Рабочая программа по Литературное чтение ФГОС 2 класс

Рабочая программа

учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №43»

Серебряковой Натальи Викторовны

по литературному чтению во 2 в классе

2016-2017 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по литературному чтению

Классы 2 В

Учитель Серебрякова Наталья Викторовна

Количество часов

Всего 105 часов; в неделю 3 час

Плановых контрольных работ -, зачётов -5

практических работ -, тестов -5;

административных контрольных работ -

Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Литературное чтение 1,2часть Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий Москва « Просвещение» 2012г.

Дополнительная литература:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе программы Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной «Литературное чтение» (Сборник рабочих программ «Школа России» 1—4 классы. М.: Просвещение, 2011), которая разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Изучение курса «Литературное чтение» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Программа направлена на реализацию основных задач образовательной области «Филология» средствами предмета «Литературное чтение».

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге;

овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;

воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе;

формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

Общая характеристика программы

Литературное чтение — один из основных предметов в системе обучения младших школьников. Наряду с русским языком этот предмет формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию. Успешное освоение этого курса обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Рабочая программа для 2 класса направлена на формирование и развитие у учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения, а также вводит детей в мир художественной литературы и помогает в осмыслении образности словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей полноте и многогранности. У детей пробуждается интерес к словесному творчеству и чтению.

Внеклассное чтение — неотъемлемая часть курса литературного чтения, которая проводится в форме самостоятельного домашнего чтения и уроков внеклассного чтения. Цель его — углубленно знакомить обучающихся с детской литературой, обеспечивать полноценное литературное развитие младших школьников, вырабатывать художественный вкус, формировать культуру общения. Учебная программа предлагает для ознакомления весь круг детского чтения с учетом тем, жанров, авторов и книг. Методика обучения литературному чтению основана на художественно-эстетическом, литературоведческом и коммуникативно-речевом принципах. Все эти принципы объединены внутрипредметной связью.

Во 2 классе основным видом упражнений является выбор нужной книги по заданным показателям и соотнесение ее с рядом книг. Первый вид упражнений второклассники осуществляют вне урока, при самостоятельном выполнении домашних заданий по внеклассному чтению, второй — в классе, при коллективном анализе представленной у доски выставки прочитанных книг на определенную уроком тему

Каждый урок внеклассного чтения обеспечивает младшим школьникам знакомство с широким кругом детского чтения — от устного народного творчества до стихотворений, рассказов русских и зарубежных писателей, формирует умение выбирать книги, содействует возникновению устойчивого интереса к книге.

В процессе изучения курса литературного чтения ученик приобретет первичные умения работы с текстами разного вида и содержания, с учебной и научно-популярной литературой, будет учиться находить и использовать информацию для практической работы. В результате школьник получит возможность осознать значимость систематического чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим учебным предметам

Ценностные ориентиры содержания курса литературное чтение.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного воспитания художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-этическими ценностями своего народа и человечества в целом и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: здоровьесбережения, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, индивидуальной проектной деятельности, критического мышления, личностноориенированного обучения, информационно-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения и т. д.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль — в форме устного, фронтального опроса, индивидуальных заданий, тестов, проверочных работ; тематический контроль «Проверим себя и оценим свои достижения» по окончании Каждого раздела; проектные работы.

Содержание программы

Введение (1ч)

Знакомство с учебником, системой условных обо-значений, содержанием учебника, словарем.

Внеклассное чтение (далее — Б.Ч.). «Книги, прочитанные летом».

Самое великое чудо на свете (3 ч)

Самое великое чудо на свете. Библиотеки. Старинные и современные книги. Р. Сеф «Читателю».

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека».

Устное народное творчество (12 ч)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

В. Ч. «Русские народные сказки».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество».

Люблю природу русскую. Осень (87 ч)

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, В. Берестова.

В. Ч. «Стихи русских поэтов об осени».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

Русские писатели (13 ч)

A.С. Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А. Крылов. Басни. Л.Н. Толстой. Басни. Рассказы, Веселые стихи И. Токмаковой и Ю. Могутина.

B.Ч. «Рассказы Л.Н. Толстого».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Русские писатели».

О братьях наших меньших (10 ч)

Веселые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова. Научно-популярный текст Н. Сладкова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки.

В. Ч. «Книги о животных».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших».

Из детских журналов (6 ч)

Произведения из детских журналов. Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский.

В. Ч. «Мои любимые журналы».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Из детских журналов».

Проект «Мой любимый детский журнал».

Люблю природу русскую. Зима (6 ч)

Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Дрожжи- на. Русская народная сказка «Два Мороза». С. Михалков «Новогодняя быль», веселые стихи о зиме А. Барто, A.Прокофьева.

В. Ч. «Стихи русских поэтов о зиме».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Зима».

Писатели — детям (12 ч)

К. Чуковский. Сказки «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С. Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С. Михалкова, А. Барто. Юмористические рассказы Н. Носова.

В. Ч. «Рассказы Н. Носова».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Писатели детям».

Я и мои друзья (7 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина. Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева,

B.Осеевой.

В. Ч. «Что такое хорошо и что такое плохо».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья».

Люблю природу русскую. Весна (7 ч)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской.

В. Ч. «Стихи русских поэтов о весне».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Весна».

Проект «Газета "День Победы — 9Мая"»

И в шутку и всерьез (10 ч)

Веселые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения. Рассказы Г. Остера, В. Драгунского.

В. Ч. «Стихи и сказки Б. Заходера».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и всерьез».

