Структура рабочей программы
Пояснительная записка.
Общая характеристика учебного предмета
Место учебного предмета в учебном плане
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
Планируемые результаты изучения.
Содержание тем учебного курса
Литература и средства обучения
Календарно-тематический план
Пояснительная программа
Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» - 3- е изд. дораб. и доп. – М: Вентана – Граф, 2013). Программа соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования по образовательной области «Искусство»
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Цель:
создание условий для личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориентационной, рефлексивной компетенции учащихся
Задачи курса «Изобразительное искусство»:
совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на формирование основ художественной культуры: представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве, общении с искусством, первоначальными понятиями о выразительных возможностях его языка; развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей, формирование основ анализа произведений искусства, эмоционально-ценностного отношения к миру; овладение практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и различных видов художественно-творческой деятельности (рисунок, живопись, скульптура, народное и декоративно-прикладное творчество, художественное конструирование); развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального; этнокультурного компонента) и культуры других народов; формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска.
Включение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс является мощным средством повышения эффективности познавательной и практической деятельности обучающихся при изучении изобразительного искусства.
В программе представлены три направления художественного развития учащихся.
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (ИЗО и окружающий мир). Освоение законов создания произведений искусства (композиция, форма, пространства) и средств художественной выразительности изобразительного искусства (цвет, свет, колорит, ритм, линия, пятно, объем, динамика, статика, силуэт). Формирование представлений о роли и значении ИЗО в жизни людей, знакомства с историей возникновения и развития ИЗО. Изобразительное искусство как выразитель истории человечества в художественных образах.
Развитие фантазии и воображения. Воспитание творческой инициативы учащихся, развитие у них способности самостоятельно решать поставленную задачу, выражать себя в каком-либо виде художественной деятельности. Развитие желания творить, формировать индивидуального чувства цвета, формы, умения организовывать пространство и выстроить композицию. Важное условие развития художественного образного мышления –вовлечение детей в творческую деятельность, знакомство с произведениями разных видов искусства.
Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика). Систематическое развитие у детей сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности.
Методическая основа преподавания предмета:
опора на практическую деятельность ребенка и возвышение её до уровня творчества;
подход к преподаванию как живому, образному процессу, чутко реагирующему на внутренний мир ребенка, внешние социальные и культурные изменения;
проникновение в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в мир отношений человека и природы;
активизация проектных форм мышления как основы укрепления педагогических задач развития.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета «изобразительное искусство» в 3 классе отводится 1 час в неделю. Рабочая программа расчитана на 35 учебных недель.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
Личностные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству:
1) формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;
2) формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;
3) развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;
4) развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;
5) воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству:
1) освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;
2) развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;
3) развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;
4) активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;
5) формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести;
6) развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;
7) развитие интереса к искусству разных стран и народов;
8) понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли;
9) освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;
10) формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;
11) воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;
12) формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по изобразительному искусству должны отражать:
1) формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;
2) индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;
3) развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;
4) проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;
5) использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;
6) сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);
7) умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства.
8) нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.
Планируемые результаты изучения
В течение учебного года обучающиеся должны получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приемах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и получат возможность усвоить:
– понятия «набросок, «теплый цвет», «холодный цвет», «живопись», «графика», «архитектура», «архитектор»;
– простейшие правила смешивания основных красок для получения более холодного и более теплого оттенков: красно-оранжевого и желто-оранжевого; сине-зеленого, сине-фиолетового и красно-фиолетового;
– доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России
– начальные сведения о декоративной росписи матрешек .
К концу учебного года обучающиеся научатся:
– выражать свое отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);
– чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
– сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
– правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
– выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;
– соблюдать последовательность выполнения рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
– чувствовать и определять холодные и теплые цвета;
– выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
– использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
– творчески применять простейшие приемы народной росписи: цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных цветов и листьев; своеобразие приемов в изображении декоративных ягод, трав;
– использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
– расписывать готовые изделия согласно эскизу;
– применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда.
