Казенное образовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Леушинская школа-интернат для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья»
Согласовано: заместитель директора по УР КОУ «Леушинская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
___________________В.С. Баринова
«___»__________________ 20___г.
Утверждаю:
директор КОУ «Леушинская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
___________________Д.Ш. Шидиева
приказ № _____ от «___»__________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
_Изобразительная деятельность_
для учащихся 1 класса ССД__
Силкина Даниила, Чемлякова Никодима
на 2016 – 2017 учебный год
начальное общее образование
(уровень обучения)
Разработана:Шевченко А.В.
учителем-дефектологом
с. Леуши, 2016 г.
Рабочая программа составлена на основании программы __ Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков - СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида "Просвещение" 2011г под редакцией И. М. Бгажноковой.,допущенной Министерством образования Российской Федерации;
АООП (вариант 2), разработанной и утвержденной образовательной организацией, приказ №_____ от _________
(Сведения о примерной и/или авторской учебной программе,
на основе которой разработана рабочая программа, с указанием автора, года издания)
Рассмотрена на заседании методического объединения _________________,
протокол № ____ от «____» __________ 20___г.
Руководитель ________________ _______________
(подпись) (Ф.И.О.)
Одобрена методическим советом, протокол № ____ от «___» ______ 20___ г.
Председатель методического совета_______________ _______________
(подпись) (Ф.И.О.)
Пояснительная записка.
Изобразительная деятельность занимает важное место в работе с ребенком с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР. Вместе с формированием умений и навыков изобразительной деятельности у ребенка воспитывается эмоциональное отношение к миру, формируются восприятия, воображение, память, зрительно-двигательная координация. На занятиях по аппликации, лепке, рисованию дети имеют возможность выразить себя как личность, проявить интерес к деятельности или к предмету изображения, доступными для них способами осуществить выбор изобразительных средств. Многообразие используемых в изобразительной деятельности материалов и техник позволяет включать в этот вид деятельности всех детей без исключения. Несмотря на то, что некоторые дети с ДЦП не могут использовать приемы захвата кисти, карандаша, они могут создать сюжет изображения, отпечатывая картинки штампами или выдувая краску через блопен на трафарет. Разнообразие используемых техник делает работы детей выразительнее, богаче по содержанию, доставляет им много положительных эмоций.
Целью обучения изобразительной деятельности является формирование умений изображать предметы и объекты окружающей действительности художественными средствами.
Задачи: развитие интереса к изобразительной деятельности, формирование умений пользоваться инструментами, обучение доступным приемам работы с различными материалами, обучение изображению (изготовлению) отдельных элементов, развитие художественно-творческих способностей.
Программа рассчитана на 1 год обучения: в 1 классе для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития – 99 часов (3 часа в неделю), в соответствии с количеством учебных часов, отведённым учебным планом.
Место учебного предмета в учебном плане.
Образовательная область Предмет
Класс
Кол-во часов в неделю
I ч.
II ч.
III ч.
IV ч.
Год
Искусство
Изобразительная
деятельность
1
3
24
21
30
24
99
Особенности класса
Для учащихся данного класса характерна умственная отсталость в тяжелой степени, которая сочетается с нарушениями опорно-двигательного аппарата (Силкин Даниил), расстройствами аутистического спектра и эмоционально-волевой сферы (Чемляков Никодим).
Дети с тяжелой умственной отсталостью имеют конкретное негибкое мышление, образование отвлеченных понятий значительно затруднено или невозможно. Ограниченно формируется понимание и использование речи, которая часто сопровождается косноязычием и аграмматизмами. Словарный запас состоит из наиболее часто употребляемых в обиходе слов и выражений. В случае тяжелой умственной отсталости языковые средства часто оказываются несформированными. Вместе с тем, использование средств альтернативной (невербальной) коммуникации позволяет обучать детей с выраженным интеллектуальным недоразвитием навыкам элементарной коммуникации.
Внимание у обучающихся с трудом привлекается, отличается неустойчивостью и отвлекаемостью.
Слабость активного внимания препятствует решению задач познавательного развития, однако, при высокой мотивации его продолжительность может быть увеличена.
Общемоторное развитие, как правило, нарушено. Имеются отклонения в координации, точности и темпе движений. Движения замедленны, неуклюжи. У обучающихся возникают большие сложности при переключении движений, быстрой смене поз и действий. У Силкина Даниила наблюдается замедленный темп, вялость, неловкость движений. У Чемлякова Никодима, наоборот, наблюдается повышенная подвижность, сочетающаяся с нецеленаправленностью, беспорядочностью, нескоординированностью движений.
