Конспект урока математики в 4 классе.
Тема урока «Решение задач на движение в противоположных направлениях».
Учитель: Волкова М.Н.
Цель урока: научить учащихся решать задачи на движение.
Задачи:
Образовательная:
установить зависимость между величинами S, v, t;
формировать умение анализировать и решать задачи на движение;
закрепить умения решать задачи на движение изученных видов;
вырабатывать и совершенствовать вычислительные навыки;
учить применять на практике ЗУН, полученные в ходе изучения данной темы.
закрепить вычислительные навыки;
Развивающая:
развивать внимание и оперативную память;
развивать логическое мышление;
развивать математическую речь учащихся, умение аргументировать свои ответы.
Воспитательная:
Планируемые результаты:
Предметные:
- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, выделять наиболее распространенные в практике величины;
Личностные:
- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
Метапредметные:
- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа со схемами и др.);
Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, презентация, карточки с индивидуальными заданиями.
Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель приветствует детей. Создает эмоциональный настрой на работу на уроке.
(СЛАЙД 1)
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Интересная наука,-
Эта МАТЕМАТИКА!
- Давайте перед началом урока вспомним, как надо работать в группе. Посмотрите на рабочие столы, найдите задание 1.
2. Актуализация опорных знаний.
1.Устный счёт.
Учитель раздаёт карточки каждой группе с заданиями.
Выступает в роли тьютера для слабых детей.
Какие ответы остались?
(СЛАЙД 2)
Индивидуальная работа, обучающиеся зачёркивают полученные ответы, выявляют лишние.
2. Задача.
Пешеход проходит расстояние 12 км за 4 часа.
Найдите схему, соответствующему данному условию.
1, 2, 3.
3. Самоопределение к деятельности.
(СЛАЙД 3)
Какие величины не используются в задачах на движение?
Дополните таблицу.
Математическая разминка.
(СЛАЙД 4)
Учитель раздаёт задания. Условия следует соединить с соответствующим вопросом.
4. Изучение нового материала.
(СЛАЙД 5) Выбор нужной схемы к условию задачи:
Из одного гаража одновременно в противоположных направлениях выехали две машины.
Ученики подбирают схему, дополняют условие вопросом. Делают вывод.
Решают самостоятельно. Называют тему урока.
5. Релаксационная пауза.
- Мы с вами хорошо поработали, а сейчас давайте отдохнём.
(СЛАЙД 6 - 10) – физминутка для глаз
6. Первичное закрепление нового материала.
(СЛАЙД 11) ( Учитель предлагает схему задачи на движение в противоположных направлениях)
Учитель ведет разбор задачи:
-Читаем задачу самостоятельно.
-Что известно в задаче?
-Что необходимо найти?
-Какие ключевые слова в условии задачи?
-Запишем решение задачи.
Обучающиеся составляют условие задачи по схеме.
Проверяют по слайду.
После анализа один обучающийся записывает условие на доске, остальные в тетради.
Выполняют проверку задачи
Закрепление изученного материала.
Учитель предлагает задания по выбору. (В конвертах)
( Выражения на все действия, уравнения, геометрические задачи, задачи на движение изученных видов).
Рефлексия.
Молодцы! Мы прибываем к финишу. Вы хорошо поработали. Давайте подведём итоги.
- Какие задачи мы решали?
-Решение каких задач мы с вами закрепили?
-Как взаимосвязаны между собой скорость, время, расстояние?
-Оцените наш урок, продолжив высказывания (на карточке).
- Я хочу поблагодарить вас за активность на уроке. Отметку «5» получают…, «4»-…
(СЛАЙД 12,13 )
9. Домашнее задание.
Составить условие задачи на противоположное движение, оформить карточку, чтобы предложить для решения в парах на следующем уроке. (СЛАЙД 14,15)
