Урок русского языка в малокомплектной школе во 2,4 классах Правописание безударной гласной в корне слова

19

Ход урока.

Средства обучения

Деятельность учеников

2 класс

4 класс

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Начинаем урок русского языка. Поприветствуйте наших гостей, которые пришли посмотреть, что вы знаете и умеете по предмету и как применяете полученные знания на практике.

Я тетрадь свою открою и наклонно положу,

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

- Запишите число, классная работа.

- Посмотрите за окно. Какая сегодня погода? Давайте улыбнемся друг другу, чтобы пасмурная погода не пробралась к нам в класс.

- В природе есть солнце. Оно светит

и всех нас любит и греет.

Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс

и не только обогреет нас, но и придаст сил,

аккуратности, уверенности в знаниях.

Алгоритм посадки во время письма.

Слайды 1, 2. Запись числа.

Слайды № 3,4

Запись даты

II. Чистописание.

1. Гимнастика для кисти руки

- Поставьте руку на локоть. Представьте, что в вашей руке малярная кисть, а перед вами – забор. Давайте покрасим его движением кисти вверх, вниз, вправо, влево.

2. Минутка каллиграфии

- Послушайте загадку и подумайте, о какой букве говорится в ней?

Две соседки в алфавите

Так похожи, ой-ой-ой!

Их почти не различите,

Только точки у одной!

- Что вы знает об этой букве?

- Проверяя ваши тетради, я увидела, что не все ребята правильно пишут эту букву.

- На минутке чистописания будем писать заглавную и строчную букву Ё.

- Что вы ещё знаете о ней?

- Найдите закономерность и продолжите цепочку до конца строки.

Ёё Ёёё Ёё …:

3. Итог

-Правильно написали …

- У кого получилось аккуратно и красиво, поставьте +.

Слайды №5, 6

«Чистописание»

Все дружно выполняют движения.

Даша: В этой загадке говорится о букве Ё

Снежана:Эта буква «хитрая». Когда она стоит в начале слова, после гласного или после разделительного ь и ъ, она обозначает два звука.

Она никогда не бывает в слабой позиции и обозначает после согласного звук [о].

Дима:Она показывает мягкость согласного звука.

Находят закономерность и прописывают до конца строки.

3. Актуализация опорных знаний

Цель:

1) развивать умения видеть орфограмму

2) актуализировать знания уч-ся по теме,

3) тренировать мыслительные операции;

4) мотивировать к самостоятельному выполнению задания и обоснованию;

1. Самоопределение деятельности.

На экране высвечивается слайд со словами

К.Г. Паустовского:

« Для всего, что существует в природе, - воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озёр, лугов и полей, цветов и трав, в русском языке есть великое множество хороших слов и названий».

- Посмотрите на экран. Прочитайте и скажите, как вы понимаете высказывание известного вам писателя К. Г. Паустовского?

- Правильно, ребята.

Русский язык богат.

Каждый человек должен стремиться к высокой культуре речи, бережно относиться к языку, быть грамотным.

Изучение русского языка помогает нам красиво говорить и грамотно писать.

- Посмотрите ещё раз на высказывание К. Г. Паустовского и скажите, какая орфограмма «спряталась» в словах?

2. Определение темы урока

- Какова же тема урока? Кто догадался?

На экране высвечивается слайд с темой урока:

«Правописание безударных гласных в корне »

На доске и на экране:

3.Определение цели урока.

- Мы определили тему урока.

- Какие задачи ставим перед собой?

- Правильно, ребята. В течение урока будем отвечать на вопросы:

[pic]

- Для чего?

4. Постановка цели, сообщение темы урока учителем.

- Мы определили тему урока, поставили цель урока.

- Итак, сегодня на уроке мы закрепим знания о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне слова. На уроке вы должны доказать себе, что вы умеете и слышать, и видеть безударные гласные в словах.

- Если удастся это сделать – тогда можно с уверенностью сказать, что у нас все получилось.

5. Повтор последовательности действий при проверке безударных гласных в корне.

- Посмотрите, пожалуйста, на доску и скажите, какие буквы лишние и почему?

- Правильно.

(На доске остались буквы : а, о, и, е, я)

- Что объединяет эти буквы ?