Характер развития детей зависит от ряда факторов: этиологии, патогенеза нарушений, времени возникновения и сроков выявления отклонений, характера и степени выраженности каждого из первичных расстройств, специфики их сочетания, а также от сроков начала, объема и качества коррекционной помощи.
В связи с выраженными нарушениями и (или) искажениями процессов познавательной деятельности, прежде всего: восприятия, мышления, внимания, памяти непродуктивным оказываются подходы, требующие абстрактного мышления, задействование процессов анализа и синтеза. Вследствие чего возникают серьезные трудности в усвоении «академического» компонента различных программ дошкольного, а тем более школьного образования.
Специфика эмоциональной сферы определяется ее неустойчивостью, часто гиперсензитивностью. В связи с неразвитостью волевых процессов дети оказываются не способны произвольно регулировать свое эмоциональное состояние в процессе деятельности, что не редко вызывает проблемы поведения. Кроме всего перечисленного, трудности в обучении вызываются недоразвитием мотивационно-потребностной сферы обучающихся с ТМНР. Интерес к какой-либо деятельности, если возникает, то, как правило, носит кратковременный, неустойчивый характер.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
1) Освоение доступных средств изобразительной деятельности: лепка, аппликация, рисование; использование различных изобразительных технологий.
* Интерес к доступным видам изобразительной деятельности.
* Умение использовать инструменты и материалы в процессе доступной изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация).
* Умение использовать различные изобразительные технологии в процессе рисования, лепки, аппликации.
2) Способность к самостоятельной изобразительной деятельности.
* Положительные эмоциональные реакции (удовольствие, радость) в процессе изобразительной деятельности.
* Стремление к собственной творческой деятельности и умение демонстрировать результаты работы.
* Умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности.
3) Готовность к участию в совместных мероприятиях.
* Готовность к взаимодействию в творческой деятельности совместно со сверстниками, взрослыми.
* Умение использовать полученные навыки для изготовления творческих работ, для участия в выставках, конкурсах рисунков, поделок
Содержание тем учебного курса
Темы курса
Кол-во часов
Содержание учебной темы
Лепка.
28
Узнавать, различать некоторые пластичные материалы (пластилин, глина).
Выполнять совместно с учителем, по подражанию, по показу следующие действия с пластилином:
- разминать, раскатывать, отрывать, откручивать, отщипывать и отрезать кусочек пластилина от целого куска;
- размазывать пластилин по шаблону;
- катать колбаски, шарики;
- сгибать колбаски в кольцо, закручивать в жгутики;
- выполнять плетение из 2-3 колбасок.
Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина.
Узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами.
Разминание пластилина (теста, глины).
Раскатывание теста (глины) скалкой.
Отрывание кусочка материала от целого куска.
Откручивание кусочка материала от целого куска.
Отщипывание кусочка материала от целого куска.
Отрезание кусочка материала стекой.
Размазывание пластилина по шаблону.
Катание колбаски на доске (в руках).
Катание шарика на доске (в руках).
Получение формы путем выдавливания формочкой.
Вырезание заданной формы по шаблону стекой (ножом, шилом и др.).
Сгибание колбаски в кольцо.
Закручивание колбаски в жгутик.
Переплетение: плетение из 2-х (3-х) колбасок.
Проделывание отверстия в детали.
Расплющивание материала на доске.
Скручивание колбаски.
Защипывание краев детали.
Соединение деталей изделия прижатием.
Лепка предмета из одной (нескольких) частей.
Выполнение тиснения.
Нанесение декоративного материала на изделие.
Дополнение изделия мелкими деталями.
Нанесение на изделие рисунка.
Лепка изделия с нанесением растительного орнамента.
Лепка нескольких предметов, объединённых сюжетом.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Совместное с учителем рассматривание пластичных материалов: пластилин, тесто, глина. Их различение с помощью учителя.
Совместное с учителем рассматривание инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами: стека, нож, скалка, валик, форма, подложка, штамп. Их различение с помощью учителя.