Литература зарубежных стран (11 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина. Ш. Перро. Сказки «Кот в сапогах», «Красная Шапочка». Г.Х. Андерсен. Сказка «Принцесса на горошине». Эни Хогарт. Сказка «Мафин и паук».

В. Ч. «Сказки Г.Х. Андерсена».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литература зарубежных стран».

Проект «Подготовка к выставке книг "Мой любимый писатель-сказочник"»

Проверочные работы

1. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество».

2. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

3. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Русские писатели».

4. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших».

5. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Зима».

6. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Писатели — детям».

7. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья».

8. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и всерьез».

9. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литература зарубежных стран».

Проекты

1. «О чем может рассказать школьная библиотека».

2. «Любимый детский журнал».

3. «Газета "День Победы — 9 Мая"»

4. Подготовка к выставке книг "Мой любимый писатель-сказочник"»

Внеклассное чтение

1. «Книги, прочитанные летом».

2. «Русские народные сказки».

3. «Стихи русских поэтов об осени».

4. «Рассказы Л.Н. Толстого»

5. «Книги о животных»,

6. «Мои любимые журналы».

7. «Стихи русских поэтов о зиме».

8. «Рассказы Н. Носова».

9. «Что такое хорошо и что такое плохо»,

10. «Стихи русских поэтов о весне».

11. «Стихи и сказки Б. Заходера».

12. «Сказки Г.Х. Андерсена».

Планируемые результаты освоения программы по курсу «Литературное чтение» к концу 2 класса

Личностные:

• осознание через чтение художественных произведений основных ценностей взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

• умения испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров устного народного творчества, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями;

• осознание своей принадлежности к определенному этносу, высказывание уважительного отношения к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов;

• проявление позитивных чувств по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, умения подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей;

• представление о существовании других народов и культур, умение называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям;

• умения допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты; задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации;

• проявление интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, к посещению библиотеки, подготовки материала к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации;

• проявление интереса к изучению творчества авторов, умение называть любимых авторов, обосновывать свой выбор;

• умения включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать ее необходимость для развития собственных способностей;

• знание правил школьной жизни, осознанное их применение на уроках литературного чтения, умения обосновывать их существование и пользу для ученика; приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений;

• умение пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки;

• знание проявлений ответственного и безответственного поведения; умение приводить примеры ответственного (безответственного), самостоятельного (несамостоятельного) поведения героя литературного произведения;

• умение делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности;

• умения замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые используются автором для создания художественного образа;

• умение доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания;

• умение выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звезды, ветер, тучи, река, горы и пр.);

• использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях, УСР;

• умения фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний, в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой;

• умения отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя;

• умения различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие;

• умение предлагать варианты решения морально - нравственных дилемм;

• умение строить морально-этическое суждение из 5—6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения;

• проявление доброжелательности по отношению к одноклассникам при работе в группе, умения слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами;

• знание приемов сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером;

• умения пользоваться основными приемами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.

Метапредметные

Регулятивные:

• сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле, с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока; читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

• коллективно составлять план урока, план для пересказа литературного произведения, продумывать возможные этапы изучения темы; контролировать выполнение действий в соответствии с планом; оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем; оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре; фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность (неудовлетворенность) своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать свое позитивное отношение к собственным успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

• анализировать причины успеха (неуспеха) с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные:

• пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используеыми в учебнике, для передачи информации;

• пользоваться приемами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно - познавательных текстов с опорой на вопросы учителя; понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования; сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них; сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла; анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»); строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений;

• осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как части русской национальной культуры;

• осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремесла и народные промыслы;

• проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценирования, при выполнении проектных заданий; перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении;

• понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные:

• строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5—6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме;

• оформлять 1 —2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

• прислушиваться к партнеру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои; не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова;

• аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных геро¬ев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо (невежливо), достойно (недостойно), искренне (лживо), нравственно (безнравственно) и др.);

• принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей ее достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• вырабатывать совместно критерии оценки выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям; оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;

• выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию;

• находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет; готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать ее с опорой на слайды.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

• осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приемами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор — читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя;

• читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;

• ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, ее элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;

• просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради» по литературному чтению;

• осмысливать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;

• распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

• соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

• употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

• понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

• рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;

• пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учителя (учебника);

• осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

• задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

• делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

• находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, ее элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

• пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения, отражая настроение автора;

• пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;

• составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

• пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

• находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;

• использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно - творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

• определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять ее своими словами;

• находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения содержания книги по ее элементам;

• самостоятельного чтения книг;

• работы со словарями.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

1.Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение к учебнику Л. Ф. Климановой»

2. Набор таблиц по темам

3. Портреты русских и зарубежных писателей

4.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

5.Магнитная доска.

6.Персональный компьютер с принтером.

7.Ксерокс.

8. Раздаточный материал в виде карточек с заданиями по темам.

9. Художественная литература русских и зарубежных писателей

10. Набор иллюстраций к произведениям

Место предмета

На изучение предмета «Литературное чтение» во 2 классе начальной школы отводится 105 часов по 3 ч в неделю (35 учебные недели).

Распределение учебных часов по разделам программы

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Чтение наизусть

Техника чтения, работа с текстом

Проект

Проверочная работа, тесты

Введение

Самое великое чудо на свете

Устное народное творчество

Люблю природу русскую. Осень

Русские писатели

О братьях наших меньших

Из детских журналов

Люблю природу русскую. Зима

Писатели детям

Я и мои друзья

Люблю природу русскую. Весна

И в шутку и всерьез

Литература зарубежных стран

Итого

105

ур.

