Моя памятка учителя
Концепция воспитательной программы в начальной школе - «Школа Растишек»
Учителя МОУ Большекаменская СОШ, Красноярского района Янкиной Светланы Ивановны
Создаёт человека природа,
но образует и развивает его общество.
В.Г. Белинский
Став педагогом и классным руководителем, я осознала всю ответственность, которую несу за воспитание маленьких детей, ведь они с моей помощью должны стать достойными гражданами.
Цель моей работы: сформировать интеллектуальную, физически здоровую личность, способную к самообразованию и саморазвитию.
Именно в начальных классах мы сталкиваемся с возрастными кризисами развития. Поэтому необходимо не только создавать благоприятную эмоциональную обстановку в классе, но и постоянно изучать детей, фиксировать изменения их личностного развития. В чём же заключается моя воспитательная деятельность, как педагога и классного руководителя?
Это прежде всего забота о здоровье детей;
Создание благоприятной эмоциональной обстановки в детском коллективе;
Организация свободного времени детей.
Изучение их индивидуальных способностей.
Оказание помощи семье в воспитании ребёнка.
Для достижения этих целей необходима чёткая последовательная программа. Так начала складываться концепция «Я расту, и мы растём», направленная на личностный рост каждого и гармоничное взаимодействие в коллективе. Трудно придумать лучшую форму объединения для учащихся, чем форма школы, поэтому, познакомившись с педагогическим проектом для младших школьников нашей школы, который существует уже 5 лет – «Город Мира», возникла мысль о создании педагогического проекта, направленного на воспитание коллектива класса – школы «Растишек». Чтобы в доступной для детей форме обеспечить достижение нашей главной цели, мы шагаем по тропинкам: тропинке здоровья, тропинке красоты, тропинке доброты и тропинке природы.
Субъектами школы «Растишек» являются:
- каждый ученик, как личность;
- коллектив в целом;
- семья каждого учащегося.
Школа «Растишек» живёт по законам и заповедям «Города Мира».
ТРОПИНКА ЗДОРОВЬЯ - Здоровьесбережение.
Начальный этап обучения, какие бы для этого ни создавались благоприятные условия, сопровождается определённым стрессом для ребёнка. При этом здоровье, если оно слабое, может ухудшиться. Поэтому в нашей школе «Растишек» уделяется особое внимание сохранению здоровья и укреплению физического развития школьников.
В первые дни сентября провожу беседу « Мы в школе », где учу правильно сидеть, уметь сохранять красивую осанку. В течение урока провожу дважды физкультминутки с целью снять напряжение, усталость, что способствует быстрому включению в учебную деятельность. Почти на каждом уроке провожу 2-3 минутные беседы с целью формирования мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания; обеспечения физического и психического саморазвития. Рассматриваю темы: «Дружи с водой»; «Забота о глазах»; «Уход за ушами, зубами, руками и ногами», « Настроение в школе и после школы, поведение в школе, вредные привычки;». Провожу устный журнал « Режим дня и здоровья », где ученики показывают фрагменты из режима дня, закрепляют знания правильно его организовать, рассказывают, как заботиться о здоровье. Провожу беседу «Как и чем мы чувствуем?
Также на уроках проводится гимнастика для глаз, дыхательные упражнения, артикуляционные упражнения, пальчиковые гимнастики. Три раза в неделю проводятся уроки динамической паузы: игры на воздухе, спортивные соревнования, весёлые старты. Ежедневно перед уроками проводится утренняя зарядка.
ТРОПИНКА ДОБРОТЫ – Нравственное воспитание
Шагая по этой тропе, я стараюсь формировать у детей добродетельный характер, стойкость в жизненных невзгодах и сочувственное отношение к людям. Особенность мероприятий состоит в том, что на них обязательно присутствуют воспитание чувств, новые знания и обработка поведенческих навыков. С помощью музыки, литературы, наглядных предметов и особой теплоты человеческих отношений на занятии создается специфическая атмосфера. Использую разные виды деятельности: работу с художественной литературой, диалог, анализ ситуаций, беседы, игры, тестирование, творческие работы. Классные часы: «Мальчишеская сила: когда она хороша и когда она приносит огорчения», «Когда о человеке говорят, что он аккуратный», «Верность своему слову», «Дисциплинированное поведение: какие правила и требования содержит оно?», «Основные правила вежливого отношения к людям», «Бережливость и аккуратность украшает человека», «Что значит быть хорошим товарищем?», «Почему труд кормит, а лень портит?», «Волшебная сила слов и поступков».