Выполнение упражнений по разминанию пластичных материалов совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение упражнений по раскатыванию теста, глины скалкой совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение упражнений по отрыванию кусочка материала от целого куска совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение упражнений по откручиванию кусочка материала от целого куска совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение упражнений по отщипыванию кусочка материала от целого куска совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение упражнений по отрезанию кусочка материала от целого куска стекой совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение упражнений по размазыванию пластилина по шаблону (внутри контура) совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение упражнений по катанию колбаски на доске (в руках) совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение упражнений по катанию шарика на доске (в руках) совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение упражнений по получению формы путем выдавливания формочкой совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение упражнений по вырезанию заданной формы по шаблону стекой совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение упражнений по сгибанию колбаски в кольцо совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение упражнений по закручиванию колбаски в жгутик совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение упражнений по плетению из 2-х (3-х) колбасок совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение упражнений проделыванию отверстия в детали совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение упражнений по расплющиванию материала на доске (между ладонями, между пальцами)совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение упражнений по скручиванию колбаски (лепешки, полоски) совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение упражнений по защипыванию краев детали совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение упражнений по соединению деталей изделия прижатием (примазыванием, прищипыванием) совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение лепки предмета из одной (нескольких частей) совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение упражнений по выполнению тиснения (пальцем, штампом, тканью и др.) совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение упражнений по нанесению декоративного материала на изделие совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение упражнений по дополнению изделия мелкими деталями совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение упражнений по нанесению на изделие рисунка совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение лепки изделия с нанесением растительного (геометрического) орнамента совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Выполнение лепки нескольких предметов, объединенных сюжетом совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Аппликация.
Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка и др.
Узнавание (различение) инструментов и приспособлений, используемых для изготовления аппликации: ножницы, шило, войлок, трафарет, дырокол и др.
Сминание бумаги.
Отрывание бумаги заданной формы (размера).
Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали).
Скручивание листа бумаги.
Намазывание всей (части) поверхности клеем.
Выкалывание шилом: прокол бумаги, выкалывание по прямой линии, выкалывание по контуру.
Разрезание бумаги ножницами: выполнение надреза, разрезание листа бумаги.
Вырезание по контуру.
Сборка изображения объекта из нескольких деталей.
Конструирование объекта из бумаги: заготовка отдельных деталей, соединение деталей между собой.
Соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации: заготовка деталей, сборка изображения объекта, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону.
Соблюдение последовательности действий при изготовлении декоративной аппликации: заготовка деталей, сборка орнамента способом чередования объектов, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону.
Соблюдение последовательности действий при изготовлении сюжетной аппликации: придумывание сюжета, составление эскиза сюжета аппликации, заготовка деталей, сборка изображения, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону.
элементов орнамента.
Дополнение готового орнамента растительными (геометрическими) элементами.
Рисование орнамента из растительных и геометрических форм в полосе (в круге, в квадрате).
Дополнение сюжетного рисунка отдельными предметами (объектами), связанными между собой по смыслу.
Расположение объектов на поверхности листа при рисовании сюжетного рисунка.
Рисование приближенного и удаленного объекта.
Подбор цвета в соответствии с сюжетом рисунка.
Рисование сюжетного рисунка по образцу (срисовывание готового сюжетного рисунка) из предложенных объектов (по представлению).
Рисование с использованием нетрадиционных техник: монотипии, «по - сырому», рисования с солью, рисования шариками, граттаж, «под батик».
Рисование.
Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры, палитра, мольберт, кисти, емкость для воды.
Оставление графического следа.
Освоение приемов рисования карандашом.
Соблюдение последовательности действий при работе с красками: опускание кисти в баночку с водой, снятие лишней воды с кисти, обмакивание ворса кисти в краску, снятие лишней краски о край баночки, рисование на листе бумаги, опускание кисти в воду и т.д.
Освоение приемов рисования кистью: прием касания, прием примакивания, прием наращивания массы.
Выбор цвета для рисования.
Получение цвета краски путем смешивания красок других цветов.
Рисование точек.
Рисование вертикальных (горизонтальных, наклонных) линий.
Соединение точек.
Рисование геометрической фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник).
Закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура).
Заполнение контура точками.
Штриховка слева направо (сверху вниз, по диагонали), двойная штриховка.
Рисование контура предмета по контурным линиям (по опорным точкам, по трафарету, по шаблону, по представлению).
Дорисовывание части (отдельных деталей, симметричной половины) предмета.
Рисование предмета (объекта) с натуры.
Рисование растительных (геометрических)
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
тема урока
кол-во часов
дата урока
элементы содержания
практическая часть программы
текущий и промежуточный контроль
деятельность обучающихся
раздел 1. ____Лепка_____ (_28ч.)
1.1.
Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина.
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение действий совместно с учителем
3. Выполнение действий по подражанию
4. Выполнение действий по словесной инструкции, самостоятельно.