Содержание тем учебного курса
Название раздела
Количе-
ство часов
Содержание программы
Универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные)
1
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобр. искусство и окружающий мир)
17 часов
1. Освоение человеком природного пространства (среда и населяющие её звери, птицы). Знакомство с разнообразием и красотой природы
2. Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство. Величие природы языком изобразительного искусства. Природа в разных жанрах изобразительного искусства
3. Разнообразие природных объектов в творчестве художника: воздушное пространство, водный мир, недра земли, подземный мир (горы, долины, русла рек, озёра, моря, поля, леса создают в природе особый рисунок)
4. Ритм и орнамент в природе и в искусстве. Каждый предмет имеет своё строение (конструкцию). Рисунок земной поверхности на карте или глобусе (суша, возвышенности, моря, реки, океаны и др.)
5. Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры, сознательный выбор формата листа
6. Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью планов: чем дальше объекты от зрителя, тем они меньше.
Воздушная перспектива
7. Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цвета. Главные и дополнительные цвета
8. Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Натюрморт тематический
9. Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению: краткие зарисовки (наброски и портрет по наблюдению)
10. Передача объёма в живописи и графике
11. Понятие стилизации. Использование приёма стилизации в создании предметов объёмной формы: на примере насекомого, выделяя его характерные особенности, создать летающий объект
12. Контраст и нюанс в скульптуре (форма, размер, динамика, настроение, характер, фактура, материал)
13. Передача динамики в объёмном изображении: лепка по памяти фигуры человека в движении
14. Лепка объёмно-пространственной композиции из одноцветного пластилина или из глины. Использование простого каркаса из проволоки и палочек
15. Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм в технике рельефа
16. Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве: обобщённость, силуэт
17. Выявление декоративной формы: растительные мотивы в искусстве. Кораллы — одно из чудес подводного мира: бурые, зелёные, жёлтые, малиновые, голубые.
Познавательные: формирование устойчивого
интереса к изобразительному творчеству; индивидуальное чувство
формы и цвета в изобразительном
искусстве, сознательное
использование цвета и формы в творческих работах; развитие творческого потенциала ребенка, активизация
воображения и фантазии;
формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится;
Регулятивные:воспринимать, понимать,
переживать и ценить
произведения изобразительного
и других видов искусства; вносить дополнения ;развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала
личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать
творческие задачи
Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
Личностные: формирование у детей целостного, гармоничного восприятия
мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия
произведений профессионального и народного искусства; Эстетические потребности, ценности и чувства.
пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей
2
Развитие фантазии и воображения
11 часов
1. Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной). Цветовое богатство оттенков в живописи. Отображение природы в музыке и поэзии
2. Зарождение замысла на основе предложенной темы. Поиск индивидуальной манеры изображения. Смысловая зависимость между форматом и материалом
3. Самостоятельно решать поставленную творческую задачу в разных формах и видах изобразительного искусства (на плоскости, в объёме). Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств. Заполнение пространства листа
4. Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации. Связь урока с внеклассным чтением
5. Взаимосвязь содержания книги (литературного произведения) с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста. Роль и значение буквицы при издании сказочных и былинных произведений
6. Художник в театре. Заочная экскурсия в театр. Знакомство с организацией и художественным решением атрибутов сцены, костюмов героев, цветовое и световое оформление спектакля
7. Изменение пространственной среды (визуальное, звуковое оформление) в зависимости от ситуации. Создание необычного (сказочного) игрового пространства (эскиза): уголка в классе, сцены для проведения художественного события. Освоение разнообразия форм в архитектуре. Воображаемое путешествие в прошлое и будущее: ознакомление со средой, в которой жил писатель-сказочник (время, страна, архитектура, декоративное искусство, одежда)
8. Передача настроения в форме. Украшение формы декоративными элементами
9. Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки. Зависимость формы, материала и украшения игрушки от особенностей растительного и животного мира того края, где она изготовлена. Отображение природных мотивов в орнаменте и элементах декоративного украшения игрушек
10. Освоение разнообразия форм в архитектуре. Влияние исторической эпохи и условий жизни художника (архитектора, дизайнера) на его произведения. Цвет и форма в знаковом изображении. Освоение особенностей работы на небольших форматах
11. Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве.