Тема урока

Тип урока

Кол-во час.

Вид контроля. Измерители

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

План

Факт

Введение (1ч)

Знакомство с учебником. Книга – великое чудо

Урок «открытия» нового знания

Текущий

Научиться ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в

содержании, пользоваться условными обозначениями; использовать выходные данные (автор, заглавие, оглавление, аннотация) для самостоятельного выбора и чтения книг

Познавательные: осознавать познавательную задачу, ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании учебника, понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий, предполагать на основе названия содержание главы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, устойчивой мотивации к приобретению новых знаний, желания выполнять учебные действия, принятие и освоение социальной роли обучающегося, овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу

Раздел 1 . Самое великое чудо на свете (3ч)

Самое великое чудо на свете.

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Научиться различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация); использовать выходные данные (автор, заглавие, оглавление, аннотация) для самостоятельного выбора и чтения книг

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, перерабатывать полученную

информацию, делать выводы на основе обобщения знаний, выполнять

учебно-познавательные действия.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, понимать перспективы дальнейшей учебной работы

Формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, проявление интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, бережного отношения к книгам

Библиотеки.

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»

Урок общеметодологической направленности

Работа по группам

Научиться рассказывать о школьной библиотеке и книгах, находить нужную и

интересную книгу по тематическому

каталогу; представлять любимую книгу и любимых героев

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек, выполнять

учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать и слышать других, участвовать в

распределении функций и ролей в совместной

деятельности.

Регулятивные: планировать работу: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, формирование мотивации к посещению библиотеки, подготовки материала к урокам, посредством обращения к разнообразным источникам информации

«Читателю»

Р. Сеф

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Осознавать необходимость чтения,

значимость чтения для развития

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную работу, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: действовать по плану,

контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир

Раздел 2. Устное народное творчество (12ч)

Русские народные песни

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Научиться выразительно читать тексты русских народных песен

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рифмовок. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценки выполнения задания (по выбору), оценивать достижения сверстников по выработанным критериям, аргументировать, слушать других

Регулятивные: понимать учебную задачу урока

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимания, формирование средствами литературных

Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества

Урок рефлексии

Беседа по вопросам

Научиться различать малые жанры устного народного творчества | потешки и прибаутки)

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы, проявлять

индивидуальные творческие способности в процессе инсценирования.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности; адекватно оценивать свои достижения

Формирование навыков анализа и сопоставления, развитие мотивов учебной

деятельности и личностного смысла учения, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания

Считалки и небылицы - малые жанры устного народного творчества

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Работа в парах

Научиться различать малые жанры устного народного творчества (считалки и небылицы)

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рифмовок. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; адекватно оценивать свои достижения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимания, помощи, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания

Загадки, пословицы и поговорки - малые жанры устного народного творчества. Загадки о предметах быта

Урок общеметодологической направленности

Работа в парах

Научиться различать загадки народные и авторские, объяснять смысл пословиц

Познавательные: осознавать познавательную задачу, понимать переносное значение образного слова, находить новую информацию, используя дополнительную литературу. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценки выполнения задания (по выбору), оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, коллективно

составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование желания выполнять

учебные действия,

приобретать новые знания, адекватного восприятия оценки учителя, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Беседа по вопросам

Научиться выразительно читать

произведение. пересказывать сказку по

иллюстрациям

Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия, принятие и освоение социальной роли обучающегося

10.

Русская народная сказка « У страха глаза велики»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Беседа по вопросам

Научиться пересказывать текст с опорой на картинный план

Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, сравнивать литературное произведение с пословицей соответствующего смысла. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, уважительного отношения к иному мнению, проявление доброжелательности по отношению к другим при работе в группе (в паре), развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

11.

Русские народные сказки «Лиса и тетерев»

«Лиса и журавль»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Беседа по вопросам

Научиться пересказывать сказку от лица

героя

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию,

проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Регулятивные: действовать по плану,

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

Формирование личностного смысла учения, выражение положительного отношения к процессу познания, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

12.

Русская народная сказка «Каша из топора»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Беседа по вопросам

Научиться характеризовать особенности бытовой сказки

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, адекватно оценивать свои достижения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желания приобретать новые знания, умения,

эмоциональное осознание себя и окружающего мира, проявление доброжелательности по отношению к другим при работе в группе (в паре), формирование уважительного отношения к иному мнению

13.

Русская народная сказка «Гуси – лебеди»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Беседа по вопросам

Научиться делить текст на смысловые части, составлять простой план

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать литературное произведение с пословицей

соответствующего смысла.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, способности к самооценке своих действий, поступков, выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать

14.

Викторина по сказкам русского народа

Урок развивающего контроля

Фронтальный опрос

Научиться отвечать на вопросы викторины; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Познавательные: осознавать сущность и значение русских народных сказок, как части русской национальной культуры, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе инсценирования.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться. Регулятивные: аргументировать позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление доброжелательности по отношению к другим при работе в группе (в паре), формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

15.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество»

Урок развивающего контроля

Фронтальный опрос

Научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания; рассказывать о прочитанных русских народных сказках

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать

собственную учебную деятельность: свои

достижения, самостоятельности, инициативу, ответственность, причины неудач, осознание трудностей и стремление к их преодолению

16.

