УМК « Перспективная начальная школа»
Предмет: окружающий мир
Класс: 2
Место проведения: МБОУ Зимовниковская средняя общеобразовательная школа №10
Учитель : Гаева О. Н.
Дата: 03.09.12
Тема: « Мир живой и неживой природы. Письмо экологов школьникам.»
Тип урока: комбинированный.
Цель: воспитание нового экологического сознания на основе знаний о взаимосвязях между природой и человеком.
Планируемые результаты:
Предметные:
-уточнение представлений о взаимосвязях живой и неживой природы и о необходимости ее охраны;
-получение знаний о значимости науки экологии для человека.
Метапредметные:
-определение важности и необходимости бережного отношения к природе;
-использование в учебной деятельности различных источников знаний как одного из способов познания;
-оценивание своей работы.
Личностные:
-посредством организации групповой работы на уроке развитие личностных качеств: коммуникативности, умения работать в группе.
Оборудование: учебник «Окружающий мир» 2 класс, О. Н. Федотова и др., тетрадь «Окружающий мир» для самостоятельной работы, 2 класс, под редакцией О. Н. Федотовой, карточки, компьютер, мультимед. приложение.
Ход урока
Самоопределение к деятельности. Мотивация Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
1-2 мин
Прозвенел звонок, а это значит начинается урок. Настройтесь на работу. У вас все получится, ваша работа должна радовать вас. Улыбнитесь друг другу и пожелайте всего самого доброго.
-Ребята, наш урок я начну такими словами: Добрые люди день начинают работой. Слайд 1.)
- А к вам относятся эти слова?
-Хотите послушать стихотворение С. Михалкова « Мы приехали на речку…»?
-Попадали ли вы в такую ситуацию?
- Ребята, сможете ли вы прийти на помощь и разрешить спор?
Психологический настрой на работу.
Проблемная ситуация и поиск пути ее преодоления.
Актуализация знаний и мотивация.
5 мин
Цель – готовность мышления и осознание потребности к поиску истины.
3.Постановка учебной задачи.
Цель – активизация мыслительной деятельности, умение находить общее и различие, формулирование темы урока.
(3 мин )
4. Открытие нового знания.
Работа с книгой.
Цель – построение нового знания, самостоятельное формулирование вывода и проверка по учебнику.
(10 мин )
5.Первичное закрепление. Самостоятельная работа.
( 5-10 мин)
Цель: усвоение нового знания
6.Физическая разгрузка(музыкальная)-клип «Солнышко» (3 мин)
7. Включение в систему знаний, повторение (5 -6 мин)
Цель: включение “открытия” в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.
8. Рефлексия деятельности (5 мин)
Цель: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения и границ применения нового знания.
9. Домашнее задание (2-3 мин)
Цель: закрепление знаний на практике
-Ребята, вспомните, а что такое природа?
- Какая бывает природа?
- Взаимосвязаны ли живая и неживая природа? Подумайте, человек- это часть природы?(Слайд 2)
-Нуждается ли природа в охране? А от кого ее нужно охранять? ( Слайд 3)
(мнения детей)
-Какие же правила поведения в природе нарушили ребята?
-Как им нужно было поступить? Посоветуйте.
(Мнения детей)
-Вспомните, подобная ситуация произошла и с нашими друзьями - Мишей и Машей из с. Мирного. Что произошло? Кто виноват? Что в конце 1 класса мы посоветовали им сделать?
-Где и почему возникают подобные ситуации? ( Слайд 4)
-Что мы можем для этого сделать ?
-Какую цель поставим перед собой на уроке?
-Есть ли предположение (гипотеза), а кто такой человек без природы? Является ли он ее повелителем?
(Мнение детей)
-По вашему мнению, какая тема урока?
(-Природа и место человека в ней)
-Перед вами письмо, которое прислали нам в ответ специалисты-экологи из с. Мирного. (чтение в учебнике с.6-7) Ваша задача слушать и отмечать в таблице что необходимо белым аистам для жизни. ( работа в парах)
Заранее подготовленные ребята читают, а остальные слушают и отмечают в таблице.
В процессе выступлений идёт показ слайдов с определением условий для жизни белых аистов.
Живет рядом с человеком. Слайд 5 .
Достаточное количество пищи. Слайд 6 .
Наличие и чистота водоемов. Слайд 7 .
Влажное лето. Слайд 8.
-Спасибо специалистам. А теперь, ребята, посмотрите в таблицы и давайте сделаем вывод, что же влияет на жизнь белых аистов?
-Скажите, пожалуйста, кто из вас слышал слова « экология»,
« эколог»? Где вы слышали эти слова?
(- высказываются мнения)
-Какую роль играет эта наука для человека?
(-Экология учит нас заботиться о природе, как о родном доме)
-Возникают ли подобные экологические ситуации в нашем крае?
-Сейчас вы попытаетесь сами ответить на этот вопрос на примере экологических ситуаций, возникших в нашем крае.
1 группа читает крточку№1 о жизни дроф и причинах их исчезновения (точное определение находит в иллюстрированном словаре ).
2 группа о жизни сайгаков и причинах их исчезновения (точное определение находит в иллюстрированном словаре).
3 группа из 4 человек выполняет задание в тетради с.3 № 1,2 (закончи пословицы).
-Какие же выводы вы сделали? Актуальны ли у нас проблемы экологии? Важна ли наука «экология»?
(мнения детей, выводы)
Деловая игра “ Юные экологи”
-Сейчас, ребята, вы попробуете себя в роли ученых-экологов и вам необходимо будет решить несколько экологических ситуаций, и предложить свое решение проблемы (работа в группах) + пояснения учителя.
(каждая группа высказывает свои мнения.)
-1 группа решает проблему сада, где исчезли пчелы - помощники.
-2 группа решает проблему леса, где исчезли совы.
-3 группа решает проблему размножения малярийных комаров из-за исчезновения летучих мышей.
- Давайте ребята сделаем вывод: -Можем ли мы обойтись без профессии эколога?
-Стоит ли проблема экологии в нашем крае?
-Предложите пути решения этих проблем
-Ребята, какую цель мы ставили перед собой на уроке?
-Какие предположения были?
-Чего достигли?
-Что нового узнали?
-Какая профессия вас заинтересовала?
-Как работал каждый из вас? Оцените свою работу.
-Сегодня вы много узнали о профессии эколога и науке экологии.
-Дома в тетради для самостоятельных работ выполните задания 1,2 с.3, а по желанию найдите и сделайте сообщения о проблемах экологии, возникших в разных уголках мира, а на следующем уроке мы продолжим с вами познавать окружающий нас мир и узнаем, как и где искать ответы на наши возникающие вопросы.
Постановка темы урока и целеполагание.
Работа с учебником для получения новых сведений о птицах. Ответы на проблемные вопросы.
Работа по хрестоматии. Промежуточные выводы.
Работа в парах
Работа по группам с дополнительной литературой и интернет-ресурсами.
Установка промежуточных выводов
Работа в группах –деловая игра
Выводы по теме
Предлагают пути решения
(Дети оценивают свою работу цветными индикаторами.)