- Правильно, это гласные, которые могут стоять в слабой позиции.

- Ответим на первый вопрос: что надо проверять? Почему?

– Где надо проверять?

- Раз у нас сегодня речь пойдёт об орфограммах корня, значит, надо вспомнить, что такое корень.

- Нужно ли проверять безударные гласные в суффиксах, приставках, окончаниях? Почему?

- Можно ли доверять безударной гласной на слух?

– Как надо проверять?

- А ещё как?

- Сколько существует способов проверки безударной гласной в корне слов?

6. Итог.

Итак, как проверить безударную гласную в корне слова?

На экране высвечивается правило.

– Чем надо проверять?

- Правильно, ребята.

- А все ли гласные можно проверить, применяя это правило?

- Как называют слова, в которых нельзя проверить безударную гласную?

- Как поступить в этом случае?

Хотите попробовать выполнить работу с безударными гласными без ошибок?

Слайд № 7

Слайд

№ 8

Запись на доске открывается.

Запись на доске.

На доске:

а о и ё е у я

Слайд №9

Слайд №10

Витя: Русский язык богатый. В нём много разных слов, которыми можно выразить свои чувства.

Климко. Каждый человек должен быть грамотным.

Нам встретились слова с безударной гласной в корне слова.

Дима: Больше слов на правописание безударных гласных.

Все: «Проверка безударных гласных в корне слов»

Дамир. Мы будем проверять свои знания.

Дима. Учиться подбирать проверочные слова.

Витя. Посмотрим, чему научились и что знаем по этой теме.

- Чтобы не делать ошибок, а то скоро контрольная работа.

Дети. Буква ё, потому что она всегда стоит под ударением.

Дети. Буква у, так как в слабой позиции её проверять не надо.

Кирилл. Они обозначают гласные звуки, это гласные-мины, на которых можно взорваться.

- Гласные а, о, и, е, я – в слабой позиции.

- Надо проверять в корне слова.

Дима: « Корень – это главная часть родственных или однокоренных слов».

Данияр. В приставках, суффиксах и окончаниях проверять безударные гласные ударением нельзя. Для этого есть другие правила.

- Безударной гласной доверять на слух нельзя, её надо проверить.

- Надо подобрать однокоренные проверочные слова.

Дети говорят правило хором.

- Если безударная вызвала сомнение, ты её немедленно ставь под ударение.

- Нет

Дети. Слова с непроверяемой безударной гласной называют словарными.

- Написание таких слов нужно запомнить или посмотреть в словаре.

- Да.

3. Локализация затруднений

Цель: организовать соотнесение действий учащихся с используемым способом проверки безударной гласной

1. «Закрой окошки»

На экране высвечивается слайд.

« Для всего, что существует в природе, - в…ды, воздуха, неба, обл…ков, солнца, д…ждей, л…сов, б…лот, рек и …зёр, лугов и п…лей, цв…тов и трав, в русском ..зыке есть великое множество х…роших слов и названий».

- Посмотрите ещё раз на слова К.Паустовского.

Все ли слова с безударными гласными можем проверить?

Слайд №11

- Нет, здесь есть словарные слова

2. Самостоятельная работа

Мальчики, выпишите в тетрадь слова с «окошками» с проверяемой безударной

гласной в корне.

2.Самостоятельная работа

- Ксения, раздели слова с пропущенными буквами на две группы.

Все работают в тетрадях.

- Орфограмму обозначьте графически.

3. Проверка.

– На какие группы, Снежана, разбила слова?

– Какие слова с безударной гласной, проверяемой ударением, вы выписали? Дима?

- Какие слова с непроверяемой безударной гласной вы выписали, Даша?

-Проверьте себя.

- Поднимите руку, кто не допустил ошибок? Поставьте +

- Что помогало вам выполнить это задание?

- Это называется алгоритмом действий.

Алгоритм проверки безударной гласной корня

1 шаг. Найди в слове корень.

2 шаг. Узнай, есть ли в корне безударный гласный.

3 шаг. Измени слово или подбери родственное.

4 шаг. Сравни проверяемое и проверочное слова.

Скажи, как надо писать корень.

• Давайте ещё раз обратимся к нашим словам из 1 столбика. Вы вставили все буквы верно. Попробуйте объяснить, чем вы руководствовались в своём выборе?