ТРОПИНКА КРАСОТЫ – Эстетическое воспитание
Одной из важнейших задач эстетического воспитания является подготовка ребёнка к восприятию прекрасного в жизни. Но при этом не просто к пассивному его созерцанию, а к деятельности, направленной на его охрану и созидание. Малыши красоту воспринимают через красоту окружающего мира, поэтому эстетическое воспитание перекликается с экологическим воспитанием и окружающая природа является важным средством эстетического воспитания.
Поэтому в воспитании учащихся я отвожу важное место общению с природой.
ТРОПИНКА К ПРИРОДЕ – Экологическое воспитание.
Шагая по этой тропинке, мы учимся правилам поведения в природной среде, учимся выполнять их, что благотворно влияет на развитие других качеств личности. Это способствует развитию мышления, эмоциональной речи, творческих способностей.
В этом отношении ничто не может принести такой пользы, как выращивание комнатных растений.
Прогулки, экскурсии должны становятся для учащихся школой любви и активного отношения к природе.
Экскурсия включает в себя любование природой, умение посредством слова выражать свое отношение к наиболее ярким необычным явлениям природы ( краски осенних листьев, краски полей, краски неба и пруда). Совместно на экскурсии ведется работа по развитию логического мышления (отгадываем загадки, вспоминаем выученные стихи).
Наступил Новый учебный год. Мы подросли, поэтому в новом учебном году Школа «Растишек» открывает для себя новое направление «Моя семья».
Цель: раскрыть роль семьи и семейных ценностей в жизни каждого человека; воспитать уважение к семейным традициям.
Задачи:
1. Формировать духовно-нравственные потребности и этические навыки:
любовь и уважение к окружающим;
2.Развивать познавательные и эстетические навыки: научить каждого ученика основам создания и оформления портфолио семьи.
3. Воспитать умения соизмерять свои потребности с потребностями окружающих: отказываться от материальных благ, ради здоровья, комфорта родных людей.
4. Помочь ребенку оценить историю семьи, ее традиции и занять свое достойное место в семье.
Семья как субъект школы «Растишек».
Семья - это первичный воспитательный коллектив. Именно в семье начинает складываться жизненный опыт ребёнка, формируются его моральные ценности, укладываются социальные и нравственные нормы, культурные традиции. В семье ребёнок оказывается включённым в социальные отношения, которые в дальнейшем будут определять развитие его личности. Родители должны помнить, что влияние их каждодневно, ежечасно и даже ежеминутно. Родители воспитывают даже тогда, когда находятся вне дома. От того, как общаются родители со своими родными, соседями, учителями зависит многое. Родители должны быть для детей образцом доброго и внимательного отношения ко всем окружающим.
Результат взаимодействия семьи и школы в воспитании детей, конечно, зависит от того, какая школа, какие учителя учат ребёнка. Но в столь же равной степени этот результат зависит от того, что представляют собой родители, каков их уровень воспитанности.
Первая задача классного руководителя и родителей с точки зрения интересов и возрастных потребностей ребёнка – защитить, создать условия для свободного развития его духовных и физических сил. Классный руководитель должен знать проблемы физического развития своих учеников, а родители и ученик не должны бояться рассказать классному руководителю о своих тревогах.
Важным направлением моей деятельности является работа с семьёй, в которой растёт, формируется, воспитывается ученик.
Классный руководитель должен помнить, что воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь на воспитательный потенциал семьи. Педагогу надо знать, какова сфера материального бытия ребёнка, каков образ его жизни. Здесь необходимо следующее:
- Изучение семейной атмосферы ученика, его взаимоотношения с семьёй;
- Психолого-педагогическое просвещение родителей, через систему собраний, консультаций и бесед;
- Организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей;
- Защита интересов и прав ребёнка в так называемых трудных семьях.
Формы и приёмы работы с родителями:
а) анкетирование;
б) социальные карты учащихся;
в) паспорт класса;
г) родительские собрания;
д) классные часы совместно с родителями;
е) общешкольные и классные мероприятия совместно с родителями;
ж) посещение учащихся на дому;
з) индивидуальные беседы с родителями во внеурочное время;
и) постоянная связь с родителями через дневники, телефоны, встречи.