Презентация проекта «О чем может рассказать школьная библиотека»

Урок рефлексии

Фронтальный опрос

Научиться представлять результаты проектной деятельности

Познавательные: понимать информацию,

представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе

знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Коммуникативные: готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать ее с опорой на слайды. Регулятивные: оценивать правильность

выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы, подводить итоги своей

познавательной, учебной, практической деятельности; адекватно оценивать свои достижения

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способности к адекватной самооценке

Раздел 3. Люблю природу русскую. Осень. (7ч)

17.

Лирическое стихотворение

Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Беседа по вопросам

Научиться выразительно читать стихотворение

Ф. Тютчева

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать выполнение

действий в соответствии с планом

Формирование положительного отношения к процессу познания,

проявление внимания, удивления, желания больше узнать, воспитание

художественно-эстетического вкуса,

эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений Ф. Тютчева

18.

Лирические стихотворения К.Бальмонта

А.Плещеева

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Беседа по вопросам

Научиться определять в стихотворных произведениях

К, Бальмонта.

А. Плещеева эпитеты, метафоры

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, делать обобщения, выводы, сравнивать стихотворное произведение с репродукцией картины художника. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель, искать и

выделять необходимую информацию, адекватно оценивать свои достижения

Формирование положительного отношения к процессу познания,

проявление внимания, удивления, желания больше узнать, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений

К. Бальмонта, А. Плещеева, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

19.

А. Фет «Ласточки пропали»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Беседа по вопросам

Научиться читать выразительно стихотворное произведение А. Фета, передавая настроение поэта

Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения 20материала

Формирование навыков анализа и сопоставления, желания приобретать новые знания, умения,

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений А. Фета

20.

«Осенние листья» - тема для поэтов.

Урок рефлексии

Работа по группам

Научиться составлять рассказ об осенних листьях, используя эпитеты прочитанных стихотворений

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, читать, извлекая нужную информацию, сравнивать произведения между собой. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желания приобретать новые знания, умения, положительного отношения к процессу познания, использование тех или иных языковых средств для

выразительности, яркости, точности и лаконичности описания

21.

В. Берестов «Хитрые грибы»

«Грибы» - статья из энциклопедии

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Беседа по вопросам

Научиться различать художественный и научно- популярный тексты

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, осознавать смысл

межпредметных понятий: литературный и научно-познавательный текст.

Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5—6

предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения

22.

М. Пришвин. Рассказ «Осеннее утро», И. Бунин. Стихотворение «Сегодня так светло кругом…»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Беседа по вопросам

Научиться различать стихотворный и прозаический тексты; читать прозаический текст и текст

стихотворения, передавая

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценки выполнения задания (по выбору), оценивать достижения сверстников по выработанным критериям.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, планировать в сотрудничестве с учителем и од-

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, воспитание

художественно-эстетического вкуса,

эстетических потребностей, ценностей и чувств

23.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«Люблю природу русскую. Осень»

Урок развивающего контроля

Выполнение тестов

Научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать,

вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Регулятивные: анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать

собственную учебную деятельность: свои

достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознание трудностей и стремление к их преодолению

Раздел 4. Русские писатели(13ч)

24.

А.С.Пушкин – великий русский писатель. Вступление к поэме « Руслан и Людмила»

Урок «открытия» нового знания

Текущий

Научиться выделять называть волшебные события г предметы в сказках

А.С. Пушкина

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

Формирование навыков анализа и сопоставления, воспитание художественно - эстетического вкуса,

эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений А.С. Пушкина, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

25.

Лирические стихотворения А.С.Пушкина

Урок рефлексии

Фронтальный опрос

Научиться анализировать лирические

стихотворения А.С. Пушкина

Познавательные: выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, понимать переносное значение образного слова, фразы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, понимать перспективы дальнейшей учебной работы, адекватно оценивать свои достижения

Формирование положительного отношения к процессу познания,

внимания, удивления, желания больше узнать, воспитание

художественно-эстетческого вкуса,

эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

26.

А.С.Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Беседа по вопросам

Научиться определять тему, главную мысль, моральную основу сказки

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, читать и слушать, извлекая нужную информацию, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника, «Рабочей тетради». Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Регулятивные: предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), адекватно оценивать свои достижения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, использование тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

27.

А.С.Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке»

Урок рефлексии

Фронтальный опрос

Научиться делить текст на смысловые части и составлять план

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, делать выводы, обобщения.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, адекватное восприятие оценки учителя

28.

Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина»

Урок рефлексии

Текущий

Беседа по вопросам

Научиться называть сказки А.С.Пушкина

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, на основе прочитанного текста высказывать

предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать литературное произведение с пословицей соответствующего смысла.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь слышать, слушать и понимать партнера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, выражение положительного отношения к процессу познания, использование тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания

29.

И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Беседа по вопросам

Научиться отличать басню от стихотворения; определять басню как жанр

литературы: понимать нравственный смысл басни

И.А. Крылова «Лебедь, рак и щука»

Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений И.А. Крылова, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

30.

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Работа в парах

Научиться понимать нравственный смысл басни

И.А. Крылова «Стрекоза и муравей», называть особенности басенного текста

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, осознавать значение басен И.А. Крылова как части русской национальной культуры.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие навыков

сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

31.

Л.Н.Толстой. Рассказ «Старый дед и внучек»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Работа в парах

Научиться характеризовать героев рассказа

Л.Н.Толстого «Старый дел и внучек» на основе анализа поступков

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить речевое

высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками

литературных героев.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план урока

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, семью, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей (своей семьи)

32.

Л.Н.Толстой. Рассказ «Филиппок»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Научиться воспринимать на слух

художественное произведение

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки

33.

Л.Н.Толстой.

