Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1пгт. Каа-Хем
УТВЕРЖДЕНО
СОГЛАСОВАНО приказом директора
Зам. директора по УВР МБОУ СОШ № 1 пгт. Каа-Хем
________/ Наговицына О.В../ от 31.08.15г. приказ № 278/3
31августа 2015г. ______________/Е.Т. Куулар/
Календарно-тематическое планирование на 2015-2016 учебный год
Предмет: «Изобразительное искусство» 3 класс
УМК: «Школа 2100»
А.Куревина,Е.Д.Ковалевская
Учитель: Колесниченко Т.К.
п/п
Распределение учебного времени
Общее кол-во часов
I
II
III
IV
1
Всего часов на предмет по учебному плану
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1 пгт. Каа-Хем
РАССМОТРЕНА на заседании МО
_____________/Шой О.К./
протокол № 1
«31» августа 2015 г.
СОГЛАСОВАНА
заместителем директора
по УВР
__________/Наговицына О.В./
«31» августа 2015 г.
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МБОУ СОШ № 1
пгтКаа-Хем №278/3
_____________/Куулар Е.Т./
от «31» августа 2015г
Рабочая программа
по изобразительному искусству для 3 класса
учителя Колесниченко Т.К.
Планирование составлено на основе программы «Школа 2100»
по учебнику О.А.Куревиной,Е.Д.Ковалевской
Всего часов в год – 35ч.
Всего часов в неделю – 1ч.
пгтКаа-Хем
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» - 3 класс - разработана на основе:
- Федерального компонента образовательного стандарта для начального образования по изобразительному искусству.
- Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству.
- Авторской программы «Изобразительное искусство» О.А.Куревиной, Е.Д.Ковалевской.
Количество часов в год – 35; в неделю – 1 час.
Основные положения курса согласуются с концепцией Образовательной системы «Школа 2100» и решают задачи, связанные с:
формированием общего представления о культурно-материальной среде;
формированием эстетического компонента личности;
начальной технологической подготовкой младших школьников в процессе деятельностного освоения мира – трудовой художественно-творческой деятельностью.
Программа по изобразительной деятельности направлена на формирование духовной культуры средствами художественно-творческой изобразительной деятельности, которая дает возможность не только отстраненно воспринимать духовную культуру, но и непосредственно участвовать в ее созидании на основе эмоционального и интеллектуального включения в создание визуального образа мира.
Цели, задачи и содержание курса
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность, общее эстетическое развитие учащихся средствами изобразительной художественно-творческой деятельности.
Цель определяет следующие задачи:
расширение художественно-эстетического кругозора;
приобщение к достижениям мировой художественной культуры в контексте различных видов искусства;
освоение изобразительных операций и манипуляций с использованием различных материалов и инструментов;
создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики;
освоение простейших технологий дизайна и оформления;
воспитание зрительской культуры.
Особенности организации художественной деятельности
по направлениям по предмету изобразительное искусство
Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, кистью.
Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.
Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.
Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.
Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги и т.д.
Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.
В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.
Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, лепка, беседа по картинам художников, бумагопластика и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.
В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить простейшие теоретические основы изобразительной грамоты.
На уроках дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.
Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса ИЗО
Личностные результаты освоения курса:
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Содержание учебного предмета
35 Требования к уровню подготовки обучающихся
1. Овладевать языком изобразительного искусства:
• иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);
• понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица;
• знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;
• знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;
• учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.
2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:
• чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характер
различных произведений;
• уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.
3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:
• рисования цветными карандашами;
• рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);
• выполнения декоративного панно в технике аппликации;
• выполнения декоративного панно из природных материалов;
• выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);
• выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;
• овладения различными приёмами работы акварельными красками (техникой отпечатка);
• работой гуашевыми красками;
• постановки и оформления кукольного спектакля.
4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:
• живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);
• графика (иллюстрация);
• народные промыслы (хохломская роспись).
5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей).
6. Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой Руси.
Календарно-тематическое планирование
Знать основные жанры изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт. Уметь выполнять наброски по своим замыслам.
2/2
2. Жанрыживописи.пейзаж.
Пейзаж
Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного замысла.
3/3
3. Цветик – семицветик. Знакомство с цветовым спектром.
Изготовление цветового круга. Панно (цветные карандаши).
Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного замысла.
4/4
4. Работаем по замыслу. Портрет. Какие бываютпортреты.
Панно «Веселые попугайчики» (карандаш).
5/5
5. Исторический и батальныйжанры вживописи. Бытовойи анималистическийжанры.
Коллективная работа «Веселые попугайчики» (акварель).
