7.Календарно- тематическое планирование по литературному чтению 3 класс
факт.
Тема разделов, тем.
Кол-во часов
Характеристика основных видов деятельности
Планируемые результаты (УУД)
Формы контроля
Д/з
Вводный урок по курсу литературного чтения 1 час
1
Введение. Знакомство с учебником.
1
Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника
Регул. - ориентироваться в учебнике;
П - поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);
Комммукат.- задавать вопросы, обращаться за помощью.
фронтальный
Самое великое чудо на свете- 4 часа
2
Знакомство с названием раздела
1
Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, читать текст вслух целыми словами, находить необходимую информацию, обобщать её, находить книги в школьной библиотеке, придумывать рассказы, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.
Личностные
-посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,
самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,
Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.
Регулятивные
- формулировать учебную задачу и стараться её выполнить,
Читать в соответствии с целью чтения,
Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.
Познавательные
- анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.
Коммуникативные
- строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.
фронтальный
3
Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщений
1
фронтальный
с.4-7, вопросы
4
Первопечатник Иван Фёдоров.
1
фронтальный
с.8-12, вопросы
5
Урок – путешествие в прошлое. Оценка достижений Тестирование по разделу «Самое великое чудо на свете»
1
индивидуальный
с.12 вопросы
Устное народное творчество- 14 часов
6
Знакомство с названием раздела.
1
Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры;
отличать докучные сказки от других видов сказок; воспроизводить наизусть текст русских народных песен, принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения; называть виды прикладного искусства; читать текст целыми словами, без ошибок, повторов; осмысливать содержание прочитанного текса (с помощью вопросов, пересказов, самостоятельно); использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов; ускорять или замедлять темп чтения; определять особенности текса волшебных сказок; называть волшебные предметы, описывать волшебные события; сравнивать содержание сказок, делить текст на части, пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, находить героев, которые противопоставлены в сказке; использовать слова с противоположным значением; называть основные черты характера героев сказок; характеризовать героев произведения; сравнивать героев произведения, героев разных сказок; инсценировать сказку: распределение ролей, выбор диалогов; придумывать свои сказочные истории; сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства; участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.
Личностные
- находить произведения УНТ , произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей.,
Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать вопросы и задания для одноклассников, предлагать варианты литературно – творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения, испытывать при этом чувство радости, что увидел, заметил, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения.
Познавательные
- анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.,
- выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения
Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ).
Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения,
Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.
Регулятивные
- Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей,
- Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).
Коммуникативные
- Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). Фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.
фронтальный
7
Русские народные песни.
1
фронтальный
с.17, наизусть
8
Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
1
фронтальный
с.18-19, выразительное чтение
9
Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.
1
индивидуальный
с.20-21
10
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
2
фронтальный
с.22-27, пересказ
11
фронтальный
с.22-27, вопросы 8-9
12
Русская народная сказка « Иван-царевич и Серый Волк».
Проверка техники чтения.
3
фронтальный
с. 28-30
13
индивидуальный
с. 28-39, вопросы 1-6
14
фронтальный
с. 28-39, вопросы 7-15
15
Русская народная сказка «Сивка – бурка»
2
фронтальный
с.40-44
16
фронтальный
с.40-49, вопросы1-5
17
Художники – иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин
1
фронтальный
с.40-49, вопросы5-8
18
Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»). Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Устное народное творчество»
1
индивидуальный
Подготовить кроссворд по теме «Устное народное творчество».
19
Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений (Тестирование «Устное народное творчество»)
1
фронтальный
проект
Поэтическая тетрадь 1- 11 часов
20
Знакомство с названием раздела
1
Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихи, передавая настроение автора; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующие слова; определять различные средства выразительности; использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения); сочинять свои стихи, участвовать в работе группы, читать свои стихи друг другу, самостоятельно оценивать свои результаты
Познавательные:
- Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте,
Регулятивные:
- Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,
Коммуникативные:
Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы
Личностные
- Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.
