[link]
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/fizkultura/2011/11/14/stsenariy-sorevnovaniy-veselye-starty-2-3-klassy
Структура урока:
Мотивация к учебной деятельности
Актуализация опорных знаний и способов действий
Повторение знаний и способов действий
«Веселые старты»
Рефлексия
Ход урока
1.Мотивация к учебной деятельности Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу
Словесные (беседа)
-Равняйсь! Смирно!
-Здравствуйте, ребята!
-Меня зовут Диана Валерьяновна, сегодня урок физкультуры проведу у вас я.
На данном этапе урока происходит вовлечение обучающихся в деятельность. Проявляют регулятивные УУД (контроль, оценка, волевая саморегуляция), коммуникативные УУД (умение слушать).
2.Актуализация опорных знаний и способов действий, с помощью разминки
Задача: подготовить организм обучающихся на дальнейшую игровую деятельность
Словесные (беседа); наглядные (демонстрация);
практические (упражнения)
-Встаем на разминку, на вытянутые руки в две шеренги. ---- -Сейчас я буду показывать движения, а вы повторяйте за мной!
-Исходное положение, ноги на ширине плеч, руки на поясе.
-Исходное положение, ноги на ширине плеч, руки на поясе.
Повороты головы в стороны на 4 счета (6-9 раз)
Следующее упражнение. Руки к плечам, вращение плечами вперед-назад на 4 счета (8-12 раз);
-Исходное положение, ноги на ширине плеч, руки перед грудью
- Исходное положение, ноги на ширине плеч, руки на поясе
- Исходное положение. Ноги вместе руки перед собой. Приседаем 10 раз.
- Далее прыгаем на одной ноге 5 раз, на другой ноге 5 раз. Прыжки на двух ногах 10 раз.
-Исходное положение. Руки перед собой. Не сгибая коленей, делаем махи ногами – пытаемся достать носочком правой ноги левую руку, а носочком левой ноги правую руку. Начали.
-А теперь потянулись к солнышку, сделали большой вдох. Опустили ручки, выдохнули.
Проявляют регулятивные УУД (контроль, оценка, волевая саморегуляция), коммуникативные УУД (умение слушать).
личностные УУД: оценивают поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Повторение знаний и способов действий
3.1. Веселые старты
Задача: развивать силу, ловкость, чувство ответственности за команду.
Словесные (объяснение); наглядные (демонстрация); практические (упражнения).
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.
Игровой метод.
Соревновательный метод.
-Построились!
-Ребята, сейчас мы повторим с вами правила техники безопасности. Для этого нужно быть очень внимательными.
- Итак, если я произнесу верное высказывание (правило), вы хлопните в ладоши, если я произнесу ложное высказывание, топаете.
1. Во время занятия необходимо следить за своим самочувствием.
2. Строго выполнять указания и рекомендации учителя.
3. На уроке ФК можно есть конфеты, жвачки, нужно громко чавкать.
4. Необходимо соблюдать дистанцию в строю и при выполнении упражнений.
5. Можно кричать и драться.
6. Завязывать шнурки нужно вне строя.
7. Запрещается толкаться, ставить подножки товарищу, заниматься с развязанными шнурками, перебивать учителя, общаться с товарищем на интересные темы.
-Молодцы, ребята! Вы все хорошо знакомы с данными правилами.
-Сегодня наш урок физкультуры я предлагаю провести в виде веселых стартов. На первый-второй рассчитайсь!
-Первые номера выстраиваются слева. Вторые номера выстраиваются справа.
-Ребята, я предлагаю вам назвать свои команды в течении 30 секунд. Время пошло.
-И так, 1 команда ваше название…….
2 команда ……….
-Ну, вот мы и познакомились с командами. А теперь переходим к эстафетам.
Эстафета № 1.
Инвентарь: мячи
-Бежим с двумя мячами до обруча. Обратно по прямой, передает эстафету следующему участнику. Старайтесь, чтобы ваши мячи ни разу не упали. Побеждает команда, закончившая эстафету первой. Кому не понятно, что нужно делать?
-В эстафете №1 победила команда….. Счет * : *
Эстафета № 2.
