Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы «Изобразительное искусство» Образовательной системы «Школа 2100» О.А.Куревиной, Е.Д.Ковалевской – М., Баласс, 2011 (не изменена) и соответствует ФГОС начального общего образования второго поколения.
Учебно-методический комплект представлен:
Куревина О.А., Лутцева Е.А.. Программа «Изобразительное искусство»//Образовательная система «Школа 2100». Федеральный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов для начальной школы/под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.; Баласс, 2011.
Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство ( «Разноцветный мир»). Учебник . 1 класс. - М.: Баласс, 2011.
Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.. Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир» для 1 класса). - М.: Баласс, 2013.
Куревина О. А., Лутцева Е.Е.. Изобразительное искусство. 1 класс. Методические рекомендации для учителя по курсу изобразительного искусства. - М.: Баласс, 2011.
В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования (формирования предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитания умения учиться – способности самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции). Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.
Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведение искусства и грамотно формулировать свое мнение о них, а также – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.
Учебники «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир») для 1-4 классов представляют собой единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников, воспитывают в них интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые навыки и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.
Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности ее последующего применения в творческих работах, которые могут быть выполнены различными материалами, на разных уровнях сложности, в группах или индивидуально. Все четыре учебника курса обеспечены рабочими тетрадями, в которых дается подробный анализ всех творческих проектов, при чем задания даны в избытке, что позволяет учителю выбирать задания, соответствующие уровню класса.
Общая характеристика учебного предмета
Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства.
Благодаря развитию современных информационных технологий современные школьники по сравнению с детьми 15-20-летней давности гораздо больше информированы, рациональнее и логичнее мыслят, но в то же время у многих из них существуют проблемы с эмоционально-образным мышлением и восприятием красоты мира.
Перед педагогом встает трудная задача построить урок, таким образом, чтобы, с одной стороны, научить детей эмоционально воспринимать произведения искусства, уметь выражать свои чувства, а с другой – обеспечить усвоение необходимых знаний и умений.
Особенности курса
Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и изобразительной деятельности.
Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий.
Творческая направленность заданий, их разнообразие, учет индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.
Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.
Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.
Основные цели курса
Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознание.
Воспитание в детях эстетического чувства.
Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.
Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.
Развитие воображения и зрительной памяти.
Освоение элементарной художественной грамотности и основных приемов изобразительной деятельности.
Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.
Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) проектной деятельности.
Основные задачи курса
Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвященные знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);
Воспитание зрительской культуры, умение увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);
Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);
Освоение изобразительных приемов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);
Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);
Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»);
Знакомство с законами стенографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство» изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю. Общий объем учебного времени составляет 128 часов, в первом классе составляет 33 часа.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения курса ИЗО
- уважительное отношение к творчеству как к своему, так и других людей;
- овладение различными приемами и техниками изобразительной деятельности;
- навыки самостоятельной и групповой работы
- ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
- самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
- духовных и эстетических потребностей;
- готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
Предметные результаты:
- использовать выразительные средства различных видов изобразительного искусства и освоит некоторые из них; - использовать терминологию и классификацию ИЗО;
- понимать роль изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
- некоторым специфическим формам художественной деятельности, базирующимся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна;
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общееэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование следующих УУД:
Регулятивные УУД - работать по предложенному учителем плану;
- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
Познавательные УУД
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие задания;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.)
Коммуникативные УУД
- использовать язык ИЗО:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- слушать и понимать высказывания собеседников;
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
- выразительно читать и пересказывать содержание текста;
- согласованно работать в группе:
а) планировать работу в группе;
б)распределять работу между участниками проекта;
в)понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г)выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Содержание учебного предмета
1 класс (33 часа)
Занятия 1-2 (2ч), стр. 4-7 учебника, стр. 2-5 рабочей тетради.
Кто такой художник. Какие качества нужно в себе развивать, чтобы стать художником. Профессии, которыми может овладеть художник: живописец, скульптор, художник книги, модельер.