фронтальный
21
Как научиться читать стихи? Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»
1
фронтальный
с. 62, наизусть
22
Ф. И. Тютчев «Листья»
1
фронтальный
с.63, выразительное чтение, вопрос №4.
23
А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»
1
фронтальный
с.64-65, выразительное чтение, вопрос №3.
24
А.А.Фет «»Зреет рожь над жаркой нивой…»
1
фронтальный
с.65, наизусть
25
И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»
1
фронтальный
с.66-67, вопрос 4
26
И. С. Никитин «Встреча зимы»
1
фронтальный
с. 68-71, вопрос 5
27
И. З. Суриков «Детство»
1
фронтальный
с.72-75
28
И.З.Суриков «Детство»
1
фронтальный
с.72-75, наизусть отрывка стихотворения
29
И. З. Суриков «Зима»
1
фронтальный
С. 76-77, вопрос 5
30
Путешествие в литературную страну. Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 1»
1
индивидуальный
Нарисовать рисунок к более понравившемуся произведению.
Великие русские писатели – 24 часа
31
Знакомство с названием раздела
1
Прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп; понимать содержание прочитанного, высказывать соё отношение; объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике, либо толковым словарём; находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения); использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях; знать особенности литературной сказки; определять нравственный смысл литературной сказки; сравнивать произведения живописи и произведения литературы; давать характеристику героев литературной сказки; определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа; сравнивать рассказ- описание и рассказ – рассуждение; составлять разные виды планов, восстанавливать текст по плану; соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью; отвечать на вопросы по содержанию; определять особенности басни, выделять мораль басни в тексах; представлять героев басни, характеризовать героев басни на основе их поступков; инсценировать басню; различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл; проверять себя самостоятельно и оценивать достижения.
Личностные
Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.
Познавательные
Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные
Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.),
Коммуникативные
Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.
фронтальный
32
А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышала…», «В тот год осенняя погода…»
1
фронтальный
С.86-87, наизусть по выбору
33
А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…»
1
фронтальный
С. 87, выразительное чтение
34
А.С.Пушкин «Зимнее утро»
фронтальный
С.88-89, вопросы 1-3
35
А.С.Пушкин «Зимний вечер»
1
фронтальный
С.90-91, выразительное чтение
36
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»
3
фронтальный
С. 92-102
37
фронтальный
С.103-113
38
фронтальный
С. 113-128, рисунок к произведению
39
Иван Андреевич Крылов. «Мартышка и очки»
1
фронтальный
С.134-135, наизусть
40
Диагностика усвоения прочитанного.
1
индивидуальный
41
И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»
1
фронтальный
С.136-137, вопрос 7
42
И. А. Крылов «Ворона и Лисица»
1
фронтальный
С.137-139, вопрос 6
43
Знакомство с названием раздела. Михаил Юрьевич Лермонтов
1
фронтальный
с.142-143
44
М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»
1
фронтальный
с.144-145 , 1 наизусть
45
М. Ю. Лермонтов «Утёс»
1
фронтальный
С. 146, выразительное чтение
46
М.Ю. Лермонтов «Осень»
1
фронтальный
С. 147, наизусть
47
Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)
1
фронтальный
С. 150-151
48
Л. Н. Толстой «Акула»
1
фронтальный
С. 152-155, составить план
49
Контрольная работа за 1 полугодие
1
индивидуальный
С.152-155, пересказ по плану
50
Л.Н.Толстой «Прыжок»
1
фронтальный
С.156-159, вопрос 6
51
Л.Н.Толстой «Лев и собачка»
1
фронтальный
С. 160-161, пересказ
52
Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве»
1
фронтальный
С.162
53
Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?»
Проверка техники чтения за 1 полугодие.
1
индивидуальный
С. 163, вопрос 5
54
Обобщающий раздел по теме «Великие русские писатели» Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Великие русские писатели»
1
индивидуальный
С.166 в.16
Поэтическая тетрадь 2 – 6 часов
55
Знакомство с названием раздела. Н. А. Некрасов «Славная осень!»