Рассказ «Филиппок»

Урок рефлексии

Фронтальный опрос

Научиться пересказывать текст по вопросам

Познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, сравнивать литературное произведение с пословицей соответствующего смысла.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир

34.

Л.Н.Толстой. Рассказы «Котёнок», «Правда всего дороже»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Научиться находить главную мысль

произведения

Познавательные: ставить и формулировать познавательные проблемы, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника, Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

над поступками литературных героев. Регулятивные: коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование осознания значимости чтения для

дальнейшего развития и успешного обучения, потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

35.

Весёлые стихи И.Токмаковой и Ю.Могутина

Урок рефлексии

Фронтальный опрос

Научиться

выразительно читать

стихотворные произведения

И. Токмаковой и Ю. Могутина

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, сравнивать произведения между собой.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: сотрудничать с учителем и

одноклассниками, самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

36.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Русские писатели»

Урок развивающего контроля

Работа с тестовыми заданиями

Научиться читать, понимать выполнять тестовые задания; составлять сообщение по прочитанным рассказам Л.Н. Толстого

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Раздел 5. О братьях наших меньших(10ч)

37.

О братьях наших меньших

Н.Сладков. Рассказ « Они и мы». А.Шибаев «Кто кем становится»

Урок «открытия» нового знания

Текущий

Научиться читать стихотворение, вставляя

необходимые по смыслу слова

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

38.

Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Научиться характеризовать особенности стихотворений

Б. Заходера,

И. Пивоваровой

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Регулятивные: действовать по плану,

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои

поступки, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир

39.

В.Берестов «Кошкин щенок»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Работа в парах

Научиться читать выразительно стихотворение

В. Берестова «Кошкин щенок»

Познавательные: осознавать познавательную задачу, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы, интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома

40.

М.Пришвин «Ребята и утята»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Научиться находить главную мысль произведения

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формулировать вопросы для получения информации, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, учебника. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими

собственными поступками, осмысливать поступки героев

41.

Е. Чарушин

«Страшный рассказ»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Беседа по вопросам

Научиться составлять план рассказа по ключевым словам

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, учебника

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

42.

Б. Житков. Рассказ

«Храбрый утенок»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Беседа по вопросам

Научиться использовать знания работы с текстом

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, желания больше узнать, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

43.

В. Бианки. Рассказ «Музыкант»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Беседа по вопросам

Научиться по ходу чтения вести диалог с автором

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: осуществляя деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, проявление внимания, удивления, желания больше узнать

44.

В. Бианки. Рассказ «Сова»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Беседа по вопросам

Научиться читать произведение по ролям

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, формулировать вопросы для получения информации.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, слушать других, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, проявление терпения и доброжелательности в споре, выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать, полноценное восприятие художественного текста

45.

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Урок рефлексии

Фронтальный опрос

Научиться составлять рассказ по рисункам

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы, сравнивать литературные произведения с пословицей соответствующего смысла.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, уметь слышать, слушать и понимать партнера, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание значимости чтения для своего

дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

46.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших»

Урок развивающего контроля

Тематический опрос

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Формирование умения оценивать

собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознание трудностей и стремление к их преодолению

Раздел 6. Из детских журналов (6ч)

Из детских журналов

Урок «открытия» нового знания

Текущий

Научиться называть отличия журнала от книги

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, проявление внимания, удивления, желания больше узнать,

осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

48.

Д. Хармс. Стихотворения «Игра»

«Вы знаете?»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Беседа по вопросам

Научиться выразительно читать стихотворения Д. Хармса «Игра» и «Вы знаете?»

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям. Коммуникативные: доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки

49.

Д. Хармс,

С. Маршак. Стихотворение

«Веселые чижи»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Беседа по вопросам

Научиться выразительно читать стихотворение Д. Хармса, С. Маршака «Веселые чижи»

Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, выполнять учебно-познавательные действия.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения,

употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, адекватно оценивать свои достижения

Формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков анализа и

сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

50.

Д. Хармс,

Н. Гернет. Стихотворение

«Очень - очень вкусный пирог»

Урок рефлексии

Фронтальный опрос

Научиться рассказывать о творчестве

Д. Хармса

Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, понимать прочитанное.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, формирование навыков

организации и анализа своей деятельности в составе группы

51.

Ю. Владимиров «Чудаки»

А. Введенский

«Ученый Петя»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Беседа по вопросам

Научиться чувствовать ритм стихотворения

Ю. Владимирова «Чудаки»

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, осуществлять смысловое чтение, делать обобщения, выводы, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, удивления, желания больше узнать; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир

52.

Проект « Мой любимый детский журнал»

Урок общеметодологической направленности

Работа по группам

Научиться интонацией передавать эмоции и настроение героев стихотворения

Познавательные: осознавать познавательную

задачу, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, находить

дополнительную информацию, используя справочную литературу, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с ними, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, навыков

сотрудничества

со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Раздел 7. Люблю природу русскую. Зима (6ч)

53.

Люблю природу русскую. Зима. Зимние загадки.

Урок «открытия» нового знания

Текущий

Беседа по вопросам

Научиться интонацией передавать эмоции и настроение авторов стихотворений

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, сравнивать и

сопоставлять произведения между собой, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи, уметь слушать и вступать в диалог, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, воспитание художественно- эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор и иных языковых средств для

создания выразительности, яркости, точности и лаконичности в своих художественных высказываниях

54.

Ф.И.Тютчев. Стихотворение «Чародейкою зимою…»

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный опрос

Научиться выразительно читать стихотворение

Ф. Тютчева

Познавательные: осознавать познавательную

задачу, осуществлять смысловое чтение, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Формирование желания выполнять учебные действия, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений Ф. Тютчева, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор и иных языковых средств для

создания выразительности, яркости, точности и лаконичности в своих художественных высказываниях

55.

