Конспект урока по математике «Деление с остатком»

Конспект урока по предмету «Математика» (3 класс)

Тема: «Деление с остатком»

• воспитательные: прививать интерес к предмету, воспитывать чувство товарищества, уверенности в своих знаниях, умение работать в парах, воспитывать коммуникативные качества;

• развивающие: развивать рефлексивные навыки, мышление, логику, внимание, умение делать выводы, обобщать и анализировать, оценивать себя и свою деятельность;

• образовательные: создать условия для открытия учащимися новых знаний – деления с остатком; познакомить с понятием «остаток», научить выполнять действия с остатком;

Оборудование:

учебник «Математика», ч. 1, 3 класс, М.И.Моро, М.: Просвещение, 2013, иллюстрации , раздаточный материал для самостоятельной работы; карточки , презентация, компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Тип урока

• открытие» новых знаний

Планируемый результат

• умеют делить с остатком с помощью схематичного рисунка

Ход урока:

I. Мотивация к учебной деятельности

– Прозвенел звонок, и мы настраиваемся на урок.

– Ребята, нам с вами сегодня предстоит выполнить интересную работу.

– А девиз у нас такой: «То, что знаешь – не скрывай, на вопросы отвечай!»

(слайд № 2)

[pic]

II. Актуализация знаний

Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать,

Запомните все, что без точного счёта

Не сдвинется с места любая работа

Устный счет

1. Индивидуальная работа по карточкам «Соедини пример с нужным ответом» (цель: проверить знание таблицы умножения, умение распределять внимание).

(два ученика работают по карточкам «Таблица умножения»)

4 · 2 =

35

4 · 8 =

12

9 · 4 =

8

3 · 7 =

4

2 · 8 =

9

2 · 4 =

28

7 · 5 =

36

6 · 2 =

8

3 · 3 =

16

2 · 2 =

21

Математический диктант

— найти произведение чисел 7 и 5

(35)

2)

— 36 уменьшить в 4 раза

(9)

3)

— множители 7 и 3, чему равно произведение

(21)

4)

— 4 увеличить в 8 раз

(32)

5)

— какое число в 6 раз больше 7

(42)

6)

— найти частное чисел 24 и 3

(8)

7)

— я задумала число, если его разделить на 6,

то получится 2. Какое число я задумала?

(12)

– А теперь, поменяйтесь тетрадями. Проверьте работу товарища. Смайликом оцените его работу на полях.

35 9 21 32 42 8 12

Ц О О Д Ы М Л

– А теперь расставьте буквы по порядку возрастания соответствующих чисел и прочтите получившееся слово (МОЛОДЦЫ).

(слайд № 3)

[pic]

– Вы действительно молодцы, хорошо справились с этой работой.

Фиксация затруднений

– А теперь, я предлагаю вам выполнить следующее задание. Нужно помочь спортсменам правильно выбрать трамплин для прыжка.

(слайд № 4)

[pic] [pic]

– Какое возникло затруднение? (не можем 7 поделить на 3)

(слайд № 5)

[pic]

– Так что же получается, если у меня есть 7 конфет, то я не могу их поровну раздать трём ребятам?

– Давайте попробуем это сделать практически (3 ученика выходят к доске, а четвёртый раздаёт конфеты по одной).

III. Изучение нового материала

Проведение эксперимента

– Ребята, как семь конфет разделить между 3 учениками?

(Ответы учащихся: раздаем каждый раз по 1 конфете).

– Какое число конфет было? (7).

– Что мы делали с конфетами? (делили).

– Между сколькими учениками делили? (между тремя).

– Все конфеты раздали? Что получилось? (1 конфета осталась).

– Значит можно разделить любое число, просто получается остаток.

– Ребята мы с вами сейчас делили и получили остаток, как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

(Ответы учащихся: Тема нашего урока «Деление с остатком»).

На экране слайд с темой урока:

(слайд № 6)

[pic]

– Мы должны с вами сегодня (на экране цели).

(слайд № 7)

[pic]

– Ребята, какую математическую запись мы составим по данному действию?

7 : 3 = 2 (ост. 1)

(Слайд № 8)

[pic]

– Прочитайте эту запись:

(семь разделить на три получится два и один в остатке).

– А теперь прочитайте эту запись, используя название компонентов действия деления.

(делимое 7, делитель 3, частное 2, остаток 1).

(Слайд № 8)

[pic] [pic]

Первичное закрепление материала

– Ребята, откройте учебники на странице 26.

– Объясните: «Как 17 разделить на 3?».

Самостоятельная работа по учебнику стр. 26, № 1.

– А теперь, в задании № 1объясните записи и прочитайте их по-разному.

(Ответы учащихся)

Физкультминутка

(Слайд № 9)

Чур, на всех!

Делим дождик

Чур, на всех!

Но часто получается

Не делится на всех.

Разделим то, что делится

Остаток пусть останется

. [pic]

Самостоятельная работа

– Ребята, давайте попробуем сами решить примеры на деление с остатком.

Работа по учебнику стр. 26, № 2 (примеры 1, 2).

Один ученик на доске, остальные в тетради самостоятельно – визуальный контроль и помощь в случае необходимости.

– Я думаю, что теперь вы самостоятельно можете выполнить задание (форма работы индивидуальная – решение примеров самостоятельно – визуальный контроль и помощь в случае необходимости)

– Теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга (взаимопроверка).

– Как вы считаете, удобно ли будет решать пример 73 : 3 с помощью каких-то предметов или схематичного рисунка в тетради? (Нет)

– А ведь мы с вами исследователи и, поэтому, на следующем уроке обязательно найдём математический способ решения примеров с остатком.

Закрепление изученного материала

– Ребята, скоро наступит весна, а значит, придёт время делать клумбы и сеять цветы.

– К нам обратилась завхоз школы с просьбой найти площадь клумб и необходимое количество семян.

– Для выполнения поставленной задачи нам надо разделиться на 2 группы.

(слайд № 10)

[pic]

Учащиеся обсуждают задание.

По одному человеку от группы выходят к доске и записывают решение.

– Учебник, стр. 26, № 3. В рабочей тетради стр. 31, № 81 – работаем в парах. Делаем проверку. В тетрадях стр.31, №82 – решаем самостоятельно. Взаимопроверка.

IV. Рефлексия учебной деятельности

– Где вам могут пригодиться знания, приобретённые на сегодняшнем уроке?

– Что понравилось на уроке?

– С чем справились?

– Что ещё не получается?

– Оцените с помощью смайликов свою работу на уроке.

– Мне тоже понравилось работать с вами. Молодцы!

[pic]

V. Домашнее задание

Учебник, стр. 26, № 4, 5 (№4 – разобрать).