Инвентарь: мячи
-Первый участник бежит с мячом в руке и отбивает от пол мяч, обходит обруч и бежит обратно, передаёт эстафету другому. Следующий участник бежит по прямой и выполняет тоже самое. Побеждает та команда, которая быстрее всех вернётся на своё место.
-Кому не понятно?
-В эстафете №2 победила команда….
Счет * : *
Эстафета № 3 под названием «Дружный паровоз».
-Внимательно слушаем правила эстафеты. Первый участник бежит по прямой, оббегает обруч, бежит обратно. Второй участник цепляется за первого участника. Они оббегают фишку и бегут за третьим участником. И так до тех пор, пока первый участник не перевезет всю команду. Побеждает та команда, которая быстрее всех, не расцепляясь (или наименьшее количество расцеплений будет) окажется в полном составе на своем месте. Кому не понятно, что нужно делать?
-Победила команда…..
Счет * : *
Эстафета № 4.
Инвентарь: мяч
-По команде первый участник катит мяч рукой по полу бежит до обруча и возвращается обратно, передает эстафету другому и т.д. Побеждает команда, которая быстрее вернётся на своё место.
Победила команда ….
Счет * : *.
Эстафета №5.
-По команде первый участник обхватывает мяч ногами добегает до обруча и возвращается передаёт мяч другому и.т.д. То же самое делают остальные участники команды. Побеждает та команда, которая быстрее всех вернется в исходное положение.
Победила команда….
Счет * : *
И последняя эстафета №6
- По моей команде, первый участник бежит с мешочком на голове добегает до обруча и возвращается и т.д. Побеждает команда, которая быстрее вернётся к своему месту. -Кому не понятны правила?
Победила команда…..
Счет * : *
-Вот и закончились веселые старты. Подведем итоги.( на протяжении всей игры я подсчитываю балы, в конце их суммирую) Победила команда ___________________________. Она занимает 1 место. А вторая команда ___________ занимает второе место. Но я все-таки считаю, что победила дружба!
Ребята я предлагаю поиграть в игру "Живое, не живое".
Все игроки садятся в ряд (например, на лавочку). Перед ними (на расстоянии, примерно 5 шагов) встает ведущий. Он по очереди кидает каждому игроку мяч и при этом произносит какое-нибудь слово. Если это слово обозначает живое существо, игрок должен поймать мяч, если же не живое– оттолкнуть. Если игрок ошибается, то он становится ведущим.
ЕСЛИ ОСТАНЕТСЯ ВРЕМЯ
Я предлагаю поиграть в игру "Ловкость рук"(просто, хлопок)
Игрок подкидывает мяч и в то время, пока мяч летит, игрок хлопает в ладоши. Потом ловит мяч.
Затем подкидывает мяч еще выше и за время полета мяча, хлопает в ладоши и приседает, а потом ловит мяч.
С каждым разом задание усложняется. Например, игрок должен перевернуться вокруг своей оси, хлопнуть, подпрыгнуть на одной ноге и только потом поймать мяч.
Личностные УУД: оценивают поступки в соответствии с определённой ситуацией.
познавательные УУД: оформляют свои мысли в устной форме.
регулятивные УУД: высказывают своё предположение на основе работы с материалом; учащиеся оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей. коммуникативные УУД: слушают и понимают учителя и товарищей по классу; строят речевое высказывание
4.Рефлексия
Задача: подвести итог урок, провести рефлексию
Словесный (беседа); поощрение
-Построились. Наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги. Чем сегодня мы занимались? Какие качества мы развивали? (Ответы детей)
-Понравился ли вам урок? Если «ДА» - хлопните в ладоши 3 раза; если «НЕТ» - один раз. Чем вам понравился урок? (Ответы детей)
-Спасибо за урок!
-До свидания!
личностные УУД:
оценивают свои поступки в соответствии с определённой ситуацией. познавательные УУД:
на основе анализа объектов делают выводы;
регулятивные УУД:
оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
коммуникативные УУД:
слушают и понимают учителя и одноклассников; строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформляют свои мысли в устной форме.
