Читать текст самостоятельно.

Отвечать на вопросы учителя по тексту.

Пересказывать текст на основе опорных слов.

Определять главную мысль текста.

Соотносить её с пословицей.

Объяснять своими словами смысл этого текста

История славянской азбуки. (В. Крупин. Первоучители словенские.)

Комби-ниро-ванный

Положительные чувства в отношении своей Родины

Регулятивные: позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя. Коммуникативные: Слушать партнёра по общению (деятельности)

Научатся дополнять текст информацией, почерпнутой из различных источников; пересказывать текст на основе опорных слов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем).

Слушать текст в чтении учителя.

Читать текст самостоятельно.

Определять известную и неизвестную информацию в тексте.

Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре.

Рассматривать иллюстрацию.

Делать подписи к иллюстрации на основе текста

В. Крупин. Первый букварь

Комби-ниро-ванный

Положительные чувства в отношении своей Родины

Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал Познавательные: строить рассуждение по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя. Коммуникативные: Употреблять вежливые слова в случае неправоты

Научатся отвечать на вопросы; находить в тексте дополнительную информацию; участвовать в коллективном обсуждении проблемы при работе с текстом

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Слушать текст в чтении учителя.

На слух определять известную и неизвестную информацию.

Читать старинную азбуку.

Соотносить название букв со страницей старинной азбуки.

Сравнивать название русских букв и старинных.

Создать собственную азбуку; придумать слова, которые помогут запомнить название старинных букв русского алфавита.

Придумать рассказ о своей азбуке (кто её автор, в каком издательстве издана, какие рассказы читали, о чем интересном узнали)

А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг

Комби-ниро-ванный

Положительные чувства в отношении своей Родины, её писателей и поэтов

Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах урока Познавательные: Анализировать поведение литературного героя, его поступок по вопросу, предложенному учителем или данному в учебнике Коммуникативные: Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги

Научатся строить ассоциативные ряды; отвечать на вопросы по тексту и оценивать результаты выполнения задания.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать портрет А.С. Пушкина.

Рассматривать выставку книг — сказок А.С. Пушкина; выбирать из представленных на выставке книгах знакомые.

Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке.

Определить название сказки на основе иллюстрации.

Читать самостоятельно отрывок из сказки.

Определить, из какой книги прочитанный отрывок.

Выбрать, какую книгу со сказками читать и почему читать именно эту книгу

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка

Комби-ниро-ванный

Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке.

Регулятивные: оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником). Познавательные: Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них под руководством учителя. Коммуникативные: Осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения.

Научатся находить в тексте ключевые слова и слова – ориентиры; пересказывать текст с опорой на ключевые слова.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого.

Определять смысл поступка героев.

Соотносить поступки героев со своими поступками.

Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации.

Знать другие рассказы из азбуки Л. Толстого.

Находить рассказы из азбуки Л. Толстого в учебнике.

Находить книгу Л. Толстого в библиотеке

К.Д. Ушинский Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей

Комби-ниро-ванный

Проявлять в высказываниях готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к окружающим людям

Регулятивные: позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Познавательные: Пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений. Коммуникативные: Слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать названия рассказов К. Ушинского.

Объяснять смысл названия рассказов.

Читать самостоятельно рассказы.

Соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа.

Придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций

К.И. Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения. Выставка книг

Комби-ниро-ванный

Проявлять стремление понимать красоту поэтического слова (вдумчивое чтение) и употреблять в собственной речи простейшие образные слова и выражения («травка пить хочет», «солнышко спать ушло»),

Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя). Познавательные: Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (художественные и научно-познавательные тексты) под руководством учителя. Коммуникативные: Строить связное высказывание из 3-4 предложений по предложенной теме.

Научатся обобщать анализировать конкретизиро-вать и доказывать; участвовать в коллективной деятельности.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать представленную выставку книг К. Чуковского.

Определять самостоятельно, в какой из книг есть сказка в стихах «Телефон».

Доказывать, почему в этой книге содержится эта сказка.

Читать наизусть известные отрывки сказки.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Соотносить книги и рисунки, книги и текст.

Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем

К.И. Чуковский. Путаница. Небылица. Особенности стихотворения - небылицы

Комби-ниро-ванный

Проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно

Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах урока Познавательные: Пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений. Коммуникативные: Формулировать вопросы к собеседнику.

Научатся обобщать анализировать конкретизировать и доказывать; участвовать в коллективной деятельности.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать самостоятельно текст стихотворения.