С.А.Есенин. Стихотворения

«Поёт зима, аукает…», «Берёза»

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный опрос

Научиться выразительно читать стихотворения С. Есенина

Познавательные: осознавать познавательную задачу, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, ориентироваться в своей системе

знаний, сравнивать произведения между собой. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование положительного отношения к процессу познания, воспитание художественно-эстетического вкуса,

эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть

С. Есенина

определение образных слов и выражений, которые использованы автором для создания художественного образа, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

56.

Русская народная сказка «Два Мороза»

Урок общеметодологической направленности

Текущий. Беседа по вопросам

Научиться выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно

проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям, сравнивать литературное произведение с пословицей соответствующего смысла.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Формирование желания выполнять

учебные действия,

приобретать новые знания, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, адекватное восприятие оценки учителя

57.

С.В.Михалков «Новогодняя быль»

Весёлые стихи о зиме А.Барто

С. Дрожжина,

А. Прокофьева,

С. Погореловского

Урок рефлексии

Текущий

Научиться выразительно читать

стихотворения

А. Барто,

С. Дрожжина, С. Погореловского, А. Прокофьева

Познавательные: осознавать познавательную задачу, сравнивать и сопоставлять произведения между собой, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Формирование позитивного отношения к себе и

окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

58.

Обобщение по разделу. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

Урок развивающего контроля

Проверочная работа

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Формирование умения оценивать

собственную учебную деятельность: свои

достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Раздел 8. Писатели детям (12ч)

59.

Писатели – детям.

К. Чуковский

Урок «открытия» нового знания

Текущий

Научиться называть некоторые произведения

К. Чуковского

Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, проявление интереса к изучению творчества авторов, к чтению

литературных произведений на уроках и дома, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений К.И. Чуковского

60.

К.И.Чуковский. Стихотворения

«Путаница», «Радость»

Урок общеметодологической направленности

Текущий. Беседа по вопросам

Научиться определять особенности юмористического произведения

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, адекватно оценивать свои достижения

Формирование позитивного отношения к себе и

61.

К.И.Чуковский. Стихотворение

«Федорино горе»

Урок общеметодологической направленности

Текущий. Беседа по вопросам

Научиться читать сказку с соблюдением норм литературного произношения

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, читать и слушать, извлекая нужную информацию, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира

62.

С.Я.Маршак «Кот и лодыри»

Урок общеметодологической направленности

Текущий. Беседа по вопросам

Научиться определять главную мысль произведения

анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в пар .х с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев. Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

63.

С.В.Михалков. Стихотворения

«Мой секрет», «Сила воли»

Урок общеметодологической направленности

Текущий. Беседа по вопросам

Научиться читать стихотворные произведения с соответствующей по смыслу интонацией

Познавательные: осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: учитывать наличие разных мнений и уметь доносить свою позицию до других, обосновывать собственное мнение, употреблять вежливые формы обращения к

участникам диалога.

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими

собственными поступками, осмысливать поступки героев

64.

С.В.Михалков. Стихотворение «Мой щенок»

Урок общеметодологической направленности

Текущий. Беседа по вопросам

Научиться делить стихотворный текст на части, составлять план

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, читать и слушать, извлекая нужную информацию, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника.

Формирование позитивного отношения к себе и

65.

А .Л. Барто «Верёвочка»

Урок общеметодологической направленности

Текущий. Беседа по вопросам

Научиться называть некоторые произведения

А. Барто

Познавательные: осознавать познавательную

задачу, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, интерпретировать смысл читаемого, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

66.

А. Барто. Стихотворения

«Мы не заметили жука…»,

«В школу»,

«Вовка – добрая душа»

Урок общеметодологической направленности

Текущий. Беседа по вопросам

Научиться интонацией передавать свое отношение к происходящему

Познавательные: самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в

произведении.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

67.

Н.Н.Носов. Рассказ

«Затейники»

Урок общеметодологической направленности

Текущий. Беседа по вопросам

Научиться пересказывать текст, используя цитатный план

Познавательные: осознавать познавательную

задачу, читать и слушать, извлекая нужную

информацию, формулировать вопросы для получения информации, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства,

полноценное восприятие художественной литературы

68.

Н.Н.Носов. Рассказ «Живая шляпа»

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный опрос

Научиться осознавать, что страх к неизведанному может обратиться комической ситуацией

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать

проблемные вопросы.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев. Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

полноценное восприятие художественной литературы

69.

Н.Н.Носов

«На горке»

Урок рефлексии

Фронтальный опрос

Научиться пересказывать текст с опорой на картинный план

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование позитивного отношения к себе и

70.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

« Писатели – детям»

Урок развивающего контроля

Работа с тестовыми заданиями

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Формирование умения оценивать

собственную учебную деятельность: свои

Раздел 9. Я и мои друзья (7ч)

71.

Я и мои друзья

Стихи о дружбе и обидах

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный опрос

Научиться интонацией передавать настроение и чувства героев стихотворений

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные

вопросы.

Регулятивные: формировать умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, развитие навыков

сотрудничества

со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать

поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

72.

Н. Булгаков. Рассказ «Анна, не грусти!»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Научиться видеть глубину, скрытый смысл произведения Н. Булгакова «Анна, не грусти!»

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

полноценное восприятие художественной литературы

73.