• Как вы проверяли?

• Вы изменили форму слова. Это и есть 1 способ проверки безударной гласной.

3.Итог.

- Молодцы.

Оцените свою работу на этом этапе.

Слайд №12

Плакат с алгоритмом

«Одна группа – это слова с безударной гласной проверяемой ударением, а вторая - с непроверяемой ударением».

Снежана. Воды, дождей, лесов, озёр, полей, цветов.

Галя. Языке, хороших, болот, облаков.

Все подняли руку.

Д. Знание правила и способы действий.

Дети из разных групп дают объяснение.

Снежана. Мы изменили форму слова, так и проверили.

Показывают светофорики. Зажглись зелёные огоньки.

3. Физминутка

- Все встали! Проведем небольшую разминку. Внимательно слушайте слова. Если встретится слово с безударной проверяемой гласной а – руки в стороны, и – руки вверх, о – руки перед собой в "кружочек".

- Готовы?

Стр . на,   м . ровой, т. шина, р . чной, уд . вительный, зв . зда, в . ршина, л . сник, с . лить, ч . сло, ж . лел

- К каким словам вы подбирали проверочные, изменив при этом форму проверяемого слова?

- Как вы проверили слова: «мировой», «речной», «удивительный»?

Все ребята дружно выполняют упражнения.

По очереди называют проверочные слова.

Николай. Подбирали в качестве проверочного слова однокоренное.

3. Закрепление ранее изученного материала.

Цель: закрепить умение уч-ся подбирать проверочные слова

организовать самооценку детьми правильности выполнения задания (при необходимости – коррекцию возможных ошибок).

1. Упражнение в определении способа проверки безударной гласной.

- Что же еще мы можем сделать, чтобы проверить безударные гласные в корне?

- Это и есть 2 способ проверки безударной гласной.

- Что надо сделать перед тем, как подобрать проверочное слово?

- Для чего нужно уметь образовывать родственные слова? Что такое проверяемое и проверочное слова?

2. Итог

- Сколько способов проверки безударных гласных в корне слов?

Расскажите правило проверки слов с безударными гласными в корне.

Плакат с алгоритмом

Приложение

Слайд №13

Дима. Подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный стал ударным.

Галя. Выяснить смысл слова.

(ответы детей)

Снежана: Существует два способа проверки безударной гласной: изменить форму слова или подобрать однокоренное слово.

Мальчики. «Один – много, много – один, назовём ласково, найдём корень, подберём однокоренное слово другой части речи»

Ребята не только показывают нужную гласную, но и объясняют написание.

2 класс. Лишнее слово – полочка, потому что оно не родственное.

Галя. В каждом слове есть безударная гласная в корне. А в слове «колосится» безударных гласных две.

Кирилл. Нужно подобрать два проверочных слова.

Колос, колосья.

Мальчики рассказывают правила переноса.

Д. Для того, чтобы не забывать, как пишутся словарные слова.

Мальчики поставили в своих тетрадях «+»

- Мальчики, повторим алгоритм подбора проверочных слов.

3.Работа с учителем.

- Приготовили карточки с гласными.

Игра «Молчанка».

Прочитайте все слова в 1 столбике и скажите, какое слово лишнее и почему?

4. Самостоятельная работа.

- А теперь я проверю вашу память.

Запишите в тетрадь слова с непроверяемыми гласными, которые нам встретились и разделите их для переноса, подчеркните непроверяемую безударную гласную в корне.

- Какие мы знаем правила переноса?

5. Проверка

- Для чего вы выполняли это задание?

Оцените свою работу на этом этапе.

3.Самостоятельная работа.

1. Работа с учебником.

Упр. 59 с. 159

Прочитай задание, Снежана, подумай, что и как надо выполнить.

-Как будешь выполнять задание?

- Для чего?

Помни о главном законе однокоренных слов: корень в них пишется одинаково. При списывании поставь на 1 место проверочное, где безударная гласная в сильной позиции.

4.Проверка.

- Что интересного в этих словах?

- Как объяснить правописание слова «колосится»?

- Назовите проверочные слова для этого слова.

- Как работает наш алгоритм?

