Урок русского языка в 3-ем классе по УМК «Начальная школа XXI века»
Тема: «Имя существительное»
Цели:
- организовать деятельность учащихся по развитию умения
классифицировать слова по вопросам и значению, закреплению знаний о частях речи и правописанию;
- содействовать развитию монологической и диалогической речи;
- создать условия для развития у школьников умения работать во времени, осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности.
Оборудование:
- опорные таблицы «Части речи», «Однородные члены предложения»;
- карточки со словарными словами.
- учебник «Русский язык. 3 класс» (авторы С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, Л.В.Петленко, В.Ю.Романова) - М., «Вентана-Граф», 2012.
- рабочая тетрадь «Учусь писать без ошибок» – М., «Вентана-Граф»,2012.
Ход урока
I. Организационный момент и мотивация.
- Ребята! На уроке ни одна минута не должна пройти впустую. Для этого нужно настроиться
на работу. Вспомним наши правила: (учащиеся читают хором)
Мои глаза хорошо видят.
Мои уши xopoшo слышат.
Я всё запоминаю.
II. Каллиграфическая минутка.
-А сейчас чистописание.
Приложите свои старания.
И посадку при письме
Покажите-ка вы мне.
- Индивидуальная дифференцированная работа.
Учащиеся прописывают буквы и соединения по образцам в свих тетрадях.
Запись числа в рабочих тетрадях.
III. Проверка домашнего задания и индивидуальный опрос.
а) Индивидуальный опрос:
1-й ученик - перфокарта на слова с орфограммой «Безударные гласные в корне слова».
У доски: 2-й ученик — сделать буквенную запись слов:
[галава]-
[сакал,иный,]-
[дарагой,]-
[малад,ожный,]-
3-й ученик - найти и подчеркнуть однородные члены
предложения и поставить необходимые запятые
Заря была холодная тихая чистая.
Кукушка не вьёт гнезда и не выкармливает птенцов.
Туман не поднялся клубами а замёрз и лёг на поляну инеем.
б) Проверка домашнего задания:
1-й ученик - на доске вставляет пропущенные буквы в слова из текста дом. упражнения (Тетрадь «Учусь писать без ошибок» № 93) и объясняет орфограмму;
на доске:
имя существительное имя прилагательное глагол
г…в…рун м…л…дой з…вут
г…л...са кр…сивый ж…вут
з…л...той ст…р…жить
- Учащиеся класса записывают слова под диктовку, классифицируя их по частям речи.
- Самоконтроль (сравнение с образцом на доске), обсуждение ошибок.
IV. Сообщение темы и целей урока
- Сегодня мы начинаем изучать одну из самостоятельных частей речи - имя существительное.
Имя существительное - важнейшая часть речи. Ещё первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления, и эти наименования сохранялись в языке. По исследованиям учёных существительное появилось в речи в числе самых первых слов. И это вполне понятно. Человек с рождения жадно смотрит на мир и хочет знать и называть всё то, что его окружает.
Давно живу я в мире этом,
Даю названия предметам.
Эти слова может сказать о себе каждый человек. Имена существительные таят в себе много интересного, ещё неизвестного вам. Что же мы узнаем о нём и на какие вопросы сможем ответить, изучив этот раздел учебника?
- Чтение «цепочкой» У. с. 126
- Знает ли кто из вас ответ на какой-либо из этих вопросов?
V. Актуализация опорных знаний
- Фронтальная беседа по вопросам:
Что вы знаете об имени существительном?
Как определить часть речи?
- Прочитайте слова на доске. Выпишите только имена существительные. Как определяли имя существительное? (фронтальная проверка)
Слова на доске: рисовать, небо, звери, аккуратный, яблоко, дождь, сильный, кактус, вырастать, орёл, лес, дремучий, очень, хорошо, нести, ветер.
VI. Классификация существительных по вопросам и значению
1) Загадки:
1. Что за художник
У окна побывал?
Что за художник
Окно разрисовал? (мороз)
2. Кто родится с усами,
Но с закрытыми глазами? (кот)
- Почему в первой загадке поставлен вопрос - что?, а во второй - кто?
- Давайте подумаем и закончим предложение правильно.
- Работа с рубрикой «Давай подумаем» учебник с. 127
- Самостоятельная работа - упр.2.
(Двое учащихся выполняют это задание у доски по вариантам)
- Взаимоконтроль, анализ ошибок.
2) Словарная работа: разбор по составу и объяснение орфограммы слова
девочка.
VII. Физкультминутка
VIII. Формирование новых знаний и закрепление изученного материала.
1) Задание: перечитайте записанные слова и подумайте, можно ли их объединить в группы?
Например:
Девочка, учитель - люди.
Корова, петух, кошка, сова, комар – животные.
Бумага, ручка - учебные принадлежности...
- Игровое упражнение: «Назови одним словом»
Футболист, хоккеист, волейболист – (спортсмены).
Брусника, черника, земляника – (ягоды).
Шкаф, парта, стол, стул – (мебель).
Костюм, пальто, кофта, платье – (одежда).
Весна, лето, осень, зима – (времена года).
- Почему такие разные по значению слова мы относим к одной части речи - имени существительному и говорим, что они называют предметы?
2) Работа с правилом: учебник с. 127
3) Работа в парах: упр. 4, с 128. Распределите имена существительные по группам и запишите в тетрадь. Будьте внимательны, советуйтесь с товарищем.
Фронтальная проверка.
- Какие слова не выписали? Почему?
IX. Итог урока, рефлексия.
- Что нового узнали об имени существительном?
- Что мы понимаем под названиями предметов?
- Что понравилось на уроке?
- Что не понравилось?
- Какое задание хотелось бы выполнить ещё раз?
- Домашнее задание: учебник с. 127 упражнение №3, выучить правило (комментарии и рекомендации).
