Урок русского языка, 3 класс, УМК «Начальная школа 21 века».
Тема: Развитие речи. Учимся писать письма. Самостоятельная работа по развитию речи.
Цель: Создать условия для формирования умения правильно формулировать мысли, передавать содержание при самостоятельном написании основной части письма.
Ход урока.
1. Мотивационный момент.
А). - Мы спешили на урок,
- Будут знания нам впрок.
Б). – Гимнастика для пальчиков «Мои пальчики» (проводят дети).
В). – Каллиграфическая минутка.
- Я тетрадочку открою и наклонно положу. Я от вас, друзья, не скрою – ручку правильно держу. Сяду прямо, не согнусь, за работу я примусь!
А работа такая: Запишите число и классная работа (образец на доске).
- А сейчас чистописание: Проанализируйте показанные упражнения на доске, предупредите о возможных ошибках (желающие объясняют).
На доске: ого д з у
Г). – Словарная работа.
- Послушайте стихотворение и определите, как называется участок земли, на котором:
Дедушка Рох Посеял горох. Посадил дед репку. Я капусту сажу, Сажу беленькую – Развесёленькую.
Дети: Это слово «ОГОРОД».
- Прочтите это слово орфографически, запишите в тетрадь, поставьте ударение, разделите на слоги и для переноса.
- Подберите и запишите однокоренные слова, разберите по составу.
Дети: работают со словами ОГОРОДИК, ОГОРОДНИК
- Что ж, ум в порядок привели? - Чтобы тему нам узнать, - Слова-термины начнём повторять!
- Что такое текст?
- Почему говорят «текст-дом»?
- А можно сказать «письмо-это текст-дом»? Почему?
2. Актуализация знаний.
А). – Достаньте из конвертов модель и постройте дом-письмо.
- Итак, начало письма. Какие правила надо соблюдать, начиная писать письмо?
Дети: Читают рекомендации, записанные на модели на прошлом уроке.
- Что можно добавить? (Обращение обязательно вежливое, внимательное)
- Когда дом построен, возводится крыша. Она венец строительства. А что можно сказать о письме? Что необходимо помнить, заканчивая письмо?
Дети: Читают рекомендации, записанные на модели на прошлом уроке.
- Что можно добавить? (Пиши грамотно, разборчиво; могут быть вопросы к тому, кому адресовано письмо, добрые пожелания)
Б). – К сегодняшнему уроку вы писали письмо. В какой роли вы выступали?
Дети: АДРЕСАНТОВ
- А как называют человека, которому пишут письмо, то есть адресуют?
Дети: АДРЕСАТ
3. Постановка учебной задачи.
- Когда вы писали дома письмо, какая его часть показалась наиболее трудной и почему?
Дети: Труднее всего писалась основная часть, потому что хотелось многое рассказать, написать без ошибок, правильно и точно подобрать слова и др.
- Действительно, основная часть письма тоже имеет правила написания. Кто-то уже догадался чему необходимо научиться сегодня?
Дети: Писать основную часть письма.
4. Открытие нового знания.
- Выведем некоторые правила для написания основной части письма. Поможет в этом упр.1, 2 с.80 (учебник «Русский язык», 3класс).
Дети работают в паре: Содержание должно иметь общую тему, быть интересным, рассказывать о важных событиях, в этой части можно рассказать о себе, о жизни. В письме, адресованном взрослому человеку, Вы, Ваш надо писать с прописной буквы.
- Запишите эту информацию на модель в основную часть письма.
5. Физминутка.
- Мы устали чуточку, - Отдохнём минуточку.
(ребята проводят полюбившуюся физминутку, выполняя движения под музыку)
6. Закрепление учебного материала.
А). - Переходим к работе с письмами, которые вы написали дома. Соблюдая правила, подкорректируйте их основную часть (работают самостоятельно в течение 5-7 минут).
Б). – Прочитайте получившееся письмо (по желанию). Слушатели будьте готовы высказать своё мнение:
- За что похвалим адресанта?
- Какой совет дадим?
7. Рефлексия.
- Какие знания приобрели на уроке?
- Что особенно понравилось и запомнилось?
- Закончите фразу: Хочу сказать спасибо…..(кому?) за…..(что?).
- Урок окончен. Спасибо.