Он помогает пошагово проверить написание слов с двумя безударными гласными в корне слова.

- Снежана, подготовься выразительно прочитать стихотворение.

6. Упражнение в написании слов с безударной гласной

– Ребята, какая дата приближается?

- Эта страшная война длилась долгие четыре года и унесла жизни почти 27 миллионов человек. Сегодня мы с особым чувством вспомним об этом историческом событии в жизни нашего народа.

– А сейчас, ребята, пользуясь алгоритмом, выполним задание: вставим пропущенные буквы, устно проверим, обозначим орфограмму.

На доске: ( невысоко)

хр_брец , з_мля, в_сна, цв_ты, т_шина, п_ля, л_са, зн_мёна, прибл. жаться

- Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, не обязательно перебирать в уме все родственные ему слова. Иногда достаточно просто выделить корень, и проверка завершена: цветы - цвет.

7. Итог

- К каким словам вы подбирали проверочные, изменив при этом форму проверяемого слова, а к каким подбирали в качестве проверочного слова однокоренное?

– Какое слово здесь может быть лишним? Почему?

- В какой форме стоит этот глагол?

Подберите синоним к слову храбрость.

- За мир против войны и сражались наши воины. Они стояли за правое дело и победили. 9 мая мы будем отмечать 64-летие нашей Великой Победы.

Слайды №13, 14

Работа у доски

Снежана читает:

Янтарные рассветы и закаты,
И свежесть леса, и речная гладь...
Чтоб радовались этому ребята,
Отцы и деды, бывшие солдаты,
Умели за Отчизну постоять.

Дети. 9 Мая – День Победы в Великой Отечественной войне.

Дети по – очереди вставляют безударные гласные, ставят ударение, проверяют, выделяют корень.

Дарья. В слове ХРАБРЕЦ подбираем однокоренное прилагательное ХРАБРЫЙ. Проверка завершена.

Николай. Для проверки слова ЗЕМЛЯ изменим форму слова: ЗЕМЛИ. Проверка завершена.

Дети говорят.

Дима: « Слово приближаться, так как это глагол, а остальные слова – существительные»

Данияр: « Глагол «приближаться» стоит в неопределённой форме».

Дети: « Смелость, отвага, бесстрашие»

8. Работа с учителем.

Составим устно предложение с любым из этих слов.

- Давайте запишем его.

- Дайте характеристику предложению.

- Разберем предложение по членам.

Итог.

- Молодцы! Что мы повторили, выполняя это задание?

Как подбирали проверочные слова: изменяли форму слова или подбирали к проверяемым словам однокоренные?

8. Самостоятельная работа по карточке.

Цель: проверить навыки правописания непроверяемых безударных гласных в словарных словах.

Замените предложения одним словом. Запишите эти слова, обозначьте в них орфограмму.

• Человек, который выиграл сражение. (Победитель.)

• Антоним слова мир. (Война.)

• Награды за боевые заслуги во время войны. (Ордена и медали.)

• Человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости. (Герой.)

• Синоним слова воин. (Солдат.)

• Старый, опытный воин; участник прошедшей войны. (Ветеран.)

- Составь предложение с любым из этих слов (устно)

2 класс

Русские солдаты несут знамёна.

Синтаксический разбор предложения вслух.

Дима. По цели высказывания предложение повествовательное.

(Выполняет разбор предложения вслух)

Кирилл оценивают ответ Димы знаками "+" или "–".

После этого один ученик составляет у доски схему к предложению, второй ученик письменно устанавливает связь слов в предложении.

Мальчики. Мы вспомнили, как разбирать предложение по членам.

Дети рассказывают.

- Мальчики, давайте послушаем Диму, правильно ли он выполнил своё задание.

9. Самостоятельная работа.

Работа с учебником.

Прочитаем задание, что надо выполнить?

Упр. 16 с. 125 по вариантам:

Дима – 1 столбик, Толя – 2.

- Спишите слова, вставьте пропущенные буквы, в скобках запишите проверочные слова, обозначьте орфограмму.

Работа в парах

- А теперь проверьте, мальчики написание слов друг у друга.

Проверьте работы, оцените, поставьте +.

9. Проверка.

- Какие слова записал, Данияр?

