Что такое хвоинки?
1 класс, УМК «Школа России»
Буянова Светлана Александровна,
учитель начальных классов
Тип урока: Урок введения нового знания.
Цели урока:
образовательные:
- создать условия для формирования исследовательских умений учащихся;
- познакомить детей с хвойными деревьями;
- учить распознавать сосну и ель по общему виду, веточкам, хвоинкам, шишкам;
развивающие:
- развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы;
- развивать наблюдательность, внимание, интерес к результатам своего труда;
воспитательные:
-воспитывать коммуникативную культуру, бережное отношение к природе.
Задачи урока:
- учить осмысленно действовать, доказывать;
- развивать интерес к новому, речь, воображение, память;
- воспитывать любовь к природе, к Родине;
- культуру общения, поведения, на уроке;
- воспитывать мотивацию к учению.
Планируемые результаты:
Предметные:
знать, что хвоинки — это листья хвойных деревьев;
различать сосну и ель по общему виду, веточкам, хвоинкам, шишкам;
различать лиственные и хвойные деревья.
Метапредметные:
понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценивать свои достижения на уроке;
умение анализировать и сравнивать;
умение действовать по алгоритму;
работать в группе и в парах: совместно обсуждать задание, договариваться о результатах, осуществлять самопроверку с помощью учебника.
Личностные:
осознавать необходимость бережного отношения к деревьям;
принимать социальную роль обучающегося при работе в группе
Технологии: проблемно-диалогового обучение, здоровьесбережения и ИКТ.
Формы работы: фронтальная, в парах, групповая.
Методы обучения:
По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно-поисковые.
По способу организации осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
Основные понятия: листопад, хвоинки, ельник, сосновый бор.
Оборудование урока:
Основные
А.А.Плешаков. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1ч.
А.А.Плешаков. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1.
А.А.Плешаков. Атлас - определитель. От земли до неба.
Е.М.Тихомирова. Сборник тестов по предмету «Окружающий мир». 1 класс.
Дополнительные
презентация к уроку
ветки и шишки ели, сосны; лупа
карточка «Линеечки знаний
картинки с изображением Муравьишки и Мудрой черепахи
физминутка «Ёлочка»
сигнальные карточки «Моё настроение»
Результаты этапа Цель этапа
Взаимодействие в образовательном процессе
Деятельность педагога
Деятельность учеников
1. Организационный момент
Познавательные УУД:
отвечать на вопросы учителя.
Коммуникативные УУД:
взаимодействовать и слушать учителя.
Регулятивные УУД:
контролировать своё поведение, осуществлять самооценку готовности.
Умение слушать и размышлять в соответствии с целевой установкой.
Личностные УУД:
быстрое включение в деятельность, самоопределение.
1.Проверка готовности к уроку, психологический настрой.
2.Организация самооценки
готовности к уроку.
3.Воспитание интереса к учению, культуре поведения на уроке.
1.Учитель приветствует учеников, создаёт общий положительный
эмоциональный настрой на работу с помощью стихотворения:
Встали все у парт красиво, поздоровались учтиво.
Друг к другу повернитесь, друг другу улыбнитесь. Садитесь.
Я хочу пригласить вас в таинственный мир природы. Мы вместе будем искать ответы на вопросы, которые ставит перед нами сама природа.
2.Далее учитель просит оценить свою готовность к уроку и обозначить своё настроение с помощью сигнальных карточек [link]
1. Ученики работают по учебнику с 31.
Сравнение ели и сосны, описание каждого дерева по предложенному плану.
Ученики отвечают на вопросы учителя, слушают друг друга.
Работа в рабочей тетради с.19 №1(самостоятельная работа)
2.Ученики выполняют упражнения
6. Подведение итогов урока. Рефлексия
Личностные УУД:
давать характеристику героям, учить анализировать своё эмоциональное состояние.
Регулятивные УУД: осуществлять итоговый контроль своей деятельности.
Коммуникативные УУД:
формулировать и аргументировать своё мнение
Познавательные УУД: учить осознанно оценивать свои успехи.
1.Проанализировать, достигнута ли на уроке учебная задача.
2. Выслушать впечатления учеников от урока, узнать, какое настроение он оставил, что ученики расскажут дома об этом уроке.
3.Придать уроку логическую завершенность
Организует и активизирует рефлексию по поводу индивидуальной и совместной деятельности с помощью вопросов:
Как отличить ель от сосны?
Как правильно назвать лист хвойного дерева?
Какое настроение у вас оставил наш урок?
Учитель просит детей оценить уровень своих знаний по данной теме.
Учитель благодарит всех за работу, отмечает самых активных учеников.
Предлагает дома сочинить сказку о ёлочке. Нарисовать рисунок к сказке.
Учитель: Прозвенел звонок-
Пора заканчивать урок! Спасибо всем!
Ученики делают выводы, формулируют и аргументируют своё мнение.
Делятся своими впечатлениями от урока. Показывают с помощью сигнальных карточек своё настроение.
Проводят самооценку своей деятельности.
10