Украшение как важный элемент народного и современного костюма: броши, бусы, подвески и т. д
Познавательные: понимание связи народного искусства с окружающей природой,
климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона;
представлений об освоении человеком пространства Земли; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства; индивидуальное чувство
формы и цвета в изобразительном
искусстве, сознательное
использование цвета и формы в творческих работах;
Регулятивные: освоение выразительных особенностей языка разных искусств ; вносить дополнения.
Личностные:
Эстетические потребности, ценности и чувства; нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие,
культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках
изобразительного искусства;
Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества в
художественной деятельности; умение задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
3
Художественно-образное восприятие искусства (музейная педагогика)
6 часов
1. Выразительные средства изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства): форма, объём, цвет, ритм, композиция, мелодика, конструкция
2. Использование музыкального и литературного материала для углубления и развития образно-эстетических представлений учащихся во время практической деятельности и восприятия произведений искусства
3. Художественная форма произведения изобразительного искусства (общая конструкция: формат, композиция, ритм, динамика, колорит, сюжет). Выражение художником своего отношения к объекту изображения. Э. Мане, О. Ренуар, Э. Дега, К. Писсарро, А.А. Дейнека, В.А. Фаворский.
4. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет; анималистический, исторический, бытовой; натюрморт; мифологический. Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительного искусства им. А.С. Пушкина (Москва); музеи, находящиеся в регионе, где расположена школа
5. Красота и своеобразие произведений народного декоративно-прикладного искусства. Символика в народном прикладном искусстве. Юмор в народном искусстве. Функциональность произведений народного искусства
6. Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры. Связь архитектуры с природой. История возникновения и развития архитектурных ансамблей.
Познавательные:
сформированность представлений о видах пластических искусств,
об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна); развитие творческого потенциала ребенка, активизация
воображения и фантазии;
накапливать знания и
представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;
Регулятивные:
формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать
и переносить информацию с одного вида художественной деятельности
на другой (с одного искусства на другое);
Коммуникативные: воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести; развитие визуально-образного мышления, способности
откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении
Личностные:
Эстетические потребности, ценности и чувства.
развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в
действительности и искусстве, а также к собственной творческой.
Литература и средства обучения
Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. Изобразительное искусство: интегрированная программа: 1-4 классы/ -3-е издание, перераб.- М.:Вентана-Граф, 2013.
Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. Изобразительное искусство: 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Вентана-Граф, 2014.
Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая тетрадь (Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.) Издательство Вентана-Граф 2015;
Савенкова, Н.В. Богданова . Изобразительное искусство:1-4 классы: методическое пособие для учителя.- М.:Вентана-Граф, 2014
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.
ПК, медиапроектор, обучающие диски.
Презентации
Календарно – тематический план
Номер урока Номер урока в теме
Тема урока,
Тип урока
Цифровые ресурсы
Домашнее
задание
Дата проведения
План
Факт
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобр. искусство и окружающий мир) (17 часов)
1
1.1
Работа на плоскости. «Букет из осенних листьев».
УПНЗ
Уч. с.6-12, ответить на вопросы
1-6.09
2
1.2
Работа на плоскости. «Гроза в лесу».
УПНЗ
Уч. с.14-17
7-12.09
3
1.3
Работа на плоскости.
«Подводные обитатели».
УПНЗ
Презентация "Морские глубины"
Уч. с.21
Выполнить композицию
14-19.09
4
1.4
Работа на плоскости.
«Солнечный день в горах».
УПНЗ
Уч. с.53
21-26.09
5
1.5
Работа на плоскости.
«Закат солнца. Сумерки».
УПНЗ
Уч. с.62
28.09-3.10
6
1.6
Работа на плоскости.
«Журавлиная стая на восходе солнца».
УПНЗ
Уч. с.42-45
5-10.10
7
1.7
Работа на плоскости.
«Прогулка в парке».
УПНЗ
Презентация "Осенний пейзаж"
Уч. с.46-47
12-17.10
8
1.8
Работа на плоскости.
«Букет цветов» (рисование с натуры)
УПНЗ
Презентация"Букет цветов"
Уч. с.48-51
19-24.10
9
1.9
Работа на плоскости.