Что их объединяет?

– На какие две группы, Снежана, можно разделить эти слова?

-  Какие слова вызвали затруднения в написании? Как убедиться в том, что слово записано верно?

– Посмотри на экран компьютера, проверь правильность своей работы.

- Какое составила предложение?

- Выполни синтаксический анализ предложения.

Подчеркни в этом предложении все имеющиеся орфограммы.

Доп. задание. Самостоятельно составь схему предложения.

Слайд №15

Проверка

Ученики 2 класса слушают, помогают Дамиру.

Климко Анатолий. С безударным гласным, проверяемым ударением и не проверяемым ударением.

Дети. Подобрать проверочное слово или воспользоваться орфографическим словарем.

2 кл – самостоятельная работа в тетрадях.

Дамир вслух выполняет полный синтаксический разбор предложения: Ветераны войны торжественно идут на парад.

Дима. По цели высказывания предложение повествовательное, по интонации – невосклицательное, по наличию второстепенных членов – распространенное (и т. д.).

После этого Дамир устно устанавливает связь слов в предложении.

Второклассники работают с учебником. Один ученик подбирает проверочное слово, второй ученик называет гласную в корне и проговаривает слово орфографически.

Запись самостоятельная.

Взаимопроверка. На доске заранее написаны слова, вставленные гласные в корне выделены красным мелком.

Проводится взаимопроверка и оценивание.

9. Итог: - Какие же слова называются проверочными?

Оцените свою работу на этом этапе.

Показывают светофорики. Зажглись зелёные огоньки.

3. Физминутка для глаз.

Слайды № 16, 17

3. Применение знаний на практике ( уровневая самостоятельная работа)

Цель:

1) организовать самостоятельное выполнение учащимися заданий (при необходимости – коррекцию возможных ошибок).

2) развивать навыки самоконтроля ,

3) выявление собственного способа нахождения орфограмм, повышение уверенности себе.

1. Беседа.

– Весной 1945 года окончилась страшная война. Советский народ опустил меч войны 64 года назад. В Трептов-парке в Берлине возвышается статуя советского солдата с опущенным мечом и спасенной немецкой девочкой на руках. Это символ мира.

На Мамаевом кургане в Волгограде – Родина-Мать с высоко поднятым мечом. Это символ возмездия тем, кто посмел посягнуть на наше мирное небо.

2. Использование какографии. Самостоятельная работа.

- А теперь, ребята, я предлагаю потрудиться самостоятельно каждому из вас. Теперь вам предстоит справиться с трудным заданием.

- Прежде чем начинать работу, вы должны выбрать задание по уровню сложности.

- На этом этапе вам предстоит исправлять ошибки. Ваша задача – записать слова правильно. Перед написанием каждого слова надо устно доказать свой выбор.

- Чтобы не ошибиться, я вам выдам памятки. ( Приложение)

- Прочитайте её и если вы с ней согласны, то положите её в свою папку (в ней лежат все памятки с 1 класса).

- Кто справится с заданием раньше остальных, может выполнить дополнительное задание.

Тот г.рой, кто за Родину г.рой.

Дружно за мир ст.ять – в.йне не бывать.

Слайды №18, 19

Иллюстрации

Индивидуальные карточки. Памятки

Учитель показывает иллюстрации.

Все дети выбрали красную карточку.

Дети работают самостоятельно в течение 5 минут.

3. Проверка.

– Проверяем!

- На какие правила встретились ошибки?

Как доказать правильность вашего выбора?

Сверяем выполненные задания с доской.

- Почему решили выбрать именно эту карточку?

- Как вы понимаете пословицы?

– Благодаря своей храбрости, смелости и героизму наш народ одержал победу над лютым врагом.

4. И закончить наш урок мне хочется словами из стих. М. Львова

Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны, и рядовым,
Поклонимся и мертвым, и живым –

Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся, друзья!

(М. Львов)

- К чему призывает нас автор?

- Встали. Минута молчания.

Слайд

№ 20

Слайды № 21, 22

Два ученика зачитывают текст и доказывают вслух свой выбор.

Д. Ошибки сделаны на правописание безударной гласной в корне.

Кирилл. Хотелось проверить себя.

Мальчики объясняют смысл пословиц.