1
Прогнозировать содержание раздела, воспринимать стихи на слух, читать стихотворение, выражая авторское настроение; находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения; следить за выражением и развитием чувств в лирических произведениях, объяснять смысл непонятных слов и выражений с помощью словаря в учебнике или толкового словаря, высказывать свои собственные впечатления от прочитанного стихотворения, создавать словесные картины по тексту стихотворения, читать стихи выразительно, оценивать свои достижения
Личностные
Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.
Познавательные
Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.
Коммуникативные
Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.
Регулятивные
Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).
Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре)
фронтальный
С.168 наизусть
56
Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»
1
фронтальный
с.169-170 выразительное чтение
57
Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы
1
фронтальный
С.170-172, вопросы 1-3
58
К.Д.Бальмонт «Золотое слово»
1
фронтальный
с. 173, выразительное чтение
59
И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…»
1
фронтальный
С.174-177, вопрос 4
60
Развивающий час по теме «Поэтическая тетрадь 2». Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 2»
1
индивидуальный
С. 178, вопрос 8
Литературные сказки – 8 часов
61
Знакомство с разделом. Д. Н. Мамин - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»
1
Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение;, читать сказки вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки; сравнивать содержание литературной и народной сказки, определять нравственный смысл сказки, наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке; объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря; сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текс сказки; определять авторское отношение к изображаемому, читать сказку в лицах; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Личностные
Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.
Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).
Познавательные
Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения,
Коммуникативные
Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия
Регулятивные
Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).
Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»).
фронтальный
С.182
62
Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
2
фронтальный
С. 183-187, составить план
63
фронтальный
С. 183-187, пересказ
64
В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»
2
фронтальный
С.188-195
65
фронтальный
С.188-195, вопрос 5-7
66
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
2
фронтальный
С.196-207, вопрос 10
67
фронтальный
С.196-207
68
Обобщение материала по теме «Литературные сказки». Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Литературные сказки».
1
индивидуальный
Составить кроссворд по теме «Литературные сказки».
Были – небылицы – 10 часов
69
Знакомство с названием раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой»
1
Прогнозировать содержание раздела, определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные, определять нравственный смысл поступков героев, выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях; находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте, составлять план для краткого и полного пересказа, передавать текст подробно и кратко, выборочно, определять характеристики героев произведений с опорой на текст, рассказывать о прочитанных книгах, самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории, находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, читать выразительно, по ролям.
Личностные
Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Познавательные
Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её,Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.
Регулятивные
Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.
Коммуникативные
Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.
фронтальный
С.4-11
70
М. Горький «Случай с Евсейкой»
2
фронтальный
С.4-11, чтение по ролям
71
фронтальный
С.4-11, вопрос 5
72
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»
3
фронтальный
С.12-23
73
фронтальный
С.12-24, вопрос 5
74
фронтальный
С.12-24, вопросы 6-7
75
А. Куприн «Слон»
3
фронтальный
С.25-31
76
фронтальный
С.25-40
77
фронтальный
С.25-40, сделать рисунок к произведению
78
Урок-путешествие по теме «Были – небылицы». Проверочная работа по теме «Были – небылицы».
1
индивидуальный
с.42 в.7
Поэтическая тетрадь 1 – 6 часов
79
Знакомство с названием раздела. Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...»
1
Прогнозировать содержание раздела, читать стихотворение, отражая настроение, находить в стихотворении яркие образные слова и выражения, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно, объяснять смысл выражений с опорой на текст, определять авторское отношение к изображаемому, придумывать стихотворные тексты, проверять правильность высказывания, сравнивая его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.
Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное
Личностные
Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается, понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов.
Регулятивные
Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.
Коммуникативные
Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.