Основы композиции (5 часов)
6/6
1. Знакомство с композицией.
Изготовление открытки с использованием природного материала
Уметь подбирать художественные средства выразительности сюжета.
Иметь представление о единстве формы и содержания.
7/7
2.Цветоваягамма. Цветовойкруг. Штриховкаи цветовойтон.
Работа цветными карандашами.
Рисование на свободную тему.
Уметь высказывать оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства.
8/8
3. Уроки волшебного карандаша (штриховка).
Штриховка
Уметь составлять композицию, оформлять свою работу в заданной технике исполнения.
9/9
4. Уроки волшебного карандаша (светотень).
Рисунок карандашом
Знать способы выполнения копирования.
Уметь составлять композицию, оформлять свою работу в заданной технике исполнения.
II четверть (7 часов)
10/1
5. Уроки волшебного карандаша (натюрморт).
Натюрморт из геометрических тел
Уметь в одном изделии сочетать различные техники исполнения.
Передача объема (3 часа)
11/2-13/4
1-3. Наш театр. Проект «П.Бажов «Серебряное копытце».
Коллективный проект
Знать способы создания изображения.
Уметь планировать собственную трудовую деятельность.
4. Пейзаж (3 часа)
14/5
1. Зимушка – зима. Пейзаж.
Зимний пейзаж (карандаш)
Знать основные эстетические категории: прекрасное, безобразное, трагическое и др.
Уметь видеть красоту окружающего мира, природы.
15/6
2. Зимушка – зима. Пейзаж.
Зимний пейзаж (акварель)
16/7
3. Отражение жизни в образах. Наши друзья.
Рисование животных
Иметь представление о понятиях образ и прообраз.
Уметь высказывать оценочные суждения при восприятии произведений изобразительного искусства.
III четверть (10 часов)
5. «Такие разные лица» (3 часа)
17/1
1. Такие разные лица. Пропорции. Портрет.
Портрет
Уметь создавать изображение с учетом пропорций.
18/2
2. Такие разные лица. Возраст и мимика.
Портрет
Знать особенности строения и пропорции лица человека.
Уметь изображать лицо знакомого человека.
19/3
3. Время в искусстве. Семейный портрет.
Панно «Семейный портрет»
6. Декоративно-прикладное искусство (6 часов)
20/4
1. Изделия русских мастеров. Золотая Хохлома.
Рисование орнаментов хохломской росписи (карандаш)
Знать основные элементы хохломской росписи.
21/5
2. Изделия русских мастеров. Золотая Хохлома.
Тарелка с хохломской росписью (акварель)
22/6
3. Фантазия в искусстве.
Открытка-сувенир «Военный парад» ко Дню Защитника Отечества
Уметь подбирать художественные средства выразительности сюжета.
23/7
4. Фантазия в искусстве.
Открытка к Международному женскому дню в технике «по-мокрому»
24/8
5. Кельтские узоры. Знакомство с орнаментом.
Плетеный орнамент: звериный стиль
Уметь замечать необычное в обычном, использовать в работе технику набрызг.
25/9
6. Чудеса акварели. Отпечаток.
Рисунок на ткани
Знать способы перевода рисунка на ткань.
7. Графический рисунок (2 часа)
26/10
1. Цвет в природе и творчестве.
Графическое панно «Фантастическое дерево» (штриховка)
Уметь видеть художественные приемы в работах художников.
IV четверть (8 часов)
27/1
2. Чудеса акварели.
Иллюстрация к русской народной сказке
Уметь реализовывать творческий замысел в рисунке.
8. Работа с разными материалами (7 часов)
28/2
29/3
1-2. Образ эпохи в искусстве. Древнерусский витязь и девица – красавица.
Панно
Знать историю создания памятника искусства.
Уметь создавать изображение с опорой на чертеж.
30/4
3. Образ эпохи в искусстве. Шрифт. Кириллица.
Коллективная работа «Кириллица»
31/5
4. Образ эпохи в искусстве. Кириллица.
Мое имя
32/6
5. Фантазия в искусстве.
Праздничная открытка «День Победы»
Уметь создавать единую композицию.
33/7
6. Учимся передавать мысли и чувства.
Рисунок «Мое настроение»
34/8
7. Чудеса акварели.
Рисунок на тему «Здравствуй, лето!»
Уметь сочетать в одном изделии различные техники исполнения.
Учебно-методический комплект представлен пособиями:
Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. «Разноцветный мир». Учебник для 3 класса. — Москва: «Баласс», 2011
Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. «Разноцветный мир». Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 3 класса. – Москва: «Баласс», 2011.