Николай. Автор призывает всех людей не забывать об этой войне, помнить о людях, которые защищали нашу страну.

3. Итог урока.

1. - Пришло время подвести итоги нашей работы. Сформулируйте тему урока.

- Какую ставили учебную задачу?

- Удалось её решить?

- Что должны знать и уметь, чтобы не делать ошибок на правописание безударных гласных?

Расскажите.

- Сколько существует способов проверки безударной гласной в корне слов? Расскажите о них.

- Что надо сделать перед тем, как подобрать проверочное слово?

- Что нового узнали?

- Какой, Дима, праздник отмечает скоро вся наша страна?

- Полезен ли для вас был сегодняшний урок?

2. ВЫВОД: Сегодня мы думали, рассуждали, слушали, читали, писали. А это значит, что каждый из нас стал хоть чуточку лучше знать русский язык. А ещё, вы сегодня доказали, что совместный труд, стремление узнать что-то новое привело вас к победе.

- Продолжите предложение «Сегодня на уроке я…»

- В годы Великой Отечественной войны героически сражались наши земляки. Завтра, 8 мая - день, посвящённый памяти жертв второй мировой войны. Мы проведём классный час в нашем школьном музее.

Слайды № 23, 24

Ребята дружно отвечают.

Галина. Повторить способы проверки безударных гласных.

Дима. Надо знать правило.

Снежана. Уметь ставить в слове ударение, выделять в слове корень, определять безударную гласную в корне, подбирать проверочное слово.

Дима. Надо изменить форму слова или подобрать однокоренное проверочное слово. Иногда достаточно просто выделить корень, и проверка завершена.

Даша. Выяснить смысл слова.

Дети. Мы доказали себе, что умеем находить и проверять слова с безударными гласными в корне слов.

- Проверять слова, использовать правило.

- Пользоваться алгоритмом действий.

3. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

1. оценить собственную деятельность на уроке;

2. зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения, если они есть, как направления будущей учебной деятельности;

3. обсудить и записать домашнее задание.

   1. - Давайте оценим свою работу (светофорик). Определите качество успеха.

Красным – хорошо усвоили материал;

Зеленым – не хватает практических навыков по отработке правописания безударных гласных в корне слова;

Жёлтым – еще нужно работать, много допускаю ошибок.

Оценки за урок….

- Сколько «+» у вас?

Награждение.

2. Домашнее задание

(на доске)

2 класс – с. 124 упр. 14 4 класс – с. 160 упр. 61

Составить 1 предложение

с любым словом.

Ребята показывают светофорик.

Мельник Снежана, Духонина Дарья, Мега Дмитрий – красный огонёк. Бурковская Галя, Истюленов Данияр, Истюленов Дамир – зелёный.

Климко Анатолий, Лубинец Миша, Финкбайнер Кирилл – желтый.

правило

Упражнение в подборе проверочных слов и в определении способа проверки.

Самостоятельная работа с учебником

Синтаксический разбор предложения

Уровневая сам. работа

Каллиграфия.

Оценка

Истюленов Дамир

+

+

- +

+

+

-

4

Бурковская Галина

+

+

+ +

+

+

+

+

5

Духонина Дарья

- +

+

+ +

+

+

+

+ -

5

Жибер Николай

+

+

-+

+

+

+

4

Лубинец Михаил

-

+

- -

+

-

+

3

Мельник Снежана

+ +

+

++

+

+

+

+

5

Исаев Виктор

+

+

++

+

+

+

4

Финкбайнер Кирилл

-

+

--

+

-

+

3

Мега Дмитрий

+

+

++

+

+

+

+

5

Климко Анатолий

+

+

+

+

+

+

4

[pic]

Благодарю

учени___ класса

ГУ «Есенкольской средней школы

отдела образования акимата

Карабалыкского района»

____________________

за помощь в наведении

порядка в Королевстве

Русского Языка.

Спасибо вам, ребята,

Вы славно потрудились,

Вы многое повторили

И многого добились.

Ушла неразбериха-

Вы навели порядки.

И пусть всегда ПОРЯДОК

Живёт у вас в тетрадках.

С ЛЮБОВЬЮ, ВАШ РУССКИЙ ЯЗЫК