фронтальный
С.46-47, чтение наизусть
80
Саша Черный «Воробей», «Слон»
1
фронтальный
С.47-49, вопрос 3,4
81
82
А. Блок «Ветхая избушка», «Сны»»Ворона
2
фронтальный
С.50-53, чтение наизусть, вопрос 4
83
С. А. Есенин «Черёмуха»
1
фронтальный
С.55-56, вопрос 6
84
Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 1»
1
индивидуальный
Люби живое – 16 часов
85
86
Знакомство с названием раздела. М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)
2
Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, используя условные знаки, читать и воспринимать на слух произведения, определять жанр произведения; понимать нравственный смысл произведения; составлять план произведения; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова – определения, характеризующие его поступки и характер; сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора, пересказывать произведения на основе плана, придумывать свои рассказы о животных, проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.
Личностные
Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.
Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения.
Познавательные
Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.
Регулятивные
Составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини группе или паре
Коммуникативные
Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.
фронтальный
С.58-59, вопрос 6
87
88
И. Соколов-Микитов «Листопадничек»
2
фронтальный
С.60-67
индивидуальный
С.60-67, вопрос 11
89
В. И. Белов «Малька провинилась»
1
фронтальный
С.68-70, вопрос 3
90
И.В. Белов «Ещё раз про Мальку»
1
фронтальный
с.70-72, с.72 в.3
91
В. В. Бианки «Мышонок Пик»
2
фронтальный
С.73-76
92
фронтальный
С.76-81, с. 82 з. 10
93
Б. Житков «Про обезьянку»
3
фронтальный
С.83-88
94
фронтальный
С.83-97
95
фронтальный
С.83-97, вопрос 8
96
В.Дуров «Наша Жучка»
1
фронтальный
рассказы Дурова
97
В. П. Астафьев «Капалуха»
1
фронтальный
с.98-102
98
В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»
1
фронтальный
С.102-106
99
Обобщающий урок по разделу « Люби живое»
1
фронтальный
с.108 з.6
Урок-конференция «Земля – наш дом родной».
фронтальный
с.108 з.8
100
Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Люби живое»
1
индивидуальный
с.108 з.12
Поэтическая тетрадь 2 – 8 часов
101
102
Знакомство с названием раздела. С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»
2
Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения, читать и воспринимать на слух лирические тексты, сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение, сочинять стихотворения, участвовать в творческих проектах, заучивать стихи наизусть; проверять чтение друг друга, работать в паре самостоятельно оценивать свои достижения.
Личностные
Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил,
Познавательные
Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.
Регулятивные
Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).
Коммуникативные
Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы,
фронтальный
С.110-111, чтение наизусть
103
А. Л. Барто «Разлука»
1
фронтальный
С.112-113, вопрос 3
104
А.Л.Барто «В театре»
1
фронтальный
С.113-114, вопрос 4
105
С. В. Михалков «Если»
«Рисунок»
1
фронтальный
С.116-117, выразительное чтение
106
Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»
1
фронтальный
С.118-119, наизусть
107
«Крестики-нолики» обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 4».
1
фронтальный
с.122 з.4
108
Оценка достижений. Тест Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 2»
1
индивидуальный
с.122 з.6
взаимоконтроль
С.120-121
Собери по ягодке – наберёшь кузовок – 12 часов
109
110
Знакомство с названием раздела. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
2
Прогнозировать содержание раздела, объяснять смысл название темы, подбирать книги соответствующие теме, планировать работу с произведением на уроке с использованием обозначений, воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и про себя, осмаливая содержание; объяснять смысл названия стихотворения; соотносить пословицу с содержанием произведения, отвечать на вопросы по содержанию, определять главную мысль текста; придумывать свои вопросы, наблюдать за особенностями речи героев, понимать особенности юмористических произведений, выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям, придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят. Осознавать значение юмора для отдыха, Применять в своих высказываниях пословицы и поговорки,
Познавательные
Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий,
выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Коммуникативные
Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы, Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.
Регулятивные
Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и т.д.)