Совместное с учителем рассматривание пластичных материалов: пластилин, тесто, глина. Их различение с помощью учителя.
Практическая работа
Слушать и выполнятьдействиясовместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.2.
Узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами.
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение действий совместно с учителем
3. Выполнение действий по подражанию
4. Выполнение действий по словесной инструкции, самостоятельно.
Совместное с учителем рассматривание инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами: стека, нож, скалка, валик, форма, подложка, штамп. Их различение с помощью учителя.
Практическая работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.3.
Разминание пластилина (теста, глины).
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение действий совместно с учителем
3. Выполнение действий по подражанию
4. Выполнение действий по словесной инструкции, самостоятельно.
Выполнение упражнений по разминанию пластичных материалов совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Практическая работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.4.
Раскатывание теста (глины) скалкой.
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение действий совместно с учителем
3. Выполнение действий по подражанию
4. Выполнение действий по словесной инструкции, самостоятельно.
Выполнение упражнений по раскатыванию теста, глины скалкой совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Самостоятельная работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.5.
Отрывание кусочка материала от целого куска.
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение действий совместно с учителем
3. Выполнение действий по подражанию
4. Выполнение действий по словесной инструкции, самостоятельно.
Выполнение упражнений по отрыванию кусочка материала от целого куска совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Самостоятельная работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.6.
Откручивание кусочка материала от целого куска.
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение упражнений по пошаговой инструкции учителя.
3. Выполнение упражнений по показу, самостоятельно.
Выполнение упражнений по откручиванию кусочка материала от целого куска совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Практическая работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.7
Отщипывание кусочка материала от целого куска.
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение упражнений по пошаговой инструкции учителя.
3. Выполнение упражнений по показу, самостоятельно.
Выполнение упражнений по отщипыванию кусочка материала от целого куска совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Практическая работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.8
Отрезание кусочка материала стекой.
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение упражнений по пошаговой инструкции учителя.
3. Выполнение упражнений по показу, самостоятельно.
Выполнение упражнений по отрезанию кусочка материала от целого куска стекой совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Практическая работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.9
Размазывание пластилина по шаблону.
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение упражнений по пошаговой инструкции учителя.
3. Выполнение упражнений по показу, самостоятельно.
Выполнение упражнений по размазыванию пластилина по шаблону (внутри контура) совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Практическая работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.10
Катание колбаски на доске (в руках).
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение упражнений по пошаговой инструкции учителя.
3. Выполнение упражнений по показу, самостоятельно.
Выполнение упражнений по катанию колбаски на доске (в руках) совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Самостоятельная работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.11
Катание шарика на доске (в руках).
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение упражнений по пошаговой инструкции учителя.
3. Выполнение упражнений по показу, самостоятельно.
Выполнение упражнений по катанию шарика на доске (в руках) совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Практическая работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.12
Получение формы путем выдавливания формочкой.
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение упражнений по пошаговой инструкции учителя.
3. Выполнение упражнений по показу, самостоятельно.
Выполнение упражнений по получению формы путем выдавливания формочкой совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Практическая работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.13
Вырезание заданной формы по шаблону стекой (ножом, шилом и др.).
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение упражнений по пошаговой инструкции учителя.
3. Выполнение упражнений по показу, самостоятельно.
Выполнение упражнений по вырезанию заданной формы по шаблону стекой совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Практическая работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.14
Сгибание колбаски в кольцо.
1
1. Выполнение упражнений учителем (ученик наблюдает за деятельностью учителя)
2. Выполнение упражнений совместно с учителем
3. Выполнение упражнений по показу учителя
4. Выполнение упражнений по словесной инструкции, самостоятельно
Выполнение упражнений по сгибанию колбаски в кольцо совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Практическая работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.15
Закручивание колбаски в жгутик.
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение упражнений по пошаговой инструкции учителя.
3. Выполнение упражнений по показу, самостоятельно.
Выполнение упражнений по закручиванию колбаски в жгутик совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Практическая работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.16
Переплетение: плетение из 2-х (3-х) колбасок.
1
1. Выполнение движений учителем (ученик наблюдает за деятельностью учителя)
2. Выполнение упражнений совместно с учителем
3. Выполнение упражнений по словесной инструкции, по показу
Выполнение упражнений по плетению из 2-х (3-х) колбасок совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Практическая работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.17
Проделывание отверстия в детали.
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение упражнений по пошаговой инструкции учителя.