Получение первичного представления о форме, размере, цвете, характере, деталях.
Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике. Рисование цветными карандашами забавных человечков.
Первый опыт коллективной работы. Учимся понимать друг друга для выполнения общей задачи. Изучение этапов коллективной работы (стр. 42 учебника). Выполнение композиции «Городок».
Занятия 3-5 (3 ч), стр. 8-10 учебника, стр. 6-11 рабочей тетради.
Расширение понятия о цвете: изучение порядка цветов радуги (спектра). Получение первого представления о живописи.
Дополнительные цвета. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради (стр. 6-7) и в учебнике.
Коллективная работа «Чудо-дерево».
Теплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств. Выполнение задания «Коврик» в рабочей тетради на закрепление изученного материала.
Занятия 6-7 (2 ч), стр. 10-13 учебника, стр. 10-13 рабочей тетради.
Понятие о рисунке, различных типах линий и их характере, о замкнутых линиях и форме предметов. Изучение свойств линий на примере рисунков П.Пикассо. Выполнение заданий на стр. 10-11 рабочей тетради. Коллективная работа «Солнечный денек».
Занятия 8-9 (2 ч), стр. 14-15 учебника, стр. 14-15 рабочей тетради.
Понятие о геометрических фигурах (многоугольник, треугольник, квадрат, овал, круг). Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике. Понятие об аппликации. Выполнение аппликации «Любимая игрушка».
Занятия 10-11 (2ч), стр. 16-17 учебника, стр. 20-21 рабочей тетради.
Получение на основе наблюдений представления о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии. Закрепление умения работать в технике аппликации. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике. Выполнение аппликации «Осень».
Занятия 12-13 (2 ч), стр. 18-19 учебника, стр. 16-17 рабочей тетради.
Понятие об орнаменте и геометрическом орнаменте. Изучение некоторых закономерностей построения орнамента. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.
Коллективная аппликация «Осенний букет».
Занятия 14-16 (3ч), стр. 20-21 учебника, стр. 18-19 рабочей тетради.
Развитие представлений о живописи и некоторых ее законах. Основные и родственные цвета, пары дополнительных цветов.
Основы работы гуашевыми красками. Смешивание основных цветов. Использование в живописи дополнительных цветов.
Закрепление представлений о геометрическом орнаменте. Выполнение в процессе изучения нового материала задания «Разноцветные узоры».
Занятия 17-19 (3 ч) стр. 22-29, 44 и 46-47 учебника, стр. 24-27 рабочей тетради.
Первичное понятие о натюрморте и композиции натюрморта (вертикальная и горизонтальная композиция, фон). Некоторые правила композиции. Дальнейшее изучение свойств теплых и холодных цветов. Смешивание гуашевых красок. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в рабочей тетради и в учебнике на закрепление полученных знаний.
Углубление навыка рассказа о картине по вопросам с использованием изученных понятий.
Выполнение в процессе изучения нового материала задания «Фрукты на тарелочке» или «Плоды на столе» (по выбору учителя).
Любая из этих работ может быть как индивидуальной, так и коллективной.
Занятия 20-21 (2 ч), стр. 32 - 37, стр. 28-29 рабочей тетради.
Понятие о графике и ее изобразительных средствах: линиях, пятнах, штрихах и точках. Характер черного и белого цветов. Первичное понятие о контрасте.
Графические иллюстрации. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в рабочей тетради и в учебнике на закрепление полученных знаний.
Выполнение черно-белой композиции «Зимний лес».
Занятие 22 (1 ч), стр. 38 – 41 учебника.
Первичное представление о пейзаже. Демонстрация различных пейзажей под соответствующую музыку.
Углубление навыка рассказа о картине по предложенным вопросам с использованием изученных понятий.
Занятия 23 (2 ч) ,стр. 42-43 учебника, стр. 34-35 рабочей тетради.