фронтальный
С.124-128, вопрос
111
А. П. Платонов «Цветок на земле»
2
фронтальный
С.129-135
112
фронтальный
С.129-135, чтение по ролям
113
А. П. Платонов «Ещё мама»
2
фронтальный
С.137-143
114
фронтальный
С.137-143, вопрос 8
115
М. М. Зощенко «Золотые слова»
1
фронтальный
С.144-153, чтение по ролям
116
М. М. Зощенко «Великие путешественники»
1
фронтальный
С.154-163, вопрос 7
117
Н. Н. Носов «Федина задача»
Н.Н.Носов «Телефон»
1
фронтальный
С.164-169
118
фронтальный
С.164-169, пересказ
119
В.Драгунский «Друг детства»
1
фронтальный
С.170-172, вопрос
120
Игра-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
Оценка достижений Проверочная работа по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
1
групповой
индивидуальный
с.172
По страницам детских журналов – 8 часов
121
122
Знакомство с названием раздела. Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
2
Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); выбирать для себя необходимый и интересный журнал, определять тему для чтения, находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме, воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию; читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания; использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи»; придумывать самостоятельно вопросы по содержанию, находить необходимую информацию в журнале; готовить сочинение по теме, используя информацию журнала; сочинять по материалам художественного текста свои произведения (советы, легенды);
проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Личностные
Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения..
Познавательные
Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.
Регулятивные
Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).
Коммуникативные
Строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы
фронтальный
с.175-176
123
Ю. И. Ермолаев «Проговорился»,
1
фронтальный
с.179-181, вопрос 3
124
Ю. И. Ермолаев «Воспитатели»
1
фронтальный
С.179-183, вопрос
125
126
Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»
2
фронтальный
С.183-184, вопрос
С. 184-186, вопрос 2
индивидуальный
127
128
Р. С. Сеф «Весёлые стихи». Читательская конференция «По страницам детских журналов».
Оценка достижений. Проверочная работа по теме «По страницам детских журналов»
2
взаимопроверка
С.186-188, наизусть отрывок
индивидуальный
с.188 з.4
Зарубежная литература – 8 часов
129
Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции
1
Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, читать и воспринимать на слух художественные произведения, находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о море; составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя), пересказывать выборочно произведение, сравнивать сказки разных народов, сочинять свои сказки, определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя) , подбирать книги по рекомендационному списку и по собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом; рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение, проверять себя.
Личностные
Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников,
Коммуникативные
Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ., Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения.
Познавательные
Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные
Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,
фронтальный
130
131
Миф Древней Греции «Храбрый Персей»
2
фронтальный
С.190-199
фронтальный
С.190-199
индивидуальный
С.200-207
132-134
Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
3
фронтальный
С.200-211
фронтальный
С.200-214, разделить текст на части, озаглавить
фронтальный
С.200-214, сделать иллюстрацию к сказке.
135
Развивающий час по теме «Зарубежная литература»
1
фронтальный
С219
136
Урок – обобщение за год
1
фронтальный
8.ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Название
Год издан.
Издательство
1
Е.С. Савинов
Серия «Стандарты второго поколения»
Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения Начальная школа
2010
М.: Просвещение
2
Л.Ф. Климанова В.Г. Горецкий
Литературное чтение Рабочие программы 1-4
2011
М.: Просвещение
3
Кутявина С.В.
Поурочные разработки по литературному чтению 3 класс. К учебнику Л.Ф. Климановой
2014
М.: Просвещение
4
Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Пособие для учителя. (Стандарты второго поколения)
2010
М. Просвещение
5
Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В.
Планируемые результаты начального общего образования. (Стандарты второго поколения)
2010
М. Просвещение
6
Демидова М.Ю., Иванов С.В.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч.
2010
М. Просвещение
7
Под общей редакцией Н.В. Калининой
Оценка результатов начального образования в условиях компетентностного подхода: методическое пособие для учителей начальных классов
2009
Ульяновск: УИПКПРО
10
Под общей ред. Н.В. Калининой
Формирование ключевых компетентностей учащихся в нач. школе: учебно-методическое пособие для учителя
2009
Ульяновск: УИПКПРО
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя.
Оборудование рабочего места ученика.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Персональный компьютер
Мультимедийный проектор.
Экспозиционный экран