Ю. Ермолаев. Рассказ «Два пирожных»

Урок общеметодологической направленности

Беседа по вопросам

Научиться определять главную мысль произведения Ю. Ермолаева «Два пирожных»

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование позитивного отношения к себе и

74.

В. Осеева. Рассказ «Волшебное слово»

Урок общеметодологической направленности

Беседа по вопросам

Научиться понимать необходимость употребления вежливых слов

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную

информацию, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

полноценное восприятие художественной литературы

75.

В.Осеева. Рассказ

«Хорошее»

Урок общеметодологической направленности

Беседа по вопросам

Научиться объяснять нравственный смысл произведения

проблемные вопросы.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

полноценное восприятие художественной литературы

76.

В. Осеева. Рассказ «Почему?»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Научиться отыскивать в произведении глубинный смысл – подтекст

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

77.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Я и мои друзья»

Урок развивающего контроля

Проверочная работа

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания; выбирать и читать книги

по теме «Что такое хорошо и что такое плохо»

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делить обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Формирование умения оценивать

собственную учебную деятельность: свои

Раздел 10. Люблю природу русскую. Весна (7ч)

78.

Люблю природу русскую. Весна

Лирическое стихотворение Ф.И.Тютчева о весне

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Научиться выразительно читать стихотворение Ф. Тютчева

Познавательные: осознавать познавательную задачу, сравнивать и сопоставлять произведения между собой, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования.

Формирование положительного отношения к процессу познания, воспитание художественно-эстетического вкуса,

эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений

Ф. Тютчева, определение образных слов и выражений, которые использованы автором для создания художественного образа, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

79.

Лирические стихотворения А.Н.Плещеева о весне

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Научиться передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, сравнивать произведения между собой, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Формирование положительного отношения к процессу познания, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений

А. Плещеева, определение образных слов и выражений, которые использованы автором для создания художественного образа, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

80.

А.А.Блок «На лугу», С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Научиться

рисовать

словесные

картины

весенней

природы

Познавательные: сознавать познавательную задачу, сравнивая произведения между собой, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

А. Блока,

С. Маршака, определение образных слов и выражений, которые использованы авторами для создания художественного образа, использование

81.

И.А.Бунин. Стихотворение

«Матери»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Беседа по вопросам

Научиться интонацией передавать свое отношение к происходящему

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

определение образных слов и выражений, которые использованы автором доя создания художественного образа, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

82.

А.Н.Плещеев. Стихотворение «В бурю»

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный опрос

Научиться передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса

Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные

действия, делать обобщения, выводы, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, проявление доброжелательности по отношению к другим при работе в группе (в паре), развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

83.

Е.А.Благинина «Посидим в тишине»

Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел»

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный опрос

Осознавать свое отношение к маме

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев. Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими

собственными поступками, осмысливать поступки героев, проявление интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки

84.

С. Васильев

« Белая берёза»

Проект «День Победы – 9 мая

Урок рефлексии

Работа в группах

Научиться находить главную мысль произведения; выполнять задания по проекту

Познавательные: осознавать познавательную задачу, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать других, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, российский народ, развитие навыков

сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Раздел 11. И в шутку и всерьёз (10ч)

85.

И в шутку и всерьёз

Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный опрос

Научиться понимать особенности юмористического произведения

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, осознавать познавательную задачу,

самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, и умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

86.

Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный опрос

Научиться читать стихотворные произведения с соответствующей по смыслу интонацией

Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные

действия, делать обобщения, выводы, сравнивать произведения между собой. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Формирование позитивного отношения к себе и

87.

Э.Н.Успенский «Чебурашка»

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный опрос

Научиться использовать знания работы с текстом

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

полноценное восприятие художественной литературы

88.

Стихи Э. Успенского

Урок рефлексии

Текущий

Научиться придумывать свои вопросы по содержанию

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия делать обобщения, выводы, проявлять индии дуальные творческие способности в процессе чтения по ролям, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев. Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование отношения к себе и

окружающему миру, желания выполнять учебные действия; приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

89.

Весёлые стихотворения В. Берестова

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный опрос

Научиться выразительно читать стихотворения

В. Берестова

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, сравнивать произведения между собой, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Формирование позитивного отношения к себе и

90.

Весёлые стихотворения И. Токмаковой

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный опрос

Научиться выразительно читать стихотворения

И. Токмаковой

Познавательные: осознавать познавательную

задачу, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, сравнивать произведения между собой. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: формировать способность принимать, сохранять учебные цели и следовать им в учебной деятельности

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения

91.

Г. Остер «Будем знакомы»

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Научиться понимать особенности юмористического произведения

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

полноценное восприятие художественной литературы

92.

В. Драгунский. Рассказ

«Тайное становится явным»

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный опрос

Научиться использовать знания работы с текстом

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

полноценное восприятие художественной литературы

93.

Обобщение по разделу

Урок рефлексии

Фронтальный опрос

Научиться рассказывать о прочитанных произведениях

Познавательные: осознавать познавательную

задачу, ориентироваться в своей системе знаний, находить новую информацию, используя дополнительную литературу, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Формирование позитивного отношения к себе и

94.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « И в шутку и всерьёз»

Урок развивающего контроля

Работа с тестовыми заданиями

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Формирование умения оценивать

собственную учебную деятельность: свои

достижения,

самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознание трудностей и стремление к их преодолению

Раздел 12. Литература зарубежных стран (11ч)

95.

Литература зарубежных стран.

Американская и английская народные песенки

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный опрос

Научиться выразительно читать

американские, английские народные песенки

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, сравнивать произведения между собой.

