Технологическая карта урока № 1
Тема урока: Изображения всюду вокруг нас
Класс: 1
Учитель: Исхакова Э.Х.
Тип урока: урок построения системы знаний, урок общеметодологической направленности.
Деятельностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания
Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно—методических линий курсов
Цели по содержанию:
Обучающие: ознакомить учащихся с учебным предметом «Изобразительное искусство» и учебником.
Развивающие: Развивать образное мышление в устной работе.
Воспитывающие: пробуждать интерес к изобразительному творчеству.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные:
Знать:
Уметь: организовывать рабочее место экономно и рационально.
Метапредметные:
Регулятивные: адекватно использовать речь.
Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог
Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительное отношение к учителю и одноклассникам
Ведущая педагогическая методология: реализация системно-деятельностного подхода.
Используемая технология: Технология проблемно–диалогического обучения
Информационно-технологические ресурсы: тетради, учебное пособие, компьютер, проектор, презентация
Используемый УМК: « Школа России»
Этап мотивации (самоопределения)
Урок начинается со слов учителя: “
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Говорите четко, внятно
Чтобы все было понятно.
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать.
Если друг стал отвечать,
Не спеши перебивать.
А помочь захочешь другу,
Подними спокойно руку.
приветствие
Л.: Стремится иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.
Этап актуализации и пробного учебного действия
– Ребята, вы уже освоились в школе, у вас прошли первые уроки. Сегодня вы познакомитесь с новым школьным предметом
Дети слушают
Р: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе
Этап локализации индивидуальных затруднений
Может, кто-то из вас уже догадался, как называется этот предмет? Это «Изобразительное искусство».
– Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроках изобразительного искусства?
Формулировка задач урока
Регулятивные: адекватно использовать речь.
Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений
– А вы любите рисовать? – Посмотрите, сколько детских рисунков на доске!
– Как вы думаете, дети, нарисовавшие их, любят рисовать? – У вас есть свои рисунки? – Что вы любите рисовать? – На уроках изобразительного искусства мы с вами будем рисовать, лепить, делать аппликации, учиться изображать все то интересное, что сможем увидеть вокруг, придумать, нафантазировать.
– У вас будут помощники: это учебник и различные принадлежности для уроков рисования.
коллективно
П.: Применяет для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.).
Этап реализации построенного проекта
Знакомство с учебником.
– Давайте познакомимся с учебником. Откройте учебник. Что вы видите на 3-й странице? – Чем заняты дети?
– Отгадайте загадку:
Золотое яблочко
По небу катается,
С утра улыбается.
А улыбки-лучи
Очень горячи.
– Что это? (Солнышко.)
– Каким вы представляете солнышко? Как об этом говорилось в загадке? (Золотой клубочек, яблочко.)
Слушают, обсуждают
Отгадывают загадку
Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительное отношение к учителю и одноклассникам
Этап обобщения затруднений во внешней речи
– Нарисуйте большое радостное солнце на весь лист бумаги.
– Аккуратно разложите на столе все, что вам понадобится для работы: акварельные краски, которые вы заранее смочили водой, баночку с водой, кисточку, сухую тряпочку, альбом. Тряпочка нужна для вытирания кисточки.
Учащиеся самостоятельно рисуют солнце (или рисунок по замыслу).
П.: Успешно осуществляет учебную деятельность. Использует информацию для решения учебных и практических задач.
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
Выставка работ учащихся.
– Полюбуйтесь, какие разные солнышки у вас получились».
– Найдите среди рисунков самое веселое солнышко.
– Чье солнышко вам больше всего понравилось?
Высказывания детей.
Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.
Этап включения в систему знаний и повторения
– О каком новом школьном предмете вы узнали сегодня?
– Чем мы будем заниматься на уроках изобразительного искусства?
Отвечают на поставленные учителем вопросы, выполняют задания
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог
Этап рефлексии учебной
деятельности на уроке
Уборка рабочего места.
– Молодцы! Вы хорошо работали сегодня на уроке.
самоопределяются
Л.: мотивация