3. Выполнение упражнений по показу, самостоятельно.
Выполнение упражнений проделыванию отверстия в детали совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Практическая работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.18
Расплющивание материала на доске.
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение упражнений по пошаговой инструкции учителя.
3. Выполнение упражнений по показу, самостоятельно.
Выполнение упражнений по расплющиванию материала на доске (между ладонями, между пальцами)совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Практическая работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.19
Скручивание колбаски.
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение упражнений по пошаговой инструкции учителя.
3. Выполнение упражнений по показу, самостоятельно.
Выполнение упражнений по скручиванию колбаски (лепешки, полоски) совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Практическая работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.20
Защипывание краев детали.
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение упражнений по пошаговой инструкции учителя.
3. Выполнение упражнений по показу, самостоятельно.
Выполнение упражнений по защипыванию краев детали совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Самостоятельная работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.21
Соединение деталей изделия прижатием.
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение упражнений по пошаговой инструкции учителя.
3. Выполнение упражнений по показу, самостоятельно.
Выполнение упражнений по соединению деталей изделия прижатием (примазыванием, прищипыванием) совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Самостоятельная работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.22
Лепка предмета из одной (нескольких) частей.
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение упражнений по пошаговой инструкции учителя.
3. Выполнение упражнений самостоятельно.
Выполнение лепки предмета из одной (нескольких частей) совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Самостоятельная работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.23
Выполнение тиснения.
1
1. Наблюдение за действиями учителя. 2. Выполнение упражнений по инструкции учителя.
3. Выполнение упражнений самостоятельно
Выполнение упражнений по выполнению тиснения (пальцем, штампом, тканью и др.) совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Практическая работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.24
Нанесение декоративного материала на изделие.
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение упражнений по пошаговой инструкции учителя.
3. Выполнение упражнений по показу, самостоятельно.
Выполнение упражнений по нанесению декоративного материала на изделие совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Практическая работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.25
Дополнение изделия мелкими деталями.
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение упражнений по пошаговой инструкции учителя.
3. Выполнение упражнений по показу, самостоятельно.
Выполнение упражнений по дополнению изделия мелкими деталями совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Практическая работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.26
Нанесение на изделие рисунка.
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение упражнений по пошаговой инструкции учителя.
3. Выполнение упражнений по показу, самостоятельно.
Выполнение упражнений по нанесению на изделие рисунка совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Практическая работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.27
Лепка изделия с нанесением растительного орнамента.
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнениеупражнений вместе с учителем.
3. Выполнениеупражнений по показу, самостоятельно.
Выполнение лепки изделия с нанесением растительного (геометрического) орнамента совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Самостоятельная работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.28
Лепка нескольких предметов, объединённых сюжетом.
1
1. Наблюдение за действиями учителя.
2. Выполнение упражнений по пошаговой инструкции учителя.
3. Выполнение упражнений по показу, самостоятельно.
Выполнение лепки нескольких предметов, объединенных сюжетом совместно с учителем, по подражанию, по словесной инструкции.
Самостоятельная работа
Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
Описание материально- технического обеспечения.
«Изобразительная деятельность» предусматриваетнаборы инструментов для занятий изобразительной деятельностью, включающие кисти, валики, штампы, баночки-непроливайки для воды, ножницы (специализированные (адаптированные), для фигурного вырезания, для левой руки и др.), шило, коврики, фигурные перфораторы, стеки, индивидуальные доски, пластиковые подложки и т.д.; натуральные объекты, изображения (пиктограммы, картинки, фотографии) готовых изделий и операций по их изготовлению; репродукции картин; изделия из глины; альбомы с демонстрационными материалами, составленными в соответствии с содержанием учебной программы; рабочие альбомы (тетради) с материалом для раскрашивания, вырезания, наклеивания, рисования; видеофильмы, презентации, аудиозаписи; оборудование: мольберты, планшеты, музыкальный центр, компьютер, проекционное оборудование; стеллажи для наглядных пособий, изделий, для хранения бумаги и работ учащихся и др.; магнитная и ковролиновая доски; расходные материалы: клей, бумага (цветная, папиросная, цветной ватман и др.), картон (белый, цветной, различной плотности), карандаши (простые, цветные), мелки (пастель, восковые и др.), фломастеры, маркеры, краски (акварель, гуашь, акриловые, пальчиковые краски), бумага разных размеров для рисования; пластичные материалы (пластилин, соленое тесто, пластичная масса, глина, пат) и пр.
