ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: окружающий мир
Класс: 4-а
Учитель: Краснянская Н.Н.
Тема урока: Кровь
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Форма урока: исследовательская лаборатория «Познай себя»
Используемые технологии: технология развития критического мышления (на этапе организации урока и актуализации опорных знаний), современная технология оценивания (на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии), информационно – коммуникационные технологии (использование презентации), технология «Педагогики сотрудничества» (мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)
Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: развитие воображения, мышления, способность понимать текст, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.
Группы формируемых компетенций:
Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе. умение высказывать свою точку зрения
Познавательные УУД: добывание новых знаний; переработка полученной информации для формулировки выводов.
Формы работы: групповая, в парах, индивидуальная, фронтальная, практическая работа
Приемы работы: системно - деятельностный подход к обучению.
Методы работы: проблемный метод самоорганизации познавательной и исследовательской деятельности на всех этапах урока.
Цель: познакомить с составом, значением и свойствами крови; простейшими способами оказания первой помощи при кровотечениях
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия на основе метода рефлексивной самоорганизации.
Образовательная цель: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов.
Задачи урока:
Образовательные:
Подвести учащихся к «открытию» нового понятия «кровь», состава и функции крови
Формировать умение выражать свои мысли по теме урока
Проводить исследования и делать выводы о значении крови для человека
Совершенствовать умения и навыки правильно применять знания по оказанию первой помощи при кровопотерях
Развивающие:
Способствовать развитию умения проводить наблюдения и исследования
Развивать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, сравнение; развивать логическое мышление, речь, внимание
Способствовать развитию умения грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы, уметь доказывать, аргументировать своё мнение
Формировать навыки самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки
Воспитывающие:
Воспитывать интерес к окружающему миру; создать мотивацию к дальнейшему изучению предмета; стремление использовать полученные знания в повседневной жизни
Содействовать развитию у детей умения общаться, радоваться успехам товарищей
Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности
Оборудование и методические пособия: компьютер; мультимедийный проектор; презентация; художественное слово; карточки с готовой печатной основой для индивидуальной работы; карточки для работы в парах; карточки с заданиями разного уровня сложности для закрепления нового материала (на каждого ученика); капельки голубого, красного цвета
- Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков «Окружающий мир» 4 класс;
- Рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс;
- интернет - ресурсы для презентации.
У обучающихся бейджики: метеорологи, исследователи, доктор Айболит, у учителя - руководитель исследоватльской лаборатории
Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации
1. Этап «Организационный момент. Эмоциональный настрой»
Психологическая установка на урок
Ребята, у вас смайлики. Выберите свой. Кто в отличном настроении? Улыбнитесь друг другу. Кто немножко неуверен в своих силах? Улыбнитесь тоже, надеюсь, ваше настроение улучшится в процессе урока и вы обретёте уверенность.
2.Этап «Актуализация опорных знаний» Исследовательская лаборатория
«Познай себя»
Актуализация опорных знаний и способов действий.
Мотивация
к учебной деятельности
Мудрецы в древности не видя вещей проникали в истинную суть вещей, они не ездили по разным странам, не знали, что такое Интернет, но они познавали окружающий мир и находили ответы на вопросы внутри себя.
Девиз нашего урока: "Познай себя и ты познаешь весь мир!".
Исследовательская лаборатория
«Познай себя» начинает свою работу. Вы – исследователи. А мне позвольте быть руководителем исследовательской лаборатории.
Запишем дату в исследовательском журнале
Проблема: Дата римскими XIX.II. MMXVI
Переводим в арабские цифры
Наши наблюдения и исследования начались по дороге в школу.
Метеорологи - 2 обуч-ся
Прогноз погоды с народными приметами и поэтическим видением.
3. Этап «Постановка учебной задачи»
Включение учащихся в учебную деятельность
Составить из букв Ь К О Р В слово 3 склонения
Ассистентом в нашей Исследовательской лаборатории «Познай себя» будет
«капелька крови» (учитель выставляет сказочную «капелька крови»).
Ребята, ещё в незапамятные времена люди неоднократно наблюдали, что раненое животное или человек, потерявший много крови, умирали. Жизнь покидала их вместе с вытекающей кровью. Эти наблюдения приводили к мысли, что именно в крови заключается жизненная сила, но объяснить не могли. Медицина развивалась, и сейчас свойства крови не являются загадкой для людей. А мы попробуем сами раскрыть все тайны крови на уроке.
Пробирка предположений
Что хотите узнать о крови?
Какого цвета кровь? Состав крови. Функции крови.