Народные промыслы России. Смешивание гуашевых красок. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в рабочей тетради и в учебнике на закрепление полученных знаний. Выполнение в процессе изучения нового материала задания «Морозные узоры».
Занятия 24-26 (3 ч), стр. 44 – 45 и 47 учебника, стр. 36-39 рабочей тетради.
Изучение основных свойств и овладение простыми приемами работы акварельными красками. Выполнение в рабочей тетради и в учебнике заданий на закрепление полученных знаний.
Выполнение одного из заданий «Чудесная радуга» или «Витраж».
Работа акварелью слоями. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в рабочей тетради и в учебнике (в том числе и работы «Рыбка в море»).
Занятие 27 (1 ч), стр. 46 учебника.
Изучение натюрмортов с цветами и влияние цвета на настроение картины.
Выполнение задания «Букет» (стр.44-45 рабочей тетради).
Занятие 28 (1 ч), стр. 48-51 учебника, стр. 42 – 43 рабочей тетради.
Картины о жизни людей. Сюжет, зарисовки, наброски. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике и на стр. 42-43 рабочей тетради. Выполнение набросков животных и людей для композиции «Рисунок на скале».
Занятия 29-30 (2 ч), стр. 52 - 53 учебника, стр. 50-53 рабочей тетради.
Получение представления об искусстве Древнего мира. Рисование животных и людей в стиле наскальной живописи. Выполнение в процессе изучения нового материала соответствующих заданий в рабочей тетради и в учебнике. Выполнение по выбору детей одного из заданий «Рисунок на скале».
Занятия 31-33 (3 ч). По желанию детей можно факультативно (дома с родителями) выполнить задания (открытки или панно) к праздникам, данные в рабочей тетради. К Новому году: открытку «С Новым годом» или «Новогодняя елка» (стр. 30-33 рабочей тетради), к 8 марта – открытку «С Днем 8 марта», к 23 февраля – аппликацию «Праздничный салют».
Тематическое планирование уроков ИЗО 1-й класс
п/п
Тема
Кол-во часов
Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне
1-2
Кто такой художник. Фантазируем и учимся. Тренируем наблюдательность. Детали.
2
Знать, какими качествами должен обладать художник (Н).
Отличать профессии, которые может освоить художник (Н).
Иметь понятие о том, чем могут различаться предметы (форма, размер, цвет, характер, детали) (Н).
Уметь характеризовать предметы по этим признакам (П).
Выполнить практическую работу на стр. 2-3 рабочей тетради на освоение этих понятий (Н).
Коллективная творческая работа «Городок». Учиться работать в группах. Применять полученные знания (П).
3-5
Чудо-радуга.
Тренируем наблюдательность. Цвет. «Живое письмо».
Тренируем наблюдательность: тепло и холод.
3
Уметь называть порядок цветов спектра (Н).
Иметь представление о живописи (Н) и дополнительных цветах (Н). Иметь представление о тёплых и холодных цветах (Н).
Практическая работа на закрепление материала на стр. 6-9 рабочей тетради (Н).
Коллективная творческая работа «Чудо-дерево». Учиться согласованно работать в группе (П).
6-7
Линии - какие они бывают. Изучаем работу мастера.
Линия и форма.
2
Иметь представление о разных типах линий (Н) и уметь определять их характер (П).
Знать, что такое замкнутая линия (Н).
Исследовать характер линий в работах П. Пикассо (Н).
Практическая работа: выполнение заданий на стр. 10-11 рабочей тетради (Н).
Коллективная творческая работа «Солнечный денёк».
Уметь применять полученные знания на практике (П).
Согласованно работать в группах.
8-9
Какие бывают фигуры.
Тренируем наблюдательность. Аппликация.
2
Различать геометрические фигуры и определять, какими линиями они образованы (Н).
Практическая работа на стр. 14—15 рабочей тетради (Н).
