Тема: «Правописание ударных сочетаний жи-ши»
Тип урока: урок закрепления.
Формы: фронтальные, групповые, индивидуальные.
Цели: формирование у детей умения находить в тексте жи-ши и обозначать ударный гласный нужной буквой; формирование читательского интереса, навыков чтения целыми словами.
Задачи: познакомить детей с правилом правописания жи-ши под ударением; совершенствовать навык чтения; совершенствовать умение составлять предложения;
Ход урока
Организационный момент
Какое нам с вами нужно настроение, чтобы урок получился удачным?
(хорошее)
Я желаю вам сохранять хорошее настроение на протяжении всего урока. Пожелаем друг другу удачи.
(пожимают друг другу руки)
Актуализация знаний
Ребята, на каждом уроке мы открываем для себя и получаем новые знания.
Вот и сегодня постараемся углубить и расширить знания в области литературы.
Постановка учебной проблемы
А теперь давайте определим тему нашего урока.
Отгадайте загадки:
Покружилась в воздухе
Звездочка немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке. (снежинка )
Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука,
Два блестящих огонька. (машина)
Ты к обеду положи
Ложки, вилки и …. (ножи)
У Сережи, посмотри,
Есть колючие … (ежи)
Разделите эти слова на 2 группы.
Поставьте ударение в словах.
Тема урока: «Правописание ударных сочетаний жи-ши»
Кто сможет определить тему нашего урока?
Поставим перед собой задачи, которых мы должны достичь к концу урока.
Научиться читать слова с сочетаниями жи-ши.
Работа по теме урока
Сначала составим ментальную карту, которая поможет нам на протяжении всего урока.
Кто помнит, что такое ментальная карта?
Ментальные карты – карта ума, интеллект-карта, карта знаний, карта структурирования информации, карта головы.
Итак, начнём.
Наша речь состоит из звуков: □
На какие группы можно разделить все звуки?
(гласные и согласные)
Дайте общую характеристику гласному звуку.
Верно, теперь скажите, как можно доказать, что звук согласный.
Дайте общую характеристику согласному звуку.
Повторить алфавит (изученные буквы и звуки на странице 102)
Дайте полную характеристику звуку ж-ш
Звук (ш – ж) – твердый и мягкой пары у него нет. Так что слоги (жи-ши) читаются твердо. Этот слог читается и пишется по особому правилу. Таков «СЕКРЕТ» нашего языка.
Составьте слова:
Вершина, смешила, пришила, дыши, камыши, запиши, дружи, сложи, скажи, держи, живы, житель, жирный.
Вывод: слоги (жи-ши) читаются твердо и пишется по особому правилу.
Работа в парах
Составьте предложения (подсказка - схемы на стр.57)
Индивидуальная работа
Сильные дети читают в букваре текст на странице 57 и выполняют задание (для закрепления прочитанного необходимо вписать ответы на вопросы)
Какой снег закружился?
Как летят снежинки на землю?
С чем сравнивает автор снежинки? Как __________ .
На что похожи снежинки?
Не читающие дети работают с учителем:
*читают слоги в таблице;
*составляют слова
Ножи, ужи, моржи, пиши, стрижи
*отмечают в тексте слоги (ши-жи).
Вот закружился белый пушистый снег. Снежинки плавно летят на землю. Они как пушинки. Снежинки похожи на звёздочку.
Проверка самостоятельной работы:
*чтение по цепочке,
*проверка осознанности чтения (самооценка на линеечке).
Сильные дети проверяют работы не читающих ребят.
Итог урока
Наш урок подходит к концу. Давайте подведем его итоги. Скажите мне, пожалуйста, чему вы научились сегодня на уроке?
Что открыли для себя нового?
Что у вас сегодня получилось лучше всего?
Удалось ли вам сохранить хорошее настроение?