«Человек на сборе урожая»
УПНЗ
Уч. с.46-47
26.10-30.10
10
1.10
Работа на плоскости.
Рисование яблока с натуры.
УПНЗ
С.102
9-14.11
11
1.11
Работа в объёме и пространстве
«Насекомые».
УПНЗ
Презентация "Насекомые
С.19
16-21.11
12
1.12
Работа в объёме и пространстве
«Хоккеист и балерина».
УПНЗ
С.100-101
23-28.11
13
1.13
Работа в объёме и пространстве
«Артисты на арене цирка».
УПНЗ
С.97
30-5.12
14
1.14
Работа в объёме и пространстве
Коллективная работа «Детский городок».
Проект
УПНЗ
С..97 – по выбору
7-12.12
15
1.15
Декоративно-прикладная деятельность
Групповая работа.
«Цветочный город».
Проект
УЗПЗ
С..97 – по выбору
14-19.12
16
1.16
Декоративно-прикладная деятельность
«Декоративная ваза».
Проект
УЗПЗ
С.33
21-26.12
17
1.17
Декоративно-прикладная деятельность
«Коралловый остров»
УЗПЗ
Презентация "Морские глубины"
С.24-25
11-16.01
Развитие фантазии и воображения (11 часов)
18
2.1
Работа на плоскости
Живопись.
УПНЗ
С.37
25-30.01
19
2.2
Работа на плоскости
«День и ночь».
УПНЗ
с.42-45
1-6.02
20
2.3
Работа на плоскости
«Звуки природы»
УПНЗ
Фонохрестоматия "Звуки природы"
С.49-51, 93
8-13.02
21
2.4
Работа на плоскости
Коллективная книжка – раскраска. Иллюстрации сказок.
Проект
УЗПЗ
Презентация "По страницам сказок"
С.41
15-20.02
22
2.5
Работа на плоскости
Коллективная работа «Алфавит из буквиц».
Проект
УПНЗ
С.84
22-27.02
23
2.6
Работа в объёме и пространстве
Эскизы оформления сцены по мотивам литературных сказочных произведений.
Проект
УЗПЗ
Презентация "Сказочные герои"
с.85
29.02-5.03
24
2.7
Работа в объёме и пространстве
«Дворец моей мечты».
Проект
УЗПЗ
С.65
7-12.03
25
2.8
Декоративно-прикладная деятельность
«Три кувшина: торжественный, грустный, озорной»
УПНЗ
С.32-33
14-19.03
26
2.9
Декоративно-прикладная деятельность
«Игрушки в национальных костюмах».
Проект
УЗПЗ
Презентация "Национальные костюмы"
С.108-109
21-26.03
27
2.10
Декоративно-прикладная деятельность
«Знаки в Городе мастеров, указывающих на ремесло хозяина дома».
УЗПЗ
Презентация
"Народные ромыслы"
С.89
4.04-9.04
28
2.11
Декоративно-прикладная деятельность
«Бусы в подарок».
Проект
УЗПЗ
Презентация
"Декоративно прикладное искусство"
С.28-31
11-16.04
Художественно-образное восприятие искусства (музейная педагогика) (6 часов)
29
3.1
Музейная педагогика.
Архитектура и декоративно-прикладное искусство.
УПНЗ
Презентация "Третьяковс-кая галерея"
С.65. 98-99,
18-23.04
30
3.2
Музейная педагогика.
Виды искусств.
УПНЗ
Презентация "Виды искусств".
С.108-115
25-30.04
31
3.3
Музейная педагогика.
Экскурсия в мастерскую художника.
УЗПЗ
Виртуальная экскурсия "Мастерская художника"
с.92,120-136
2.05 -7.05
33
3.4
Жанры изобразительного искусства
УЗПЗ
Презентация"Жанры изобразитель ного искусства"
С.52,92,116
9-14.05
34
3.5
Музейная педагогика.
Красота и своеобразие произведений народного декоративно-прикладного искусства.
УЗПЗ
Презентация
"Декоративно прикладное искусство"
С.114-115
16 -21.05
35
3.6
Музейная педагогика.
Архитектурные сооружения.
УЗПЗ
Презентация "Эрмитаж"
с.104-105
23-28.05
12