Творческая работа «Любимая игрушка».
Уметь применять полученные знания (П).
10-11
Что такое симметрия.
Тренируем наблюдательность: симметрия в жизни.
2
Иметь представление о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии (Н).
Отличать симметричные предметы окружающего мира от асимметричных (Н).
Уметь определять симметричность фигуры.
Практическая творческая работа «Осень».
Вырезание симметричных листьев и составление из них композиции (Н).
12-14
Геометрический орнамент.
Как получаются разные орнаменты.
3
Иметь представление об орнаменте и о геометрическом орнаменте (Н).
Практическая творческая работа на закрепление знаний (стр. 18-19 рабочей тетради).
Понимать, как из геометрических фигур получаются разные орнаменты, и уметь их создавать (П).
Коллективная творческая работа «Осенний букет» (Н).
15-16
Смешиваем краски (гуашь). Тренируем наблюдательность: дополнительные цвета.
Закрепление знаний о геометрическом орнаменте.
2
Знать основные цвета (красный, жёлтый, синий) и получать новые оттенки при их смешивании (Н).
Иметь представление о родственных и дополнительных цветах (Н).
Исследовать, какими цветами написаны картины М. Сарьяна «Ночной пейзаж» и «Продавец лимонада» и какое они производят впечатление (П).
Выполнить гуашью или акварелью задание на стр. 20-21 рабочей тетради.
Факультативно (в группах продлённого дня или дома) можно выполнить задание по композиции орнамента на стр. 22-23 рабочей тетради (П).
17-18
Мир вещей.
Твоя мастерская: «тепло» и «холод».
Что такое композиция.
Тренируем наблюдательность: фон.
2
Иметь понятие о натюрморте (Н).
Определять, что хотел показать нам художник (П).
Знать, как можно использовать цвет в работе (тёплые, холодные цвета) (Н).
Определять, какие цвета используют художники в своих картинах и для чего (П).
Знать, что такое композиция и её простейшие правила (Н).
Уметь использовать в своих работах фон (П).
Практическая творческая работа «Фрукты на тарелочке» или коллективная работа «Плоды на столе», которая может проводиться в малых (2-4 человека) группах (Н).
19-20
Графика.
Чёрное на белом и белое на чёрном.
Что такое иллюстрация.
2
Иметь понятие о графике и её основных изобразительных средствах.
Исследовать на примерах приведённых иллюстраций, зачем и какими изобразительными средствами пользуются художники для решения своих задач (П).
Уметь рассказывать о работе художника-иллюстратора (Н).
Творческая работа «Зимний лес» (П).
Практическая работа на закрепление изученного на стр. 28-29 рабочей тетради.
21
Пейзаж.
1
Уметь объяснять, что такое пейзаж (Н).
Исследовать, какие задачи решали художники в приведённых пейзажах и какое настроение передано в каждом пейзаже (П).
Практическое творческое задание на передачу настроения с помощью цвета (П).
22-23
Народные художники.
2
Иметь представление о филимоновском, дымковском, хохломском, богородском народных промыслах (Н).
Практическое задание на смешивание гуашевых красок с белилами (Н). Практическое творческое задание «Морозные узоры» (П).
24-26
Прозрачность акварели.
Секреты акварели: работа слоями.
3
Иметь представление об основных свойствах акварельных красок (Н).
Практическая работа: выполнение задания на стр. 36-37 рабочей тетради (Н) или практическая творческая работа «Витраж» (П).
Уметь работать акварелью слоями.
Практическая работа: выполнение заданий на стр. 40-41 рабочей тетради (Н).
Практическая творческая работа «Рыбка в море» (П).
27
Цвета и цветы.
1
Исследовать на примере приведённых на стр. 36 учебника натюрмортов с цветами влияние цвета на настроение живописного произведения (Н).
Практическое творческое задание: выполнить в подарок маме панно «Букет», постаравшись передать в нём своё настроение (П).