Формулировка обучающимися цели урока
Цель: познакомиться с составом, значением и свойствами крови; простейшими способами оказания первой помощи при кровотечениях
4. Этап «Открытие нового знания»
Включение обучающихся в «Открытие нового знания»
Работа в парах Лабораторная работа. Рассматривание капельки крови под микроскопом
Задание: Рассмотрите препарат крови человека. Ответьте на вопросы:
Вопросы:
-Какого цвета кровь?
-Из одинаковых ли клеток состоит кровь?
Просмотр видеофрагмент фильма
Что вы увидели?
Чтобы рассказать об увиденном на языке науки проведём исследования.
Пословица гласит:
“Облака собираются, появляются тучи, а когда люди собираются вместе – это сила”
Будем работать в группах. (4 группы)
Я вижу, что Капелька подготовила вам задание.
Кто хочет его выполнить?
Учебник с.32-33; энциклопедии
Выступление исследователей по группам о составе крови:
Плазма, красные кровяные клетки (эритроциты),
белые кровяные клетки (лейкоциты), кровяные пластинки (тромбоциты)
Эритроциты
Презентация (слайд №): капелька крови под микроскопом.
Вывод: кровь – прозрачная жидкость (плазма), но в ней плавает огромное количество красных шариков. Это эритроциты, они и делают кровь красной.
4.Работа с учебником.
- Следующее открытие вы сделаете сами. Прочитав в учебнике отрывок на странице 33, вы узнаете функцию эритроцитов.
- Что же вы узнали про эритроциты? Какой вывод можно сделать?
Лейкоциты
5.Презентация (слайд № ): лейкоциты.
- В крови плавают ещё и белые шарики – лейкоциты. А почему мы их не увидели под микроскопом? Выясним их функцию. Что происходит, когда в палец попадает заноза?
Что бывает на месте занозы, если её долго не вытаскивать?
- Прочитаем статью из учебника на стр. 33
Тромбоциты
6. Презентация (слайд № ): тромбоциты.
- Посмотрите, ребята в крови ещё есть тромбоциты. Подумаем, какова их функция. Вспомните, когда вам делали укол, шла ли у вас кровь? Как долго? Почему она остановилась? Как бы вы назвали это свойство?
Вывод : это свойство – свёртываемость крови, а помогают ей в этом – тромбоциты. Есть люди, страдающие гемофилией. У них кровь не сворачивается. Как вы думаете, опасно ли это для человека?
Функции крови
Соотнесение картинок и понятий
-
| Выделительная |
| Защитная |
| Регуляторная |
| Защитная |
Картинки из учебника
Вывод по таблице (объясните):
- кровь – транспортировщик;
- кровь – снабженец;
- кровь – уборщик;
- кровь – защитник
6.Физкультминутка
Психологическая разгрузка
Гимнастика для глаз и
«Бибика»
5. Этап
«Первичное закрепление материала»
Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы
Учитель: Всем, всем исследователям соблюдать спокойствие, быть внимательным друг к другу, при необходимости оказывать помощь, чтобы преодолеть возникшее препятствие. В нашей лаборатории возникла проблема
Доктор Айболит
Йод. Зелёнка. Бинт и жгут
Вам в леченье подойдут.
Вы зелёнкой смажьте ранку,
приложите с перекисью ватку.
Ну а если повреждён крупный кровеносный сосуд
непременно нужен жгут.
Выше раны жгут наложим
И больному мы поможем
При носовом кровотечении
Лёд и холод лучшее лечение.
6.Физкультминутка
Психологическая разгрузка
Гимнастика для глаз и
«Бибика»
7. Этап
«Включение нового знания в систему знаний и повторение»
Определение границ собственного знания или «незнания»
Учитель: Любой исследователь должен предоставить отчёт о проделанной работе. Мы с вами составим сейчас свой отчёт в виде решения мини-теста. Самостоятельная работа учащихся:
(по карточкам разного уровня сложности)
8.Домашнее задание
Объясняет задание
9. Этап "Подведение итогов урока. Рефлексия"
Самооценка результатов своей деятельности
Завершается наше сегодняшнее исследование
«Капелька крови» благодарит вас за работу и на следующий урок приглашает вас вместе с ней совершить путь по организму, познакомиться с важнейшим органом кровообращения – сердцем Оцените деятельность своей пары, используя капельки. На парте «капельки»:
Поднимите парой
красную с улыбкой – я всё понял и могу объяснить другим;
синюю капельку – испытывали трудности, надо ещё немного постараться, и успех будет!
Рефлексия Продолжи
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
мне захотелось…
сегодня я узнал…
Познавайте и изучайте себя и вы познаете весь внешний мир, вселенную.
Самопознание — путь к постижению истинного блага. В этике добродетель равна знанию, следовательно, разум толкает человека на добрые поступки. Человек знающий не станет поступать плохо.
