Конспект урока обучения грамоте (письмо)
УМК: Гармония.
Класс: 1 «Б».
Учитель: Словохотова И.В.
Методист: Леонтьева С.А.
Студент: Жукова И.А.
Предмет: Обучение грамоте (письмо)
Дата проведения: 15 октября 2015 года
Тема: Письмо букв э Э.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Цель: организовать деятельность обучающихся по формированию в памяти чёткого дифференцированного зрительно-двигательного образа заглавной и строчной букв «Э, э». Продолжать совершенствование умения выполнять различные виды соединений букв.
Задачи: способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, орфографической зоркости, вербального и наглядно-образного мышления; воспитывать культуру поведения при работе в парах, фронтальной работе.
УУД:
Предметные: уметь правильно писать элементы буквы э, Э и саму букву, развитие умения сравнивать, наблюдать, уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; осваивать способы ориентировки в прописи;
Познавательные: использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение) создавать алгоритм действий;
Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать учителя и другого ученика- партнера по коммуникации; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности; способствовать формированию у учащихся умения объяснять свой выбор;
Личностные: понимать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, обладать умением самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности; содействовать формированию у учащихся алгоритма своего действия.
Планируемые результаты:
Знать: элементы букв э, Э.
Уметь: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; писать буквы э, Э
Оборудование: презентация, пропись, звуковые схемы слов.
Ход урока
Организационный момент. Психолого-эмоциональный настрой на урок.
- Добрый день, ребята.
- Сегодня урок письма проведу у вас я. Меня зовут Ирина Александровна.
Мы учимся письму.
Для чего? Почему?
Из палочек и из кружков,
Из овалов и крючков,
Если будем мы стараться,
Буквы будут получаться.
- Чему мы учимся на уроках письма?
- Для чего мы изучаем элементы букв и написание самих букв?
Проверка готовности к уроку.
-Проверьте, ребята, свою готовность к уроку.
На партах у вас должны лежать пропись, ручка, карандаши.
Приветствуют учителя.
Правильно и красиво писать элементы букв и сами буквы.
Чтобы научиться красиво писать буквы, слова, предложения.
Проверяют свою готовность на уроке.
II. Актуализация
знаний.
Звуковой анализ (частичный)
-Послушайте загадку и отгадайте, как зовут нашего гостя на уроке письма.
[link] Около Эдика страус эму.
Около страуса Эдик.
-Схема какого предложения составлена в прописи?
-Почему?
-Для проверки решения прочитаем это предложение по схеме.
-Обведите слоговые дуги, найдите безударные гласные звуки и «опасные места».
-Все ли «опасные при письме» места отмечены?
Образец:
7. Квазизапись предложения под диктовку с опорой на составленную в прописи схему: подписывание букв ударных гласных и списывание букв безударных, указанных в слоговых дугах.
-Послушайте предложение.
-Ребята, под шёпотную самодиктовку обведите серую слоговую схему, подчеркните «опасные» места и отметьте безударные гласные.
-А сейчас под схемой подпишите изученные буквы.
-Какие буквы мы подпишем под схемой?
-Мы с вами хорошо поработали и нашли ещё одно яйцо страуса.
Выполняют пальчиковую гимнастику.
(Спина прямая, между партой и грудью помещается кулачок, ноги перед собой, локти на парте, пропись лежит наклонно)
Буква “Э” состоит из двух элементов: большого и малого полуовала, короткой прямой горизонтальной линии.
Нужно писать букву э сверху вниз.
Внимательно слушают учителя.
Повторяют написание буквы в воздухе.
(Спина прямая, между партой и грудью помещается кулачок, ноги перед собой, локти на парте)
Обводят строчную букву э на поле картинки.
Обводят по серому шрифту, затем по штрихам и дописывают букву до конца строки.
Нижнее, среднее, верхнее.
Вписывают соединения буквы э на 3 строчке.
Схема слова.
Буквы и, о.
Гласные, безударные звуки.
К 3(1,2) схеме.
Выполняют физические упражнения
Э и э обозначают буквы гласного звука. Отличаются высотой (размером).э- пишется в середине, Э- пишется в начале предложения или когда пишем имя.
Внимательно слушают и следят за учителем.
Прописывают букву Э в воздухе.
Обводят по серому шрифту, затем по штрихам и дописывают до конца строки заглавную букву Э.
Нижнее, среднее, верхнее.
Нет.
Вписывают соединения на 3 строчке.
Мальчик
Эдуард-Эдик
Схему предложения.
Стоит точка и т.д.
3
Около страуса Эдик.
Слова в предложениях написаны отдельно и большая буква в именах, в конце стоит знак препинания.
Обводят серую слоговую схему, подчёркивают «опасные» места и отмечают безударные гласные.
Буквы ударных гласных ученики пишут сами, а буквы безударных списывают со схемы.
V.Закрепление знаний и способов действий
-Рассмотрите схемы слов под картинками. Как вы думаете, какое задание нужно выполнить?
-Какое слово спряталось в 1(2,3,4) схеме?
-Посмотрите на слова под схемами, какие буквы будем дописывать?
-В паре с соседом по парте в выделенной клеточке схем слов изобразите пропущенный в слове звук.
-Какое соединение букв будем использовать в 1(2,3,4) слове?
-Какой слог будем писать в начале слова?
-О какой «опасности» письма необходимо помнить?
-Благодаря тому, что вы работали дружно мы нашли ещё одно яйцо-шестое.
Списывание изученных букв: э,Э,и,И,ы,о,О
-Какие буквы у вас представлены в прописи?
-Назовите их.
-В этом задании печатные буквы нужно превратить в письменные.
-Возьмите карандаш и нарисуйте треугольник напротив задания- это будет ваше задание на дом.
Составить схемы слов и вписать пропущенные буквы.
Эдик, рысь, волк, тигр.
Э, ы, о, и.
Верхнее(верхнее, нижнее, верхнее)
Имена пишутся с заглавной буквы.
Печатные
э, Э, и, И, ы, о, О
VI. Рефлексия деятельности. Итог урока
- Какую же учебную задачу мы ставили сегодня на уроке?
-Чему научились?
-Выполнили мы с вами учебную задачу? Поясните.
-Давайте вспомним, с какими же буквами мы с вами познакомились на уроке?
-Запишите строчную и заглавную букву на последнюю строчку в прописи.
-Ребята, посмотрите, мы нашли последнее яйцо, вот теперь мы точно можем сказать, что смогли найти маленьких братьев и сестёр этого эму. Вся семья в сборе, а вы, ребята, все молодцы и можете рассказать дома, что помогли на уроке страусёнку и решили учебную задачу урока.
- Оцените свою деятельность на уроке:
-Если вы успешно работали, аккуратно и правильно, то дорисуйте мальчику у себя в прописях – улыбку.
-Если вы не довольны своей работой, то дорисуйте грустное выражение лица.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
С буквами э и Э.
Записывают буквы в последнюю строчку.
VII. Анализ прописей
- Сегодня на уроке хорошо работали…(поощрение)
- Ребята, эти ученики выполнили свою работу правильно, аккуратно …
-Посмотрите, вот их прописи. (2-3)
- Молодцы ребята. Мне очень понравилось с вами работать, спасибо вам большое.
Урок окончен.
Подпись:
Учитель:___________
Методист:___________
Оценка:
-за подготовку:___________
-за проведение:___________
-самоанализ:_____________
15