28
Картины о жизни людей. Наброски.
Тренируем наблюдательность.
1
Иметь представление о том, что такое сюжет, наброски (Н).
Практическая работа: выполнение заданий на стр. 42-43 рабочей тетради. Творческая работа: выполнение набросков животных (дома или на улице) (П) или одноклассников
(для композиции «Рисунок на скале»).
29-30
Из истории искусства.
Древний мир.
2
Иметь представление о зарождении искусства (Н).
Творческая работа «Рисунок на скале» (П).
Коллективная творческая работа «Рисунок на скале» (П) (на основе набросков, сделанных на предыдущих уроках).
31-33
Проекты
3
Самостоятельно выполнять открытки или панно к праздникам (рабочая тетрадь).
Календарно – тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 1 классе
Тема раздела Тема урока
Дата по плану
Дата по факту
Примечание
Вид контроля
1
Игра «Художник и зритель». Кто такой художник
Беседа
2
Инструктаж по ПДД. Экскурсия «Красота окружающей природы». Фантазируем и учимся. Тренируем наблюдательность.
Экскурсия
3
Игра «Чудо-радуга»
4
Инструктаж по ПДД. Экскурсия «Цвета вокруг нас»
Экскурсия
5
Игра «Чудо-дерево». Тренируем наблюдательность: тепло и холод
6
Игра-путешествие «Художественная галерея». Виды линий
7
Инструктаж по ПДД. Экскурсия «Солнечный денек». Линии и формы
8
Игра «Фигуры вокруг нас». Виды фигур
9
Аппликация из геометрических фигур
Беседа
10
Что такое симметрия
11
Симметрия в жизни
12
Геометрический орнамент
Самоконтроль
13
Как получаются разные орнаменты
14
Орнамент, узор
Взаимоконтроль
15
Смешиваем краски (гуашь). Тренируем наблюдательность: дополнительные цвета
16
Закрепление знаний о геометрическом орнаменте. Составление орнамента в полосе
Орнамент в полосе
17
Мир вещей. Твоя мастерская: «тепло»
и «холод». Композиция
18
Тренируем наблюдательность: фон. Натюрморт «Фрукты на тарелочке»
19
Графика. Черное на белом, белое
на черном
Самоконтроль
20
Что такое иллюстрация. Иллюстрация на тему «Зимний лес»
Иллюстрация
21
Пейзаж
22
Народные художники. Филимоновская и Дымковская игрушки
23
Народные промыслы. Хохлома, Гжель
24
Прозрачность акварели. Акварельные краски
25
Секреты акварели. Работа со слоями. «Чудесная радуга»
Самоконтроль
26
Секреты акварели. Рисование на тему «Рыбка в море»
27
Цвета и цветы. Панно «Букет»
28
Картины о жизни людей. Наброски одноклассников
29
Тренируем наблюдательность. Наброски животных
Взаимоконтроль
30
Из истории искусства. Древний мир
31
Коллективная творческая работа «Рисунок на скале»
32
Проекты. Самостоятельное выполнение открытки к празднику
Рисунок акварелью
33
Проекты. Самостоятельное выполнение панно
Аппликация
Итого: 33 часа
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Для реализации программного содержания используется следующий учебно-методический комплект:
Куревина О.А., Лутцева Е.А.. Программа «Изобразительное искусство»//Образовательная система «Школа 2100». Федеральный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов для начальной школы/под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.; Баласс, 2011.
Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство ( «Разноцветный мир»). Учебник . 1 класс. - М.: Баласс, 2011.
Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.. Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир» для 1 класса). - М.: Баласс, 2013.
Куревина О. А., Лутцева Е.Е.. Изобразительное искусство. 1 класс. Методические рекомендации для учителя по курсу изобразительного искусства. - М.: Баласс, 2011.
Наглядные пособия:
К техническим средствам обучения, которые могут использоваться на уроках, относятся