Регулятивные: формировать способность

принимать, сохранять учебные цели и следовать им в учебной деятельности

Формирование уважительного отношения к чужому мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

96.

Французская и немецкая народные песенки

Урок общеметодологической направленности

Текущий

Научиться выразительно читать

французские, немецкие

народные песенки

Познавательные: осознавать познавательную

Формирование позитивного отношения к себе и

97.

Шарль Перро. Сказка «Кот в сапогах»

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный опрос

Научиться придумывать свои вопросы по содержанию

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную

информацию, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника.

полноценное восприятие художественной литературы

98.

Шарль Перро. Сказка «Кот в сапогах»

Урок рефлексии

Беседа по вопросам

Научиться использовать знания работы с текстом

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие

способности в процессе чтения по ролям, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5—6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Регулятивные: формировать способность принимать, сохранять учебные цели и следовать им в учебной деятельности

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, интереса к чтению

литературных произведений на уроках и дома, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими

собственными поступками, осмысливать поступки героев, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки

99.

Шарль Перро Сказка «Красная Шапочка»

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный опрос

Научиться участвовать в инсценировке произведения

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные: формировать способность

принимать, сохранять учебные цели и следовать им в учебной деятельности

Формирование позитивного отношения к себе и

100.

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный опрос

Научиться отыскивать в произведении глубинный смысл — подтекст

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, сравнивать литературное произведение с пословицей соответствующего смысла. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

полноценное восприятие художественной литературы

101.

Энм Хогарт

Сказка «Мафин и паук»

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный опрос

Научиться

использовать знания работа с текстом

102.

Энм Хогарт

Сказка «Мафин и паук»

Урок рефлексии

Беседа по вопросам

Научиться рассказывать о своем любимом писателе

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, навыков сотрудничества

со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

103.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

« Литератур зарубежных стран»

Урок развивающего контроля

Проверочная работа

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания; рассказывать о прочитанных сказках Г.Х. Андерсена

вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои

104.

Защита проекта « Мой любимый писатель – сказочник»

Урок рефлексии

Работа в группах

Научиться представлять результаты проектной деятельности

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,

ориентироваться в своей системе знаний, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать других.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы, подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности, адекватно оценивать свои достижения

105.

Обобщение изученного

Урок рефлексии

Текущий

Научиться производить самодиагностику и самокоррекцию

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении творческих заданий. Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5—6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач

Формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального

российского общества,

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Приложение к рабочей программе по литературному чтениюУМК « Школа России»

Рекомендованная методическая литература и дополнительные источники для разработки и использования рабочей программы:

Основной

1. Асмолов А. Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. М.: Педагогика, 2009.

2. Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2014.

3. Климанова Л.Ф., Горецкий В. Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учрежде¬ний. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013.

4. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Под ред. А.М. Кондакова, А.А, Кузнецова. М.: Просвещение, 2008.

5. Матвеева Е.И. Литературное чтение. 1—4 классы: Учим младших школьников понимать художественный текст. М.; Эксмо, 2007.

6. Матвеева Е.И., Панкова О.Б., Патрикеева И.Е. Деятельностный подход на уроках литературного чт¬ния в условиях перехода на новые образовательные стандарты. М.: Московский центр качества образования, 2010.

7. Матвеева Е.И., Панкова О.Б., Патрикеева И.Е. Формирование системы критериального оценивания в начальной школе. М,: Московский центр качества образования, 2010.

8. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon. gov.ги/dok/аkt/6591

9. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2011.

10. Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2011.

11. Поливанова К. Н. Проектная деятельность школьников: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2011.

12. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2621-10).

13. Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 № МД 1552/03 «Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся».

14. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. М.: Просвещение, 2010.

15. Приоритетный национальный проект «Образование»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon. gov.ги/pro/pnpo

16. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / Под ред. А.Б. Воронцова. М.: Просвещение, 2011.

17. Сборник рабочих программ к УМК «Школа России». 1—4 классы. М.: Просвещение, 2011.

18. Система гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования: [Электронный документ]. Режим доступа: http://standart.edu.ru

19. Тишурина О.Н. «Писатели в начальной школе». Дидактическое пособие к урокам литературного чтения. М.: Дрофа, 2003.

20. Федеральная целевая программа развития образования на 2011—015 гг.: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon. gov.ги/press/news/8286

21. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.

22. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации».

23. Формирование универсальных учебных действий в начальной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя

/ Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010.

24. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М.: Просвещение, 2011.

Дополнительный

1. Асмолов А.Г. Как будем жить дальше? Социальные эффекты образовательной политики // Лидеры образования. 2007. № 7.

2. Асмолов А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути преодоления кризиса идентичности и построения гражданского общества // Вопросы образования. 2008. № 1.

3. Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. М.: НексПринт, 2010.

4. Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов / Под общ. ред. М.Б. Лебедевой. СПб.: БХВ-Петербург, 2010.

5. Жильцова О.А. Организация исследовательской и проектной деятельности школьников: дистанционная поддержка педагогических инноваций при подготовке школьников к деятельности в сфере науки и высоких технологий. М.: Просвещение, 2007.

6. Журналы «Стандарты и мониторинг образования», 20П-2012.

7. Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. М.: Просвещение, 2011.

8. Поливанова К.А. Проектная деятельность школьников. М.: Просвещение, 2008.

9. Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: [Электронный документ]. Режим доступа: http:// window.edu.ru

Нормы оценок результатов освоения учебного материала по литературному чтению

Контрольная проверка навыка чтения проводится один раз в полугодие у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям:

беглость
правильность
осознанность
выразительность

Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны.

В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

Чтение наизусть

Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

2. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

711