Вычитать из текста стихотворения, как неправильно разговаривают герои.

Прочитать, как надо разговаривать героям.

Читать стихотворения наизусть, изображая с помощью мимики и жестов монологи героев

В.В. Бианки. Первая охота. Самостоятельное озаглавливание текста рассаза

Комби-ниро-ванный

Проявлять в высказываниях готовность нести ответственность за бережное и уважительное к природе

Научатся определять жанровые особенности текстов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию.

Дополнять информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг.

Находить на выставке нужную книгу.

Рассказывать об этой книге (название, тема, герои).

Читать самостоятельно текст.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Пересказывать текст на основе опорных слов.

Придумывать свои заголовки; соотносить заголовки с содержанием текста

С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два. Приёмы заучивания стихотворений наизусть

Комби-ниро-ванный

Проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно

Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал Познавательные: Пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений. Коммуникативные: проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться под руководством учителя

Научатся участвовать в коллективном проекте; проявлять творческую инициативу.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать выставку книг С. Маршака.

Определять тему выставки на основе предложенных вариантов (стихи для детей, весёлые стихи для детей).

Находить знакомые книги.

Читать стихотворения С. Маршака.

Объяснять смысл слова «угомон».

Придумывать, как может выглядеть «угомон».

Определять героев стихотворения.

Распределять роли; читать по ролям.

Декламировать стихотворение хором.

Самостоятельно читать наизусть.

Соотносить текст стихотворения с прочитанным наизусть.

Находить возможные ошибки.

Читать самостоятельно наизусть

М.М. Пришвин. Предмайское утро.

Знакомство с текстом-описанием

Комби-ниро-ванный

Проявлять эмоции в процессе чтения произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний.

Регулятивные: позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Познавательные: Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений.

Научатся объяснять значение новых слов; выявлять в тексте слова, позволяющие мысленно нарисовать картину природы; анализировать текст описание.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Слушать текст в чтении учителя.

Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы.

Читать текст самостоятельно; находить понравившиеся при слушании слова.

Рисовать словесные картины.

Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске.

Воспроизводить с помощью учителя созданный текст.

Читать текст самостоятельно.

Называть героев рассказа.

Отвечать на вопросы по содержанию.

Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева. Сравнение стихотворений и рассказов

Комби-ниро-ванный

Осознавать, что значит быть ответственным и нести ответственность за свои поступки.

Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя). Познавательные: Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них Коммуникативные: проявлять стремление ладить с собеседниками

Научатся ориентироваться в содержании литературного текста

Рассматривать выставку книг.

Находить нужную книгу.

Рассказывать о книге.

Читать наизусть знакомые стихи.

Читать самостоятельно.

Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

Сравнивать рассказ и стихотворение (что общее и чем различаются).

Определять нравственный смысл рассказа В. Осеевой.

Определять героев произведения.

Распределять роли.

Разыгрывать диалог

Весёлые стихи Б. Заходера.

В. Берестова.

Песенка — азбука. Выразительное чтение стихотворений

Комби-ниро-ванный

Проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно

Регулятивные: оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником). Познавательные: Пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений. Коммуникативные: Сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске

Научатся определять настроение поэтического произведения; осуществлять самоконтроль на основе коллективно выработанных критериев оценивания учебной деятельности.

Рассматривать выставку книг; находить нужную книгу.

Рассказывать о книге.

Читать наизусть знакомые стихи.

Читать самостоятельно.

Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

Определять настроение стихотворения.

Находить слова, которые помогают передать настроение.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Оценивать себя на основе совместно выработанных критериев оценивания

Проект: «Живая Азбука»

Комби-ниро-ванный

Принимать активное участие в творческой и проектной деятельности.

Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал Познавательные: Проявлять индивидуальные творческие способности при при выполнении проектных заданий. Коммуникативные: Находить нужную информацию через беседу со взрослыми

Научатся участвовать в групповом проекте; договариваться друг с другом о возможном распределении ролей, читать наизусть с выражением.

Участвовать в групповом проекте.

Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей.

Читать наизусть с выражением

Наши достижения. Планируемые результаты изучения

Комби-ниро-ванный

Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке

Регулятивные: позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата. Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя. Коммуникативные: Осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения.

Научатся выступать перед другими; участвовать в коллективной деятельности, оценивать свои достижения

Определять уровень своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке.

Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики