Рабочая программа по русскому языку, 4 класс, система Л.В.Занкова

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ

КОМСОМОЛЬСКАЯ СОШ, ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ЗАВОДОУКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

«ЗАВОДОУКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4 ИМЕНИ ЗАСЛУЖЕННОГО УЧИТЕЛЯ РСФСР, ПОЧЁТНОГО ГРАЖДАНИНА Г. ЗАВОДОУКОВСКА АГАФОНОВА ЛЕОНИДА УСТИНОВИЧА»

(МАОУ «СОШ № 4»)

Рассмотрено

на заседании методического совета

Протокол №________

от « »_________20….г

Руководитель:

____/_____________/

Согласована

Заместитель директора по УВР

__________/__________________/

«____» «___________» 20….г

Утверждено:

Директор школы:

__________/________________/

«_____» «_________» 20…..г

Рабочая программа

по предмету «Русский язык»

4 класс

Учитель: Сорокина Светлана Валерьевна

п.Комсомольский 2016-2017 уч.г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа курса "Русский язык" разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373, в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МАОУ «Комсомольская СОШ» («Учебный план»), учебно-методического комплекта Л.В. Занкова (авторская программа по русскому языку Н.В. Нечаевой).

Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению, составляющие основу ФГОС нового поколения, предполагают установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка. В основу данного курса заложена идея реализации объективно существующего единства двух форм языка: системы языка и речи. Язык - универсальное средство общения (кодовая система), речь - функция языка, его индивидуальное воплощение в конкретной практике. Это представление соответствует и ожиданиям новой информационной эпохи, которая требует от человека коммуникативной грамотности (владение средствами обмена информацией и ее накопления) как необходимой его характеристики в ХХI веке. Такое понимание языка соответствует и требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Цели и задачи:

Задача состоит не только в том, чтобы дать знания о языковых средствах, надо создать условия для повседневного приобретения опыта пользования ими во внешней (устной, письменной) и внутренней речи, оттачивания своей индивидуальной, отличной от других манеры. Курс характеризует его практическая направленность на пользование системой языка, что, в свою очередь, возможно только при реализации системно-деятельностного и индивидуального подхода в обучении.

Таким образом, выделяются две основные цели преподавания русского языка как государственного языка РФ и языка межнационального общения в Российской Федерации: социокультурная и когнитивно-познавательная.

Социокультурная цель предполагает формирование: а) коммуникативной компетентности учащихся - развитие речи школьников во всех ее формах: внутренней, внешней (устной и письменной), во всех функциях: общения, сообщения, воздействия; б) навыков грамотной, безошибочной речи (устной и письменной) как показателя общей культуры человека.

Когнитивно-познавательная цель связана с формированием у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, с начальным познанием основ науки о языке и формированием на этой основе мышления школьников.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса.

Программа по русскому языку является продолжением программы по обучению грамоте и строится на общих концептуальных положениях, изложенных выше. В соответствии с Примерной основной образовательной программой по русскому (родному) языку и целями данного курса в программе раскрыты три взаимосвязанных основных содержательных раздела: «Развитие речи», «Система языка» и «Орфография и пунктуация». Важно единство освоения всех линий: развития речи с изучением системы языка, освоением орфографической и пунктуационной грамотности. Представление о языке и речи как объективно существующем целом создает реальные условия не только для достижения функциональной грамотности обучающихся, но и, что чрезвычайно важно, для духовно-нравственного развития и воспитания школьников, их личностного развития, формирования метапредметных и предметных действий.

В программе всех классов с меняющейся полнотой рассматриваются следующие темы: признаки текста, признаки предложения, лексические и грамматические группы слов, звуки речи, соотнесение звукового и буквенного состава слов. Стержневая тема всего курса - лексическая, грамматическая сочетаемость слов и средства, которые осуществляют эту связь: порядок слов в предложении, формы слов, служебные слова, интонационные средства, местоимения, синонимия. Наиболее продуктивно это направление реализуется на уровне словосочетаний, предложений и текстов при постоянном сравнении смысла разных вариантов высказываний в устной и письменной речи, в разных речевых ситуациях: реальных, литературных, воображаемых. Правильность выбора слов и установление правильных связей между ними требуют знания законов словообразования и формоизменения, правил выбора буквы, если звук находится в слабой позиции.

Таким образом, стержневая тема определяет тот круг связей между речью и языком и между разделами языка, без которых она не может быть раскрыта. В эту область входит базовый минимум знаний и умений, предусмотренный нормативными документами.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МАОУ «Комсомольская СОШ» (раздел «Учебный план») реализация программы по учебному предмету «Русский язык» рассчитана на 170 часов в год при 5 часах в неделю.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Интегрированный характер курса является одним из важных условий достижения планируемых в ФГОС НОО результатов обучения русскому языку:

- сформировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- способствовать пониманию обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознанию значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

- сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

- овладеть первоначальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

- овладеть учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижения необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха

в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык;

– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

– знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;

– этические чувства – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования

в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные действия

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной

форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– воспринимать и анализировать сообщения

и важнейшие их компоненты – тексты;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза (например: часть речи – самостоятельная часть речи; глагол – глаголы I и II спряжения, единственного и множественного числа и т.д.);

– устанавливать аналогии

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач

Коммуникативные универсальные действия

Обучающийся научится:

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению

конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточно

точно, последовательно и полно передавать

партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– допускать возможность существования у

людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Предметные результаты

Обучающийся научится:

– оценивать правильность (уместность) выбора

языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

– соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слушать, реагировать на реплики, поддержать разговор);

– выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

– самостоятельно озаглавливать текст;

– составлять план текста;

– сочинять письма, поздравительные открытки,

записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

– корректировать тексты, в которых допущены

нарушения культуры речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– создавать тексты по предложенному заголовку;

– подробно или выборочно пересказывать текст;

– пересказывать текст от другого лица;

– составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение, смешанный тип;

– различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового);

– выделять в тексте главное, высказывать собственное мнение по поводу прочитанного, услышанного, увиденного, соблюдая правила построения связного монологического высказывания;

– анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

– анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составляемых текстов);

– соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи);

– оформлять результаты исследовательской работы.

Система языка. Фонетика, орфоэпия, графика.

Обучающийся научится:

– различать звуки и буквы;

– характеризовать звуки русского языка: гласные ударные–безударные; согласные твердые–мягкие, парные–непарные твердые и мягкие; согласные звонкие–глухие, парные–непарные звонкие и глухие;

– знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Обучающийся получит возможность научиться:

. – проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов;

– соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме словарей произношения, представленных в учебниках с 1 по 4 класс);

– находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ

самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям

и др.);

– совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика.

Обучающийся научится:

– выявлять слова, значение которых требует уточнения;

– определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

– подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

– различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

– оценивать уместность использования слов в тексте;

– выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

– различать изменяемые и неизменяемые слова;

– различать родственные (однокоренные) слова

и формы слова;

– находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Обучающийся получит возможность научиться:

– находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

– узнавать образование слов с помощью приставки, суффикса и сложения основ;

– понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

– разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Морфология

Обучающийся научится:

– определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение;

– определять грамматические признаки имен

прилагательных – род, число, падеж;

– определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени),

лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по

предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического

разбора;

– находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Синтаксис

Обучающийся научится:

– различать предложение, словосочетание, слово;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании

и предложении;

– классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные вопросительные предложения;

– определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

– находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

– выделять предложения с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

– различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

– выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

– различать простые и сложные предложения;

– находить обращения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

- применять правила правописания:

- раздельное написание слов;

- сочетания жи_ши, ча_ща, чу_щу в положении

под ударением;

- сочетания чк_чн, чт, щн, рщ;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроизносимые согласные;

- непроверяемые гласные и согласные в корне

слова, в т.ч. с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

- гласные и согласные в неизменяемых на письме

приставках;

- разделительные ь и ъ;

- ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);

- безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на _мя, _ий,_ья, _ье, _ия, _ов, _ин);

- безударные окончания имен прилагательных;

- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

- не с глаголами;

- ь после шипящих на конце глаголов в форме

2_го лица единственного числа (читаешь, красишь);

- ь в глаголах в сочетании _ться;

- безударные личные окончания глаголов;

- раздельное написание предлогов с другими словами;

- знаки препинания в конце предложения: точка,

вопросительный и восклицательный знаки;

- знаки препинания (запятая) в предложениях

с однородными членами;

- определять (уточнять) написание слова по ор_

фографическому словарю (в т. ч. по справочнику

в учебнике);

- безошибочно списывать текст объемом 80–90

слов;

- писать под диктовку тексты объемом 75–80

слов в соответствии с изученными правилами

правописания;

- проверять собственный и предложенный текст,

находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания:

- приставки на з_ и с_;

- гласные в суффиксах _ик, _ек;

- о, е в падежных окончаниях после шипящих и ц;

- и, ы после ц в разных частях слова;

- соединительные гласные о, е в сложных словах;

- осознавать место возможного возникновения

орфографической ошибки;

– подбирать примеры с определенной орфограммой;

– при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или

словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы;

– при работе над ошибками осознавать причины их появления и определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах;

– различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря.

6. Содержание учебного предмета.

Содержание учебного предмета

I. Развитие речи

Устная речь (слушание, говорение)

Практика устного общения в повседневных и в специально создаваемых ситуациях. Соответствие языковых и неязыковых средств устного общения речевой ситуации (на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста).

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение основными нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение, смешанный тип).

Речь - отражение культуры и развития человека. Голос, движения, мимика, жесты отражение индивидуальных особенностей человека.

Соответствие речи орфоэпическим нормам.

Письменная речь (чтение, письмо)

Текст (высказывание, связная речь) - результат говорения или письма, результат речевой деятельности, основная коммуникативная единица, которой человек пользуется в процессе речевой деятельности.

Признаки текста: единство темы и замысла, связность, целостность и законченность. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Ознакомление со стилями языка. Анализ научного

(учебного) текста: тема, заголовок, струк_турные части (вступление, основная часть, заключение); смысловые связи между частями, абзацами, предложениями; научные слова (понятия), ключевые (опорные) слова.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Выделение в тексте главного, высказывание собственного мнения по поводу прочитанного, услышанного, увиденного с соблюдением правил построения связного монологического высказывания.

Определение основной мысли текста.

План текста. Составление плана к данному тексту. Создание собственных текстов по предложенным планам. Подробное воспроизведение текста, его пересказ выборочно, от другого лица. Опыт самостоятельного составления письма, поздравительной открытки, инструкции, словарной статьи, отзыва об услышанном, увиденном, прочитанном. Заполнение бланка телеграммы, анкеты, оформление конвертов (добавление к работе с другими малыми жанрами).

Репродуктивные и творческие сочинения как результат индивидуальной и групповой работы. Подбор материала для сочинений.

Редактирование. Использование письменных ученических работ в качестве содержания на уроках по различным учебным предметам. Составление альбомов, выставки детских работ.

Работа со справочной литературой, телеинформацией, Интернетом.

Исследовательская работа (по выбору):

«Великие люди России»; «Темы природы, добра и зла, взаимоотношений между людьми в творчестве твоего народа». Проведение исследования, оформление работы, подготовка доклада, его представление с сопровождением на бумажном или электронном носителе.

II. Система языка

Фонетика и орфоэпия

Актуализация фонетического материала в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные; согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие. Расширение представлений об исторических чередованиях гласных и согласных в корне слов. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (см. «Справочник произношения» в учебнике). Фонетический разбор слова (алгоритм см. в учебнике).

Графика

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа звезда, коньки; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Совершенствование навыка клавиатурного письма.

Лексика

Понимание слова как единства звучания, значения и грамматических признаков. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью

толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Употребление в речи синонимов, антонимов, фразеологизмов.

Работа со справочниками в учебнике: орфографическим, произношения, эпитетов, синонимов. Желательный список словарей для работы: словообразовательный, морфемно-орфографический (по алфавиту), обратный, толковый, иностранных слов, этимологический, сравнений, антонимов, фразеологический, фразеологических синонимов.

Состав слова (морфемика)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, основы, корня, приставки, суффикса, постфикса, соединительного гласного (интерфикса). Различение изменяемых и

неизменяемых слов. Представление о смысловых, эмоциональных, изобразительных возможностях суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов, приставок, сложения основ. Разбор слова по составу.

Морфология

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?» (одушевленные, неодушевленные).

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма. Изменение существительных по падежам (падежные вопросы). Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3_му склонению. Морфологический

разбор имен существительных (алгоритм см. в учебнике).

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Начальная форма. Наблюдение зависимости форм прилагательного от форм имени существительного: род, число, падеж. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на _ий, _ья, _ов, _ин. Морфологический разбор имен прилагательных (алгоритм см. в учебнике).

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3_го лица единственного и множественного числа. Представление о склонении личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?», ознакомление с категорией вида глагола. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени(спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов (алгоритм см. в учебнике).

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Грамматическая основа предложения. Различение главных и второстепенных членов предложения. Ознакомление с дифференциацией второстепенных членов на определения, дополнения и обстоятельства. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Предложения с однородными членами с союзами и (без перечислений), а, но и без союзов. Интонация при перечислении однородных членов предложения. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Ознакомление с обращениями.

Наблюдение смысловой зависимости содержания предложения от использованных грамматических средств.

III. Орфография и пунктуация

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетическихособенностей орфограммы, использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

- сочетания жи_ши, ча_ща, чу_щу в положении под ударением;

- сочетание чк_чн, чт, щн, рщ;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроизносимые согласные;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными (перечень см. в «Справочнике правописания» учебника);

- гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

- разделительные ъ и ь;

- ь после шипящих на конце существительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);

- безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на _мя, _ий, _ья, _ье, _ия, _ов, _ин);

- безударные окончания имен прилагательных;

- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

- не с глаголами;

- ь после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, красишь);

- мягкий знак в глаголах в сочетании _ться;

- безударные личные окончания глаголов;

- раздельное написание предлогов с другими словами;

- знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

- знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Практическое ознакомление с написанием приставок на з_ и с_, гласных в суффиксах _ик, _ек; о, е в падежных окончаниях после шипящих и ц; и, ы после ц в разных частях слова; соединительных гласных о, е в сложных словах.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

Практика устного общения в повседневных и в специально создаваемых ситуациях. Соответствие языковых и неязыковых

средств устного общения речевой ситуации

(на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста).

Предложение, средства связи слов в предложении, виды предложений. Телеграмма как жанр текста.

Текст: стиль, тип, признаки.

Правописание безударных окончаний имен существительных и прилагательных.

Определение основной мысли текста.

План текста. Составление плана к данному

тексту. Создание собственных текстов по

предложенным планам.

Подробное воспроизведение текста, его

пересказ выборочно, от другого лица.

Опыт самостоятельного составления письма, поздравительной открытки, инструкции, словарной статьи, отзыва об услышанном, увиденном, прочитанном. Заполнение бланка телеграммы, анкеты, оформление конвертов.

Работа со справочной литературой.

3 -4

Текст: тема, заголовок, основная мысль. Лексическая работа: значение слова, синонимы.

Работа со словарем, словарной статьей.

Словосочетание гл. + мест.

Словарный диктант. № 1

Диалог. Преобразование предложения.

Развивать умение доказывать свою точку зрения. Преобразовывать предложения. Отслеживать влияние изменения падежа существительного на смысл предложения.

Обобщение знаний, их систематизация по темам русского языка. Контрольное списывание.

Систематизация знаний по темам русского языка.

Правописание безударных окончаний имен сущ. и прил.

Правописание безударных окончаний существительных и прилагательных. Выяснить роль эпитетов в письменной речи.

Входная контрольная работа.

Работа над ошибками.

Составление текста – описания, использование эпитетов в тексте; запись и разбор предложений с союзом «но».

Лексическая работа: описание как тип текста, роль прилагательных, эпитетов, глаголов в описании; роль союза «но».

Роль Ъ и Ь. Стили: художественный и научно-популярный (назначение, признаки, сравнение).

Запись слов и предложений с Ъ и Ь; нахождение различий художественного и научно-популярного текста.

Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном, предложном падежах.

Чередование согласных звуков и их букв в корне слова при словообразовании

Изменение существительных по падежам; морфологический разбор имени существительного; разбор слов по составу.

Лексическая работа: словарная статья, эпитеты, их роль в тексте, синонимы, лексическая сочетаемость, стилистические синонимы (без введения понятия).

Разбор слова по составу.

Морфологический разбор глагола; запись слов с шипящими и Ц; разбор слов по составу.

14--15

Лексическая работа: определение лексического значения слова, работа со словарной статьей.

Разбор по составу имён прилагательных; определение лексического и грамматического значения слов.

Фразеологизмы, их роль в языке. Справочник эпитетов: работа со словарной статьей.

Решение орфографических задач

Контрольная работа по теме:"Работа с текстом"

Обращение

Обращение. Выделение обращения в устной и письменной речи. Словарный диктант № 2.

Распознаем обращение в устной и письменной речи, выделение обращений на письме.

Выделение обращения в устной и письменной речи.

Обобщение знаний.

Обобщение знаний: составление таблицы пропущенных орфограмм.

Роль обращений в устном народном творчестве (заклички, скороговорки).

Чтение и разбор закличек и скороговорок. Распознаем обращение в устной и письменной речи, выделение обращений на письме.

Сочинение по наблюдениям «Осень».

22--23

Средства устного общения: вежливое поведение, слова вежливого обращения в быту, в учебной ситуации.

Распознаем обращение в устной и письменной речи, выделение обращений на письме.

Существительные и местоимения, их заменяющие. Восклицат.знак при обращении

Запись и разбор имен существительных с суффиксами –ек, -ик. Запись предложений, в кторорых обращение выражено существительным и замена его местоимением.

Текст: тема, заголовок, стиль. Лексическая работа: стилистические особенности научного стиля.

Диагностический

тест.

Разбор текста, определение основных частей текста.

Открытка как вид текста.

Средства устного общения: виды обращений в зависимости от адресата и места общения.

Составление поздравительной открытки.

Работа с репродукциями картин.

Лексическая работа.

Решение орфографических задач: словарные слова

Выделение обращения в устной и письменной речи. Обращение, состоящее из нескольких слов.

Роль местоимений в речи, изменение местоимений по падежам.

Распознаем обращение в устной и письменной речи, выделение обращений на письме. Изменение местоимений по падежам.

Решение орфографических задач. Орфоэпические нормы.

Обобщение знаний по теме.

Средства устного общения: инсценирование. Лексическая работа: этимология слова, этимологический словарь. Исторические чередования звуков (букв) в слове.

Инсценирование; работа с этимологическим словарем.

Проверочная работа «Обращение».

Части речи .

Склонение имен существительных в форме единственного числа

Части речи: самостоятельные и служебные (актуализация знаний и введение новой информации).

Подбор однокоренных слов, разбор их по составу.

Лексическая работа: фразеологизмы, их роль в языке. Сфера употребления фразеологизмов в речи.

Словарный диктант .№ 3

Использование фразеологизмов в устной и письменной речи; изменение по падежам имен существительных.

Части речи, их грамматические признаки. Части речи и члены предложения

Решение орфографических задач.

Имя существительное как часть речи. Согласование существительного с прилагательным.

Краткое изложение текста.

Изменение имен существительных по падежам, подготовка и написание краткого изложения.

Окончания существительных 3 склонения в Т.п.

Актуализация знаний: обращение. Выделение обращения в устной и письменной речи. Части речи, которыми возможно выразить обращение. Изменение имен существительных по падежам, составление текста-описания (работа в группах). Правописание безударных окончаний прилагательных.

Средства устного общения: самостоятельное создание речевой ситуации на заданную тему.

Актуализация знаний: состав слова. Описание (устное или письменное) на заданную тему. Решение орфографических задач.

Склонение существительных 1, 2 и 3 склонения. Согласование существительного и прилагательного.

Изменение имен существительных по падежам. Правописание безударных окончаний существительных в Р., Д., П. падежах.

Сочинение- описание «Любимый уголок природы»

Обобщение знаний: составление таблицы «Правописание безударных окончаний существительного в форме Р., Д., П. падежей». Словарный диктант .№ 4

Изменение имен существительных по падежам, разбор существительных по составу.

Правописание безударных окончаний существительного в форме Р.п., Д.п., П.п.

Изменение имен существительных по падежам, разбор существительных по составу. Лексическая работа: синонимы, эпитеты.

Текст: стиль, тип, тема, структурные части, главная мысль.

Решение орфографических задач. Определение стиля текста, выделение основных частей текста; склонение существительных.

Итоговая контрольная работа за 1 четверть.

Работа над ошибками.

43--44

Сравнение падежных форм в научном и художественном текстах. Краткое изложение текста.

Склонение существительных 2 склонения, сравнение падежных окончаний в Р.п. и В.п.

Склонение имен существительных в форме множественного числа

Склонение существительных в форме множественного числа. Типы склонения.

Изменение по падежам существительных во множественном числе, сравнение падежных окончаний. Самостоятельное составление рассказа (устного или письменного) на основе текста и репродукций картин. Решение орфографических задач: безударная гласная в корне.

Склонение существительных в форме множественного числа.

Решение орфографических задач. Морфологический разбор имени существительного.

Окончание как грамматический. показатель.

Р.п. множественного числа существительных.

Изменение по падежам существительных во множественном числе, сравнение падежных окончаний.

Омонимы. Употребление числительных «оба» и «обе».

Изучение существительных, имеющих одну форму числа; запись предложений с однородными членами, разбор предложений.

Существительные, имеющие одну форму числа.

Лексическая работа: подбор определений к слову «характер», «поза». Решение орфографических задач: о–ё после шипящих и ц. Работа с текстом: тема, заголовок, план; составление характеристики человека на основе текста и репродукции.

Самостоятельная работа «Множественное число имен существительных».

Работа над ошибками

Склонение имен прилагательных

52--53

Имя прилагательное как часть речи. Грамматические признаки прилагательного.

Притяжательные прилагательные.

Работа с текстом: тема, абзац, тема абзаца. Актуализация знаний: члены предложения и части речи, разбор предложения, фонетический анализ слова.

Морфологический разбор имени прилагательного; изменение прилагательных по падежам. Решение орфографических задач: удвоенные согласные, безударные гласные. Лексическая работа: фразеологизмы, их роль в языке.

Работа с текстом: структурные части, повтор слов как стилистический прием.

Роль прилагательных в речи.

Морфологический разбор имени прилагательного; изменение прилагательных по падежам. Актуализация знаний состав слова и части речи; части речи и члены предложения. Фонетический анализ слова. Решение орфографических задач: словарные слова, безударные окончания прилагательных.

Работа с текстом: эссе (размышление), написание эссе. Связь личного местоимения с существительным, на которое оно указывает. Словарный диктант. № 1

Запись однокоренных слов, разбор по составу. Написание эссе.

Окончание у прилагательных м., ж., ср. рода в Р.п.

Сравнение падежных окончаний прилагательных в Р.п. мужского, женского и среднего рода. Конверт, его заполнение. Заполнение адреса на конверте.

Особенности склонения прилагательных м. и ср. рода.

Диагностический

тест.

Сравнение падежных окончаний прилагательных в Р.п. мужского, женского и среднего рода.

Особенности склонения прилагательных женского рода. В.п. и Т.п. прилагательных женского рода.

Сравнение падежных окончаний прилагательных в В.п. Т.п. женского рода. Актуализация знаний: орфограммы в корне и окончании, однородные предложения, знаки препинания при них, состав слова, грамматические признаки существительного, прилагательного и глагола.

Правописание безударных окончаний прилагательных (Р.п., Т.п. мужского рода, В.п., Т.п. женского рода.).

Актуализация знаний: части речи и члены предложения, разбор предложения.

Сочинение по картине Пластова «Первый снег».

Работа с текстом: художественное и научное описание; сравнительное описание; тема каждой части.

Определение стиля текста, выделение основных частей текста; склонение существительных.

62--63

о–е после шипящих и ц в окончании имен существительных и прилагательных.

Прилагательные-паронимы.

Словарный диктант. № 2

Фонетический и морфологический анализ существительных и прилагательных, разбор предложения.

64--65

Знаки препинания как средство художественной выразительности.

Фонетический и морфологический анализ существительных и прилагательных, разбор предложения.

Диктант «Правописание безударных окончаний имён прилагательных»

Местоимения

Работа над ошибками.

Местоимение как часть речи.

Нахождение местоимений без различения из разрядов в тексте.

Работа с текстом: восстановление деформированного текста.

Восстановление деформированного текста, разбор предложений с местоимениями по составу

Личные местоимения

Введение понятия «личные местоимения». Исследование грамматических признаков личных местоимений. Синтаксическая роль личных местоимений.

Приведение примеров форм личных местоимений, отвечающих на вопросы косвенных падежей.

Анкета как вид текста официально-делового стиля.

Инсценирование ситуаций раскрывающих смысл личных местоимений; работа с анкетами.

Употребление местоимений в речи. Грамматическая связь личных местоимений и глаголов.

Словарный диктант. № 3

Развитие устной речи, инсценирование Работа с репродукциями и составление рассказа с использованием местоимений; исправление ошибок, связанных с использованием местоимений. Актуализация знаний: грамматические признаки глагола, грамматическая связь существительного с прилагательным.

72--73

Грамматические признаки личных местоимений. Синтаксическая роль личных местоимений.

Морфологический разбор личных местоимений. Определение рода несклоняемых существительных. Исправление ошибок, связанных с использованием местоимений. Актуализация знаний: разбор по членам предложения, разбор как части речи; окончания глаголов, фонетический разбор. Работа с текстом: основная мысль автора; тип текста, особенности употребления частей речи в тексте-описании и в тексте-повествовании.

Контрольная работа за 1 полугодие.

Склонение личных местоимений

Склонение личных местоимений.

Изменение личных местоимений по падежам.

Сочинение – описание «Зимняя сказка».

Работа с репродукциями. Правописание предлогов с личными местоимениями.

Работа с репродукциями и составление рассказа с использованием местоимений; исправление ошибок, связанных с использованием местоимений.

Правописание предлогов с личными местоимениями. Особенности склонения личных местоимений.

Изменение личных местоимений по падежам.

Работа с текстом: преобразование текста в связи с заменой лица рассказчика.

Составление текста с использованием личных местоимений.

Решение орфографических задач. Работа с текстом.

Обобщение знаний по теме Личные местоимения. Склонение личных местоимений"

Актуализация знаний

Глагол

82--83

Текст: стиль, стилистические особенности тип (описание, рассуждение).

Глагол как часть речи.

Распознавание глаголов в тексте; определение форм времени глаголов; определение ударных и безударных личных окончаний у глаголов настоящего и будущего времени; при наличии безударного окончания у глаголов, установление для данной формы начальной формы того же вида; определение спряжения глаголов по глагольному суффиксу; определение лица и числа у глаголов и написание соответствующей буквы; определение формы времени глаголов; изменение глаголов по временам. Актуализация знаний: состав слова, однокоренные слова, словообразование, форма слова. Решение орфографических задач:, проверяемые безударные гласные в корне, безударные окончания существительных и прилагательных

Роль глагола в речи, роль глагола в предложении.

Постоянные и непостоянные признаки глагола.

Анализ текста – описания исследования. Этапы исследования. Текст-рассуждение.

Совершенствование умения распознавать глагол, изменять по временам. Изучение новых грамматических признаков глагола: вид, лицо, спряжение.

Будущее время гл.-простое и сложное. Глаголы - синонимы. Сказуемое.

Тест на тему «Местоимение»

Совершенствование умения распознавать глагол, изменять по временам. Изучение новых грамматических признаков глагола: вид, лицо, спряжение

Образование глаголов совершенного и несовершенного вида.

Обращаем внимание на необходимость умения определять вид глагола, сохранять видовую принадлежность для определения спряжения глагола.

Вид, время глагола. Способы образования видовых пар (понятие не вводится). Написание изложения.

Написание изложения

Обобщение темы: Вид глагола" Словарный диктант .№ 1

Морфологический разбор неопределенной формы глагола; орфографические «минутки».

Прошедшее время глагола

Прошедшее время глагола.

Правило написания суффикса у глагола в форме прошедшего времени перед -Л

Разбор глаголов в прошедшем времени по составу, выделение глагольного суффикса. Морфологический разбор глаголов прошедшего времени.

Правописание

глагольных суффиксов перед суффиксом –Л-.

Разбор глаголов прошедшего времени по составу: выделение глагольного суффикса. Решение орфографических задач: составление таблицы пропущенных орфограмм гласных.

Образование глаголов прошедшего времени мужского рода.

Наблюдение над правописанием Ь в возвратных глаголах.

Изложение.

Настоящее и будущее время глагола. Правописание глаголов на -ТЬСЯ и –ТСЯ

95--96

Грамматические признаки глагола. Возвратные глаголы.

Правописание возвратных глаголов (глаголов на -ТЬСЯ и -ТСЯ).

Разбор глаголов в в неопределенной форме по составу, выделение глагольного суффикса. Морфологический разбор глаголов прошедшего времени.

Части речи, грамматические признаки глагола, состав слова, однокоренные слова, фонетический разбор, обозначение звуков на письме. Развитие средств устного общения: инсценирование.

Глагол и отглагольное существительное: особенности управления в русском языке.

Восстановление деформированного текста, эпитеты. Правописание --ТЬСЯ, -ТСЯ. Составление текста по репродукции.

Взаимосвязь личных местоимений и глаголов настоящего и будущего времени.

Сочинение-описание по картине «Февральская лазурь».

Лицо глагола

100

Окончание как грамматический показатель слова.

Восстановление деформированных связных предложений.

Изменение глагола по лицам. Орфограмма в личных окончаниях глагола.

101

Грамматические признаки глагола. Глаголы, не имеющие формы 1-го лица.

Определение лица глагола и других грамматических признаков.

Запись и разбор сложных предложений и предложений с однородными членами.

Определение стиля текста, выделение основных частей текста; склонение существительных. Изменение глагола по лицам. Орфограмма в личных окончаниях глагола.

102

Сравнение форм глагола в формах настоящего, будущего и прошедшего времени. Работа с текстом: тема, заголовок, план.

Преобразование текста, запись его части. Сравнительный анализ содержания репродукций картин. Работа с изученными орфограммами (по вариантам)

Правописание Ь в окончании глаголов 2-го лица единственного числа

103--104

Правописание Ь после шипящих в различных частях речи. Ь после шипящих в глаголе.

Словарный диктант. № 2

Восстановление деформированных связных предложений.

Изменение глагола по лицам. Орфограмма в личных окончаниях глагола.

105

Правописание Ь в окончании глагола 2-го лица ед. числа. Чередование согласных в корне при изменении глагола по лицам и числам.

106

Правописание Ь в окончании глагола 2-го лица ед. числа (составление правила).

Гласные Е, И в личных окончаниях глаголов.

Определение стиля текста, выделение основных частей текста; склонение существительных.

Фонетический и звуко - буквенный анализ слов Морфологический разбор глагола и существительного.

107

Диктант «Правописание Ь в окончаниях глагола 2-го лица ед. числа».

Спряжение глагола

108

Введение понятия «спряжение».

Личные окончания глаголов I и II спряжения.

Определение спряжения глаголов, сравнение окончаний глаголов I и II спряжения.

109

Сравнение понятий «склонение» и «спряжение».

Определение спряжения глаголов, сравнение окончаний глаголов I и II спряжения.

110

Правописание безударных личных окончаний глагола.

Определение спряжения глаголов, сравнение окончаний глаголов I и II спряжения.

111

Спряжение глагола. Определение спряжения глагола с безударным личным окончанием (по неопределенной форме). Глаголы-исключения.

Определение спряжения глаголов, сравнение окончаний глаголов I и II спряжения, глаголов – исключений.

Инсценирование.

112

Освоение алгоритма определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Спряжение глагола.

Морфологический разбор глагола.

113

Спряжение глагола и способы его определения (по ударному окончанию, по инфинитиву).

Освоение алгоритма определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Спряжение глагола.

Морфологический разбор глагола.

114

Глагол и его грамматические признаки (обобщение).

Морфологический разбор глагола.

Изобразительные средства в живописи.

115

Алгоритм определения спряжения глагола. Роль спряжения в правописании безударных личных окончаний.

Словарный диктант № 3

Определение спряжения глагола.

Правописание безударных личных окончаний глагола.

116

Спряжение глагола и способы его определения.

Правописание безударных личных окончаний глагола.

117

Проверочная работа «Спряжение глагола».

Правописание безударных личных окончаний глаголов

118

Введение понятия «орфограмма безударного гласного в личном окончании глагола».

Освоение алгоритма определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Спряжение глагола.

Морфологический разбор глагола.

119

Решение орфографических задач (правописание безударных личных окончаний у глагола, существительного, прилагательного). Глаголы-исключения.

Синтаксический разбор предложений (правописание безударных личных окончаний у глагола, существительного, прилагательного).

120

Правописание безударных личных окончаний у глагола Глаголы-исключения.

Письмо по памяти. Решение орфографических задач: словарные слова. Актуализация знаний: звуко-буквенный анализ, однокоренные слова.

121

Грамматические признаки глагола.

Сравнительный анализ репродукций картин.

122

Окончание как грамматический показатель глагола.

Словарный диктант № 4

123

Способы образования глаголов. Чередование согласных в глаголах.

Письмо по памяти (упр. 401).

Решение орфографических задач: НЕ с глаголами. Актуализация знаний: словообразование, спряжение глагола, фонетический анализ.

124

Проверь себя: восстановление текста, преобразование форм глагола, определение спряжения.

125

Правописание безударных личных окончаний глагола. Глаголы-исключения.

Лексическая работа: паронимы.

126

Диктант «Правописание безударных окончаний глагола».

127

Работа над ошибками.

Окончание как грамматический показатель глагола.

128

Контрольная работа за

3 четверть.

129

Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глагола.

Сложные предложения

130--131--132

Введение понятий «простое предложение», «сложное предложение» в ходе самостоятельных лингвистических действий учеников.

Предложения с одной основой, их характеристика, члены предложения и части речи, синтаксический разбор простого предложения, однородные члены предложения и знаки препинания при них.

133--134

Работа с текстом: восстановление деформированного текста, пунктуационный и морфологический анализ. Восстановление предложений.

Словарный диктант № 5

Восстановление деформированного текста, пунктуационный и морфологический анализ.

Определение стиля текста, выделение основных частей текста; склонение существительных.

135

Типы связи в сложном предложении. Пунктуационный анализ.

Восстановление деформированного текста, пунктуационный и морфологический анализ.

136

Обобщение знаний по теме: "Сложные предложения"

Работа по изложению текста: основная мысль, изобразительные средства.

137

Обобщение знаний по теме. Пунктуационный анализ.

Восстановление деформированного текста, пунктуационный и морфологический анализ

138

Сочинение по картине «Грачи прилетели».

139

Работа по изложению текста: основная мысль, изобразительные средства

Актуализация знаний: предложение, словосочетание, члены предложения, части речи словообразование. Решение орфографических задач: Ь после шипящих в неопределённой форме глаголов (беречь) и в форме 2 лица единственного числа.

140

Проверочная работа «Сложные предложения».

Употребление наречий в речи

141

Подходы к введению понятия «наречие», его введение. Роль в речи наречий, их синтаксическая роль, грамматические признаки.

Основной признак наречия как части речи (неизменяемость). Выяснить, какую работу выполняют наречия в языке. Разбор по составу несклоняемых существительных.

142

Отличие наречий (вечером, утром…) от существительных в Т.п. Анализ словосочетаний «гл.+нар.», «прил.+нар.»

Словарный диктант. № 1

Дифференцирование частей речи и их существенных признаков.

143

Анализ словосочетаний «гл.+нар.», «прил.+нар.».

Группы наречий по значению. Обобщение знаний по теме.

Инсценирование с добавлением наречий.

Редактирование текста.

144

Группы наречий по значению

Работа с репродукциями картин, использование наречий в высказываниях

145

Срез «Виды грамматического разбора».

146

Обобщение знаний по теме:

Редактирование текста.

Образование и правописание наречий

147

Наречие как часть речи. Переход существительных в форме Т.п. в наречия. Орфограммы наречий.

Изучить различные способы образования наречий: приставочно-суффиксальный.

148--149

Разряды наречий по значению. Способы образования наречий. Отличие наречий от существительных в форме Т.п.

Роль наречий в речи, инсценирование преобразование прилагательных в наречия.

Члены предложения, части речи, склонение имен существительных, состав слова, однокоренные слова

150

Второстепенный член предложения – обстоятельство, правописание суффиксов а, о в наречиях.

Словарный диктант. № 2

Грамматические признаки частей речи, правописание падежных окончаний, однокоренные слова, состав слова.

151--152

Наречие (обобщение знаний). Глагол и наречие.

Разряды наречий по значению. Орфограммы в наречиях. Работа с текстом: тип текста, текст-повествование.

Актуализация знаний: предложение, грамматические признаки глагола, правописание глаголов.

Решение орфографических задач: Ь на конце существительных после шипящих.

Лексическая работа: антонимы. Актуализация знаний: второстепенные члены предложения – обстоятельства, дополнения, словосочетание, части речи, состав слова. Работа с изученными орфограммами

153

Диктант «Правописание наречий».

Законы языка в практике речи. Повторение.

154

Работа над ошибками.

Законы языка в практике речи. Средства языка.

Изменение по падежам всех изученных частей речи.

155

Тема текста. Культура речи. Словарный диктант №3

Спряжение глаголов.

употребление Ь для обозначения мягкости согласных

156

Средства связи слов в предложении. Стили текста.

Использование омонимов устной и письменной речи.

157

Омонимы.

158

Итоговая контрольная работа за год по текстам администрации.

159

Работа над ошибками. Значение языка.

Разбор слова по составу.

160

Фонетика. Характеристика гласных звуков.

Контрольное списывание

Простое предложение, осложненное однородными членами предложения.

161

Словообразование. Корень. Основа слова.

Разбор слова по составу.

162

Словообразование. Разбор слова по составу.

Словарный диктант. № 4

163

Простое предложение, осложненное однородными членами предложения.

164

Контрольный диктант за 4 четверть

165

Работа над ошибками Части речи: имя существительное

166--167--168--169--170

. Резерв

8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой:

Нечаева Н.В. Русский язык: Учебник для 4 кл.: В 2 частях. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Нечаева Н.В. Методические рекомендации к курсу «Русский язык». 4 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

2. Комплекты тематических таблиц:

1. Комплект для обучения грамоте (касса букв, образцы письменных букв и др.);

2. Алфавит;

3. Таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой) "Русский язык" 3 класс;

4. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;

5. Классная доска;

Технические средства обучения:

Доска на магнитной основе.
Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.
Интерактивная доска.

Календарно-тематическое планирование, 4 класс

Русский язык. Нечаева Н.В., Яковлева С.Г.

Тематическое планирование. 4 класс. (170 часов, 4 часов – резервные)

(Система общего развития Л.В. Занкова)

Что нужно для общения

Характеристика деятельности учащихся

Знакомиться с новым учебником.

Использовать приемы ознакомительного и просмотрового чтения.

Практиковать приёмы устного общения в повседневных и в специально создаваемых ситуациях: на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста.

Использовать языковые и неязыковые средства устного общения в различных речевых ситуациях.

Практически овладевать диалогической формой речи.

Выражать собственное мнение, аргументировать его.

Овладевать основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.).

Овладевать основными нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Применять особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практически овладевать устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение, смешанный тип).

Понимать, что речь - отражение культуры и развития человека. Голос, движения, мимика, жесты - отражение индивидуальных особенностей человека.

Соблюдать нормы орфоэпической речи.

Анализировать собственную успешность участия в коллективной, групповой работе

Средства устного общения: речевая ситуация, инсценирование.

средств устного общения речевой ситуации

(на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста).

Актуализация языковых знаний: разделы языка; части речи и члены предложения. Однородные члены предложения и знаки препинания при них. Предложение и словосочетание. Склонение имени существительного и прилагательного.

Предложение, средства связи слов в предложении, виды предложений. Телеграмма как жанр текста.

Текст: стиль, тип, признаки.

Правописание безударных окончаний имен существительных и прилагательных.

Определение основной мысли текста.

План текста. Составление плана к данному

тексту. Создание собственных текстов по

предложенным планам.

Подробное воспроизведение текста, его

пересказ выборочно, от другого лица.

Работа со справочной литературой.

Составление и редактирование текста телеграммы.

Актуализация знаний: алфавит, лексическое значение слова, состав слова. Орфограммы корня.

Тема текста.

Грамматическая и лексическая сочетаемость. Орфоэпические и орфографические нормы. Словосочетания: сущ. + прилаг., сущ. + сущ., гл. + сущ. Орфограммы приставки.

3 -4

Текст: тема, заголовок, основная мысль. Лексическая работа: значение слова, синонимы.

Виды словарей, стилистически окрашенная лексика.

Актуализация знаний: фонетика и орфография, склонение существительных, зависимость грамматических признаков имени прилагательного от грамматических признаков имени существительного; однородные члены. Решение орфографических задач: правописание безударных окончаний имени существительного и прилагательного.

Работа со словарем, словарной статьей.

Словосочетание гл. + мест.

Словарный диктант. № 1

Синонимы, стилистически окрашенные слова.

Литературные нормы и разговорный язык. Письменный анализ одной из сказок Чуковского с опорой на данные вопросы. Имена существительные, имеющие форму только единственного (множественного) числа. Решение орфографических задач. Связь: род им. сущ. и род местоимения, на него указывающего.

Диалог. Преобразование предложения.

Зависимость смысла предложения от форм слов и порядка слов.

Падеж имен существительных, влияние изменения падежа существительного на смысл предложения.

Актуализация знаний: существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Решение орфографических задач: роль мягкого знака, правописание Ь после шипящих.

Обобщение знаний, их систематизация по темам русского языка. Контрольное списывание.

Систематизация знаний по темам русского языка.

Решение орфографических задач.

Правописание безударных окончаний имен сущ. и прил.

Лексическая работа: эпитеты, их роль.

Орфограммы суффикса и окончаний.

Входная контрольная работа.

Работа над ошибками.

Составление текста – описания, использование эпитетов в тексте; запись и разбор предложений с союзом «но».

Актуализация знаний: члены предложения (главные, второстепенные), однородные члены предложения и знаки препинания при них, части речи. Решение орфографических задач: правописание безударных окончаний имен прилагательных Грамматические признаки существительных, глаголов. Морфологический и фонетический разбор.

Роль Ъ и Ь. Стили: художественный и научно-популярный (назначение, признаки, сравнение).

Запись слов и предложений с Ъ и Ь; нахождение различий художественного и научно-популярного текста.

Морфологический и морфемный разбор имени существительного.

Работа с репродукциями картин. Глагол и отглагольные (без введения понятия) существительные.

Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном, предложном падежах.

Чередование согласных звуков и их букв в корне слова при словообразовании

Разбор текста на предмет его сокращения. Лексическая работа. Грамматические признаки имени существительного. Решение орфографических задач: безударные гласные, проверяемые и не проверяемые ударением. Словообразование.

Разбор слова по составу.

Морфологический разбор глагола; запись слов с шипящими и Ц; разбор слов по составу.

Гласные о-ё после шипящих и ц, ы-и после ц, словарные слова.

Грамматические признаки глагола.

Словосочетание, падеж и склонение имен существительных. Решение орфографических задач: словарные слова, орфограммы гласного и согласного. Разбор по составу имён существительных.

14--15

Лексическая работа: определение лексического значения слова, работа со словарной статьей.

Разбор по составу имён прилагательных; определение лексического и грамматического значения слов.

Актуализация знаний: члены предложения и части речи, склонение и падеж, родственные слова. Активная и пассивная лексика. Устаревшие слова. Разбор слова по составу, способы словообразования.

Разбор по составу имён прилагательных.

Фразеологизмы, их роль в языке. Справочник эпитетов: работа со словарной статьей.

Решение орфографических задач

Анализ высказываний.

Контрольная работа по теме:"Работа с текстом"

Обращение

Характеристика деятельности учащихся

Знакомиться с обращением.

Ставить знаки препинания при обращении: запятая, восклицательный знак.

Наблюдать смысловую зависимость содержания предложения от использованных грамматических средств.

Правильно оформлять предложения с прямой речью (П).

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями.

Писать изложение текста-повествования с предварительной подготовкой.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Группировать слова с изученными орфограммами, объяснять выбор написания.

Обращение. Выделение обращения в устной и письменной речи. Словарный диктант № 2.

Распознаем обращение в устной и письменной речи, выделение обращений на письме.

Части речи, которыми возможно выразить обращение. Виды предложений с обращениями по цели высказывания. Работа с репродукциями картин. Повелительное наклонение глагола в предложениях с обращениями. Активная и пассивная лексика. Устаревшие слова.

Выделение обращения в устной и письменной речи.

Обобщение знаний.

Обобщение знаний: составление таблицы пропущенных орфограмм.

Работа со справочным материалом (с. 39).

Этимология слова. Устаревшие слова.

Роль обращений в устном народном творчестве (заклички, скороговорки).

Фонетический разбор слов. Правописание суффикса – ек_. Лексическая работа: этимология слова, работа со словарной статьей.

Сочинение по наблюдениям «Осень».

22--23

Средства устного общения: вежливое поведение, слова вежливого обращения в быту, в учебной ситуации.

Распознаем обращение в устной и письменной речи, выделение обращений на письме.

Обособление обращений. Актуализация знаний: члены предложения, части речи, местоимение как часть речи, роль местоимений. Существительные и местоимения, их заменяющие. Грамматическая связь: гл. + мест.

Существительные и местоимения, их заменяющие. Восклицат.знак при обращении

Решение орфографических задач: выбор предлога о и об, правописание суффиксов -ек, -ик. Анализ предложений с обращениями. Этимология фамилий. Восклицательный знак при обращении.

Текст: тема, заголовок, стиль. Лексическая работа: стилистические особенности научного стиля.

Диагностический

тест.

Разбор текста, определение основных частей текста.

Происхождение фамилий; стилистически окрашенная лексика (роль уменьшительно-ласкательных суффиксов).

Открытка как вид текста.

Средства устного общения: виды обращений в зависимости от адресата и места общения.

Составление поздравительной открытки.

Работа с репродукциями картин.

Лексическая работа.

Решение орфографических задач: словарные слова

Фонетический анализ слова, склонение существительных.

Средства устного общения: виды обращений в зависимости от адресата и места общения.

Выделение обращения в устной и письменной речи. Обращение, состоящее из нескольких слов.

Роль местоимений в речи, изменение местоимений по падежам.

Решение орфографических задач. Орфоэпические нормы.

Стилистически окрашенные обращение, условия их употребления. Актуализация знаний: словосочетание, грамматические признаки существительного и глагола, разбор слова по составу, определение падежей, склонение существительных.

Обобщение знаний по теме.

Инсценирование; работа с этимологическим словарем.

Решение орфографических задач.

Проверочная работа «Обращение».

Части речи .

Склонение имен существительных в форме единственного числа

Характеристика деятельности учащихся

Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи.

Накапливать опыт по выявлению грамматических признаков, общих для самостоятельных частей речи.

Находить в тексте имя существительное.

Объяснять лексическое значение, употреблять в речи.

Опознавать имена собственные.

Различать имена существительные, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?» (одушевленные, неодушевленные).

Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Изменять существительные по числам, ставить в начальную форму.

Изменять существительные по падежам.

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.

Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль.

Определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Участвовать в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового знания, включать в учебный диалог.

Выполнять морфологический разбор имен существительных (алгоритм см. в учебнике).

Писать безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин); ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь)

Части речи: самостоятельные и служебные (актуализация знаний и введение новой информации).

Подбор однокоренных слов, разбор их по составу.

Однокоренные слова и части речи. Грамматические признаки.

Лексическая работа: фразеологизмы, их роль в языке. Сфера употребления фразеологизмов в речи.

Словарный диктант .№ 3

Использование фразеологизмов в устной и письменной речи; изменение по падежам имен существительных.

Роль служебных частей речи (союзов, частиц). Лексическая работа: влияние приставки на значение слова. Относительные прилагательные (без введения понятия). Актуализация знаний: склонение, падеж имен существительных.

Части речи, их грамматические признаки. Части речи и члены предложения

Решение орфографических задач.

Лексическая работа: текст, инструкция как вид текста, стилистические особенности инструкции, составление инструкции.

Имя существительное как часть речи. Согласование существительного с прилагательным.

Краткое изложение текста.

Изменение имен существительных по падежам, подготовка и написание краткого изложения.

Грамматические признаки имени существительного. Изменение существительных 1, 2, 3 склонения по падежам. Окончания существительных 1, 3 склонения в форме Р., Д., П. падежей, правописание падежных окончаний существительных. Словарные слова.

Коллективное составление плана. Орфографическая работа.

Окончания существительных 3 склонения в Т.п.

Лексическая работа: текст, тип текста, переносное значение слова, многозначность, лексическая сочетаемость. Фонетический и грамматический анализ слова.

Работа с репродукцией картины. Однокоренные слова и части речи. Согласование существительного и прилагательного.

Средства устного общения: самостоятельное создание речевой ситуации на заданную тему.

Лексическая работа: значение слов и выражений, лексическая сочетаемость, синонимы.

Склонение существительных 1, 2 и 3 склонения. Согласование существительного и прилагательного.

Актуализация знаний: обращение, выделение обращения в устной и письменной речи. Правописание безударных окончаний существительных в Р., Д., П. падежах.

Сочинение- описание «Любимый уголок природы»

Изменение имен существительных по падежам, разбор существительных по составу.

Актуализация знаний: обращение. Окончание как грамматический показатель.

Правописание безударных окончаний существительного в форме Р.п., Д.п., П.п.

Окончание как грамматический показатель.

Текст: стиль, тип, тема, структурные части, главная мысль.

Актуализация знаний: одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные существительные. Склонение одушевленных и неодушевленных существительных, собственных и нарицательных.

Итоговая контрольная работа за 1 четверть.

Работа над ошибками.

43--44

Сравнение падежных форм в научном и художественном текстах. Краткое изложение текста.

Склонение существительных 2 склонения, сравнение падежных окончаний в Р.п. и В.п.

Текст: частотность употребления падежей в текстах разных стилей. Работа с диаграммами. Различение существительных 2 склонения в форме Р. и В. падежа.

Склонение имен существительных в форме множественного числа

Характеристика деятельности учащихся

Сравнивать формы имени существительного имени прилагательного, выявлять зависимость.

Накапливать опыт употребления имён существительных в речи (обучающие изложения и сочинения, предусмотренные в планировании).

Определять грамматические признаки имён существительных (морфологический разбор).

Находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи.

Находить в словах изучаемые орфограммы, объяснять и контролировать написание. Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков.

Изменять существительные в форме множественного числа по падежам.

Писать безударные падежные окончания имен существительных во множественном, в том числе в родительном падеже (нет туч).

Склонение существительных в форме множественного числа. Типы склонения.

Обобщение знаний: составление сводной таблицы склонений существительных мн. ч.

Работа с репродукциями картин.

Склонение существительных в форме множественного числа.

Решение орфографических задач. Морфологический разбор имени существительного.

Актуализация знаний: обращение, знаки препинания при обращении.

Лексическая работа: определение отношения к чему-либо.

Окончание как грамматический. показатель.

Р.п. множественного числа существительных.

Изменение по падежам существительных во множественном числе, сравнение падежных окончаний.

Морфологический разбор имени существительного.

Актуализация знаний: обращение, знаки препинания при обращении.

Омонимы. Употребление числительных «оба» и «обе».

Лексическая работа: синонимы, переносное значение, антонимы, многозначность слова.

Средства устного общения: инсценирование.

Существительные, имеющие одну форму числа.

Однородные члены предложения, знаки препинания при них; словосочетание; согласование существительного и прилагательного

Самостоятельная работа «Множественное число имен существительных».

Работа над ошибками

Склонение имен прилагательных

Характеристика деятельности учащихся

Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи.

Накапливать опыт по выявлению грамматических признаков, общих для самостоятельных частей речи.

Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил. + сущ.

Объяснять значение, употреблять в речи, ставить в начальную фору (ед.ч, м.р.). Наблюдать роль прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи.

Наблюдать зависимость форм прилагательного от форм имени существительного: род, число, падеж.

Изменять прилагательные по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.

Выполнять морфологический разбор имён прилагательных.

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

Писать безударные окончания имен прилагательных.

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

Различать и характеризовать тексты типов речи – повествования, описания, рассуждения (П).

Накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных (обучающие изложения, сочинения - описания и сочинения - рассуждения).

Прогнозировать и устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Моделировать алгоритмы применения орфографических правил.

Оценивать свои возможности грамотного написания.

52--53

Имя прилагательное как часть речи. Грамматические признаки прилагательного.

Притяжательные прилагательные.

Согласование прилагательного с существительным. Типы склонения прилагательного (с мягкой и твердой основой). Окончания прилагательного в форме И., Р., В. падежей при их употреблении с одушевленным и неодушевленным существительным.

Образование имен прилагательных. Сложное предложение, роль в предложении личного местоимения в косвенной форме.

Работа с текстом: структурные части, повтор слов как стилистический прием.

Роль прилагательных в речи.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Морфологический разбор прилагательных. Окончание как грамматический показатель. Лексическая работа: слова, называющие цвета, роль прилагательных в речи.

Лексическая и грамматическая связь между существительным и прилагательным.

Запись однокоренных слов, разбор по составу. Написание эссе.

Согласование прилагательного с существительным. Актуализация знаний: однокоренные слова, части речи, их разбор.

Окончание у прилагательных м., ж., ср. рода в Р.п.

Актуализация знаний: алфавит, разбор по составу, способы словообразования. Лексическая работа: объяснение значения слова через словообразование. Роль имен прилаг. и сущ. в предложении.

Особенности склонения прилагательных м. и ср. рода.

Диагностический

тест.

Сравнение падежных окончаний прилагательных в Р.п. мужского, женского и среднего рода.

Правописание безударных окончаний прилаг. Т.п. и П.п. прилаг. м. рода

Особенности склонения прилагательных женского рода. В.п. и Т.п. прилагательных женского рода.

Роль прилагательных в тексте. Сравнение текста описания и текста повествования; прием олицетворения. Грамматические признаки существительного, прилагательного и глагола.

Правописание безударных окончаний прилагательных (Р.п., Т.п. мужского рода, В.п., Т.п. женского рода.).

Актуализация знаний: части речи и члены предложения, разбор предложения.

Работа с текстом: описание в научном и художественном стиле. Текст повествование: роль глаголов в речи.

Сочинение по картине Пластова «Первый снег».

Работа с текстом: художественное и научное описание; сравнительное описание; тема каждой части.

Определение стиля текста, выделение основных частей текста; склонение существительных.

Употребление числительных «оба» и «обе». Словарные слова. Составление научного описания на основе проанализированных текстов.

62--63

о–е после шипящих и ц в окончании имен существительных и прилагательных.

Прилагательные-паронимы.

Словарный диктант. № 2

Фонетический и морфологический анализ существительных и прилагательных, разбор предложения.

Актуализация знаний: фонетический и морфологический анализ слова. Части речи и члены предложения, разбор предложения.

Работа с текстом: связное устное высказывание; обоснованное и необоснованное употребление стилистического приема «повтор»; лишние слова; синонимы

64--65

Знаки препинания как средство художественной выразительности.

Фонетический и морфологический анализ существительных и прилагательных, разбор предложения.

Субстантивация (переход прилагательных в существительные) – упр. 210.

Актуализация знаний: фонетический анализ слов

Диктант «Правописание безударных окончаний имён прилагательных»

Местоимения

Характеристика деятельности учащихся

Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи.

Накапливать опыт по выявлению грамматических признаков, общих для самостоятельных частей речи.

Находить в тексте местоимение.

Иметь общее представление о местоимении.

Выделять из речи личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи. Устанавливать лицо местоимений.

Склонять личные местоимения.

Писать раздельно предлоги с личными местоимениями.

Представлять функцию предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений.

Отличать предлоги от приставок.

Проводить фонетический разбор слов.

Группировать звуки по их характеристикам.

Соотносить количество звуков и букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

Работа над ошибками.

Местоимение как часть речи.

Нахождение местоимений без различения из разрядов в тексте.

Нахождение местоимений без различения их разрядов в тексте

Лексическая работа: синонимы. Роль местоимений в речи.

Работа с текстом: восстановление деформированного текста.

Восстановление деформированного текста, разбор предложений с местоимениями по составу

Местоимение – член предложения. Грамматическая связь местоимения с сущ., на которое оно указывает. Грамматическая связь местоимения с глаголом. Устранение стилистических ошибок с повтором слов.

Личные местоимения

Приведение примеров форм личных местоимений, отвечающих на вопросы косвенных падежей.

Смысловая и грамматическая связь местоимения и существительного, на которое оно указывает

Анкета как вид текста официально-делового стиля.

Инсценирование ситуаций раскрывающих смысл личных местоимений; работа с анкетами.

Инсценирование ситуаций, раскрывающих смысл личных местоимений.

Заполнение анкеты. Взаимосвязь личных местоимений и глаголов настоящего времени

Употребление местоимений в речи. Грамматическая связь личных местоимений и глаголов.

Словарный диктант. № 3

Работа с репродукцией картины Синтаксическая роль личных местоимений. Лексическая работа: переносное значение слов. Ошибки, связанные с употреблением местоимений.

72--73

Грамматические признаки личных местоимений. Синтаксическая роль личных местоимений.

Грамматическая связь личных местоимений и глаголов настоящего времени.

Род несклоняемых существительных. Ошибки, связанные с употреблением местоимений. Связь грамматических признаков местоимения и существительного, на которое оно указывает.

Преобразование текста в связи с заменой лица рассказчика.

Наблюдение зависимости: личное местоимение – окончание глагола.

Контрольная работа за 1 полугодие.

Склонение личных местоимений

Склонение личных местоимений.

Изменение личных местоимений по падежам.

Орфограммы, связанные со склонением личных местоимений.

Сочинение – описание «Зимняя сказка».

Работа с репродукциями. Правописание предлогов с личными местоимениями.

Особенности склонения личных местоимений 3 лица. Написание начальное буквы Н у местоимений после некоторых предлогов. Лексическая работа: синонимы

Правописание предлогов с личными местоимениями. Особенности склонения личных местоимений.

Изменение личных местоимений по падежам.

Употребление множественного числа в значении единственного. Грамматическая связь глагола с личным местоимением; орфоэпические нормы; орфографические нормы написания личных местоимений.

Работа с текстом: преобразование текста в связи с заменой лица рассказчика.

Составление текста с использованием личных местоимений.

Лексическая работа: многозначность слова. Грамматическая связь глагола с личным местоимением.

Актуализация знаний: обращение, характеристика предложения.

Решение орфографических задач. Работа с текстом.

Обобщение знаний по теме Личные местоимения. Склонение личных местоимений"

Актуализация знаний

Работа с текстом инструкции. Проверь себя.

Глагол

Характеристика деятельности учащихся

Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи.

Накапливать опыт по выявлению грамматических признаков, общих для самостоятельных частей речи.

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах.

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить само- и взаимо - анализ выполнения заданий.

Находить в тексте глагол.

Объяснять лексическое значение, употреблять в речи.

Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?».

Ставить глагол в неопределенную форму.

Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.

Знакомиться с категорией вида глагола.

Изменять глаголы по временам.

Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спрягать). Определять I и II спряжения глаголов (практическое овладение).

Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов.

Анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов. Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями (обучающие изложения и сочинения по теме).

Изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам.

Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (выполнять морфологический разбор глаголов (алгоритм см. в учебнике).

Писать:

не с глаголами;

ь после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, красишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов.

82--83

Текст: стиль, стилистические особенности тип (описание, рассуждение).

Глагол как часть речи.

Составление текста на основе сравнительного анализа репродукций картин. Текст-описание, текст-повествование.

Наиболее употребляемые части речи и лексика в создании текстов различных типов. Роль глагола в речи.

Роль частей речи в создании текстов различных типов. Глагол как часть речи, грамматические признаки глагола. Начальная, неопределенная форма. Различение глаголов по вопросу: что делать?, что сделать? Вид глагола.

Роль глагола в речи, роль глагола в предложении.

Обобщение знаний о грамматических признаках глагола: время глагола; отличие грамматических признаков глаголов прошедшего времени (число, род) от глаголов настоящего времени (число, нет показателя рода, другие окончания) отличие неопределенной формы глагола от других грамматических форм. Исследование признаков грамматической формы «вид глагола». Введение понятия «вид глагола».

Постоянные и непостоянные признаки глагола.

Анализ текста – описания исследования. Этапы исследования. Текст-рассуждение.

Влияние вида на образование временных форм глагола.

Цитата, правила оформления цитаты. Будущее время глагола: простое и сложное. Отличие простого будущего времени от настоящего времени. Глаголы-синонимы. Возвратные глаголы. -СЯ как показатель возвратных глаголов. Вид глагола. Простое глагольное сказуемое и составное глагольное сказуемое.

Будущее время гл.-простое и сложное. Глаголы - синонимы. Сказуемое.

Тест на тему «Местоимение»

Образование глаголов совершенного и несовершенного вида.

Случаи образования вида глагола от разных основ (литературные нормы, например: брать – взять). Сравнение с похожими случаями образования другой грамматической формы у существительных и местоимений. Смыслоразличительная функция ударения

Вид, время глагола. Способы образования видовых пар (понятие не вводится). Написание изложения.

Написание изложения

Лексическая работа: синонимы, лексическая сочетаемость

Обобщение темы: Вид глагола" Словарный диктант .№ 1

Морфологический разбор неопределенной формы глагола; орфографические «минутки».

Разбор по составу неопределённой формы глагола. Лексическая работа: антонимы. Актуализация знаний: однокоренные слова, формы слова, состав слова. Решение орфографических задач: безударные окончания существительных и прилагательных, умение обнаруживать все орфограммы. Переход к новой теме: понятие: глагольный суффикс.

Прошедшее время глагола

Прошедшее время глагола.

Правило написания суффикса у глагола в форме прошедшего времени перед -Л

Грамматические признаки глаголов прошедшего времени. Правописание безударных окончаний глаголов прошедшего времени (составление таблицы и правила).

Правописание

глагольных суффиксов перед суффиксом –Л-.

Образование формы прошедшего времени с суффиксом Л и без него. Связь грамматических форм у слов, выполняющих роль подлежащего и сказуемого. Стилистические особенности художественного и научно-популярного стиля.

Образование глаголов прошедшего времени мужского рода.

Разбор глаголов прошедшего времени. Некоторые нормы употребления глагольных форм. Омонимы.

Наблюдение над правописанием Ь в возвратных глаголах.

Правописание суффиксов -ЕК, -ИК. Дифференциация глаголов по форме времени.

Изложение.

Настоящее и будущее время глагола. Правописание глаголов на -ТЬСЯ и –ТСЯ

95--96

Грамматические признаки глагола. Возвратные глаголы.

Правописание возвратных глаголов (глаголов на -ТЬСЯ и -ТСЯ).

Наблюдение за орфограммой «Ь в возвратных глаголах» при сравнении глаголов в неопределенной форме и в форме настоящего и будущего времени. Правило написания глаголов на -ТЬСЯ, -ТСЯ. Правописание безударных личных окончаний глагола.

Лексическая работа: значение контекста, омонимы, синонимы. Актуализация знаний: части речи, грамматические признаки глагола, состав слова, однокоренные слова, фонетический разбор, обозначение звуков на письме. Развитие средств устного общения: инсценирование. Решение орфографических задач: орфограммы и графемы, связанные с расхождением количества звуков и количества букв в слове, слова с непроверяемыми орфограммами (словарные слова).

Глагол и отглагольное существительное: особенности управления в русском языке.

Работа по составлению текста на основе сравнительного анализа репродукций картин Изобразительные средства в живописи и языке. Восстановление деформированного текста, эпитеты. Актуализация знаний: глагол (неопределенная форма, прошедшее время, настоящее и будущее время, возвратные глаголы) состав слова, способы словообразования. Решение орфографических задач: правописание --ТЬСЯ, -ТСЯ.

Взаимосвязь личных местоимений и глаголов настоящего и будущего времени.

Актуализация знаний: части речи, глагол (неопределенная форма, прошедшее время, настоящее и будущее время, возвратные глаголы). Прилагательные, перешедшие в существительные (субстантивированные). Правописание -ТЬСЯ, -ТСЯ.

Сочинение-описание по картине «Февральская лазурь».

Лицо глагола

100

Окончание как грамматический показатель слова.

Восстановление деформированных связных предложений.

Изменение глагола по лицам. Орфограмма в личных окончаниях глагола.

Окончание, роль окончания в предложении. Неизменяемые части речи (в частности, несклоняемые существительные). Восстановление деформированных связных предложений. Окончание как грамматический показатель признаков глагола. Связь форм глагола в настоящем и будущем времени с личными местоимениями. Изменение глагола по лицам. Орфограмма в личных окончаниях глагола.

101

Грамматические признаки глагола. Глаголы, не имеющие формы 1-го лица.

Определение лица глагола и других грамматических признаков.

Запись и разбор сложных предложений и предложений с однородными членами.

Лексическая работа: изобразительные средства языка. Сложные предложения и предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с союзом «и». Безударные окончания существительных и прилагательных.

102

Правописание Ь в окончании глаголов 2-го лица единственного числа

103--104

Правописание Ь после шипящих в различных частях речи. Ь после шипящих в глаголе.

Словарный диктант. № 2

Восстановление деформированных связных предложений.

Изменение глагола по лицам. Орфограмма в личных окончаниях глагола.

Грамматические формы глагола.

Разбор глагола по составу. Работа с текстом: средства связи частей текста, план текста – упр. 340б составление текста – упр. 341 рассуждение (устное или письменное) – упр. 342.

105

Правописание Ь в окончании возвратных глаголов 2-го лица единственного числа.

106

Правописание Ь в окончании глагола 2-го лица ед. числа (составление правила).

Гласные Е, И в личных окончаниях глаголов.

Определение стиля текста, выделение основных частей текста; склонение существительных.

Фонетический и звуко - буквенный анализ слов Морфологический разбор глагола и существительного.

Актуализация знаний: грамматические признаки глагола и существительного.

107

Диктант «Правописание Ь в окончаниях глагола 2-го лица ед. числа».

Спряжение глагола

108

Введение понятия «спряжение».

Личные окончания глаголов I и II спряжения.

Определение спряжения глаголов, сравнение окончаний глаголов I и II спряжения.

Анализ языкового материала: подбор личных форм глагола к видовым парам в неопределенной форме. Орфограмма безударный гласный в личном окончании глагола». Окончания глаголов I и II спряжения. Орфоэпические нормы.

109

Сравнение понятий «склонение» и «спряжение».

Определение спряжения глаголов, сравнение окончаний глаголов I и II спряжения.

Наблюдение соответствия личной формы глагола и личного местоимения. Формы. Спряжение глагола. Определение спряжения при ударном личном окончании.

110

Правописание безударных личных окончаний глагола.

Определение спряжения глаголов, сравнение окончаний глаголов I и II спряжения.

Определение спряжения глагола при ударном личном окончании. Вывод о соответствии грамматических форм глагола и существительного или местоимения. Актуализация знаний: грамматические признаки глагола.

111

Определение спряжения глаголов, сравнение окончаний глаголов I и II спряжения, глаголов – исключений.

Инсценирование.

Спряжение глаголов-исключений. Правописание безударных личных окончаний глагола. Развитие средств устного общения: инсценирование. Работа с текстом: сравнение понятий «план» и «распорядок дня». Актуализация знаний: состав слова, суффикс, окончание.

112

Освоение алгоритма определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Спряжение глагола.

Морфологический разбор глагола.

Способы запоминания глаголов-исключений.

Правописание безударных личных окончаний глагола.

113

Спряжение глагола и способы его определения (по ударному окончанию, по инфинитиву).

Освоение алгоритма определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Спряжение глагола.

Морфологический разбор глагола.

Правописание безударных личных окончаний глагола. Работа с графемой Ь. Грамматические признаки глагола.

114

Глагол и его грамматические признаки (обобщение).

Морфологический разбор глагола.

Изобразительные средства в живописи.

Работа со словарем эпитетов. Развитие речи: текст, роль интонации, интонация как изобразительное средство. Сравнительный анализ репродукций картин. Изобразительные средства в живописи.

115

Алгоритм определения спряжения глагола. Роль спряжения в правописании безударных личных окончаний.

Словарный диктант № 3

Определение спряжения глагола.

Правописание безударных личных окончаний глагола.

Правописание безударных личных окончаний глагола. Лексическая работа: лексическое значение устойчивых выражений (фразеологизмов).

116

Спряжение глагола и способы его определения.

Правописание безударных личных окончаний глагола.

117

Проверочная работа «Спряжение глагола».

Правописание безударных личных окончаний глаголов

118

Введение понятия «орфограмма безударного гласного в личном окончании глагола».

Освоение алгоритма определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Спряжение глагола.

Морфологический разбор глагола.

Алгоритм выбора безударного гласного в личном окончании глагола. Сравнительный анализ текстов: стиль текста, синонимы, точный выбор слова, лексическое значение слова, стилистические синонимы, лексическая сочетаемость

119

Рассуждение: сравнение текстов по стилю. Актуализация знаний: разбор предложения по членам связи слов по грамматическим признакам

120

Правописание безударных личных окончаний у глагола Глаголы-исключения.

Лексическая работа: лексическое значение слова, лексическая сочетаемость.

121

Грамматические признаки глагола.

Сравнительный анализ репродукций картин.

Лексическая работа: синонимы. Сравнительный анализ репродукций картин. Актуализация знаний: словообразование, фонетический разбор, главные члены предложения. Работа с изученными орфограммами.

122

Окончание как грамматический показатель глагола.

Словарный диктант № 4

Актуализация знаний: части речи и члены предложения, грамматические признаки глаголов, сущ. словообразование, многозначность в языке. Словарные слова

123

Способы образования глаголов. Чередование согласных в глаголах.

Письмо по памяти (упр. 401).

Лексическая работа со справочником эпитетов, образные выражения. Правописание безударных личных окончаний глагола. Глаголы-исключения.

124

Проверь себя: восстановление текста, преобразование форм глагола, определение спряжения.

Актуализация знаний: члены предложения, части речи.

125

Правописание безударных личных окончаний глагола. Глаголы-исключения.

Лексическая работа: паронимы.

Анализ текста на его достоверность.

Решение орфографических задач: Е и И в суффиксах существительных -ЕК,- ИК.

Работа по анализу написанного текста. Статья как литературный жанр, анализ смысла афоризмов.

126

Диктант «Правописание безударных окончаний глагола».

127

Работа над ошибками.

Окончание как грамматический показатель глагола.

Устаревшие слова.

Решение орфографических задач: О-Е в окончаниях существительных и прилагательных после букв шипящих и Ц.

Чередование согласных в глаголах

128

Контрольная работа за

3 четверть.

129

Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глагола.

Сложные предложения

Характеристика деятельности учащихся

Оформлять пунктуационно предложения с однородными членами и союзами и, а, но. (П)

Конструировать предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. (П)

Проверять и редактировать текст сочинения.

Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму.

Приобретать опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов). (П) Создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану.

130-131-132

Союзная и бессоюзная связь в простом и сложном предложении. Актуализация знаний: предложения с одной основой, их характеристика, члены предложения и части речи, синтаксический разбор простого предложения, однородные члены предложения и знаки препинания при них глагол, грамматические признаки глагола, правописание глагола; разделы языка, их взаимосвязь.

133--134

Словарный диктант № 5

Восстановление деформированного текста, пунктуационный и морфологический анализ.

Определение стиля текста, выделение основных частей текста; склонение существительных.

Лексическое значение слова, переносное значение слова и лексическая сочетаемость. Актуализация знаний: состав слова, глагол как часть речи, правописание глаголов, морфологический разбор глагола, склонение и спряжение. Работа с изученными орфограммами, пунктуационный анализ.

Актуализация знаний: звуко-буквенный анализ, грамматические признаки глагола разбор слов по составу. Лексическая работа: синонимы, антонимы. Работа с текстом: описание исследования, его этапы, стиль и тип текста. Работа с изученными орфограммами, пунктуационный анализ.

135

Типы связи в сложном предложении. Пунктуационный анализ.

Восстановление деформированного текста, пунктуационный и морфологический анализ.

Простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Лексическая работа: многозначность слов. Актуализация знаний: члены предложения, части речи, грамматические признаки существительных, разбор слов по составу, фонетический анализ

136

Обобщение знаний по теме: "Сложные предложения"

Работа по изложению текста: основная мысль, изобразительные средства.

Пунктуационный анализ.

137

Обобщение знаний по теме. Пунктуационный анализ.

Восстановление деформированного текста, пунктуационный и морфологический анализ

Актуализация знаний: словообразование, части речи, члены предложения.

Решение орфографических задач: -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах.

138

Сочинение по картине «Грачи прилетели».

139

Работа по изложению текста: основная мысль, изобразительные средства

Актуализация знаний: предложение, словосочетание, члены предложения, части речи словообразование.

Решение орфографических задач: Ь после шипящих в неопределённой форме глаголов (беречь) и в форме 2 лица единственного числа.

140

Проверочная работа «Сложные предложения».

Употребление наречий в речи

Характеристика деятельности учащихся

Узнавать наречия в предложении, тексте.

Объяснять лексическое значение, употреблять в речи.

Составлять предложения с наречиями.

Систематизировать и обобщать изученный материал в виде таблиц, схем, текста. Продуцировать устные связные высказывания на лингвистические темы по изученному материалу.

Образовывать наречия от существительных, прилагательных.

Писать наречия с приставками из-, до-, с, в-, на-, за.

141

Образование наречий. Разбор наречий по составу. Актуализация знаний: основа предложения, второстепенные члены, словосочетание, виды связи в словосочетании, согласование как вид связи, части речи, неизменяемые слова, разбор по составу, разбор по составу несклоняемых существительных, обращение.

142

Отличие наречий (вечером, утром…) от существительных в Т.п. Анализ словосочетаний «гл.+нар.», «прил.+нар.»

Словарный диктант. № 1

Дифференцирование частей речи и их существенных признаков.

Работа по установлению связей слов в предложении. Работа с текстом: жанр произведений. Решение орфографических задач. Словарные слова. Лексическая работа: синонимы, лексическая сочетаемость. Актуализация знаний: члены предложения, части речи, состав слова.

143

Анализ словосочетаний «гл.+нар.», «прил.+нар.».

Группы наречий по значению. Обобщение знаний по теме.

Инсценирование с добавлением наречий.

Редактирование текста.

Работа с репродукциями картин: использование в высказывании наречий. Развитие средств устного общения: инсценирование с добавлением наречий. Лексическая работа: синонимы, фразеологизмы-синонимы. Редактирование текста.

144

Группы наречий по значению

Работа с репродукциями картин, использование наречий в высказываниях

145

Срез «Виды грамматического разбора».

146

Обобщение знаний по теме:

Редактирование текста.

Развитие средств устного общения: инсценирование с добавлением наречий.

Образование и правописание наречий

Характеристика деятельности учащихся

Проводить в группах исследовательскую (проектную) работу «Что слово может рассказать о себе» (анализировать звуко-буквенный состав, морфемный состав, лексическое и грамматическое значение слова, этимология, особенности сочетаемости с другими словами).

Представлять результат исследования в виде связного высказывания с мультимедийным сопровождением.

Оценивать свои возможности при выборе степени сложности предлагаемых упражнений

147

Наречие как часть речи. Переход существительных в форме Т.п. в наречия. Орфограммы наречий.

Изучить различные способы образования наречий: приставочно-суффиксальный.

Наречие как неизменяемая часть речи. Приставочно-суффиксальный способ словообразования (в частности, наречий). Образование наречий от существительных приставочно-суффиксальным способом. Суффиксальный способ словообразования. Образование наречий от прилагательных суффиксальным способом.

148--149

Разряды наречий по значению. Способы образования наречий. Отличие наречий от существительных в форме Т.п.

Роль наречий в речи, инсценирование преобразование прилагательных в наречия.

Члены предложения, части речи, склонение имен существительных, состав слова, однокоренные слова.

Правописание наречий, образованных от прилагательных. Синтаксическая роль наречий. Решение орфографических задач: правописание О, Е после шипящих в существительных, прилагательных и наречиях, работа с изученными орфограммами Лексическая работа: образные выражения. Актуализация знаний: члены предложения, части речи, склонение имен существительных, состав слова, однокоренные слова.

Лексическая работа: подбор слов для характеристики человека, синонимия слова и фразеологизма, работа со справочником эпитетов. Актуализация знаний: однокоренные слова, состав слова. Промежуточное обобщение знаний – упр. 478

150

Второстепенный член предложения – обстоятельство, правописание суффиксов а, о в наречиях.

Словарный диктант. № 2

Грамматические признаки частей речи, правописание падежных окончаний, однокоренные слова, состав слова.

Работа с текстом: составление рассказа по картине. Лексическая работа: лексическая сочетаемость слов. Актуализация знаний: части речи, грамматические признаки частей речи, правописание падежных окончаний, однокоренные слова, состав слова.

151--152

Наречие (обобщение знаний). Глагол и наречие.

Разряды наречий по значению. Орфограммы в наречиях. Работа с текстом: тип текста, текст-повествование.

Актуализация знаний: предложение, грамматические признаки глагола, правописание глаголов.

Решение орфографических задач: Ь на конце существительных после шипящих.

153

Диктант «Правописание наречий».

Законы языка в практике речи. Повторение.

Характеристика деятельности учащихся

Различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте.

Характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность.

Использовать эти параметры при создании собственных текстов.

Использовать при подготовке к изложению приемы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.

Готовиться к написанию сочинения: формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком.

Выделять на слух и в тексте предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь). (П)

Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения (сочинения), применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием.

Приобретать опыт конструирования предложений с прямой речью и их пунктуационного оформления. (П)

154

Работа над ошибками.

Законы языка в практике речи. Средства языка.

Изменение по падежам всех изученных частей речи.

Актуализация знаний: падежи.

Решение орфографических задач: большая буква в именах собственных.

155

Тема текста. Культура речи. Словарный диктант №3

Спряжение глаголов.

употребление Ь для обозначения мягкости согласных

Актуализация знаний: спряжение глаголов. Решение орфографических задач: употребление Ь для обозначения мягкости согласных.

156

Средства связи слов в предложении. Стили текста.

Использование омонимов устной и письменной речи.

Решение орфографических задач: орфограммы корня

157

Омонимы.

Форма слова, самостоятельные части речи.

158

Итоговая контрольная работа за год по текстам администрации.

159

Работа над ошибками. Значение языка.

Разбор слова по составу.

Решение орфографических задач: орфограммы суффикса.

160

Фонетика. Характеристика гласных звуков.

Контрольное списывание

Простое предложение, осложненное однородными членами предложения.

Решение орфографических задач: орфограммы приставки.

161

Словообразование. Корень. Основа слова.

Разбор слова по составу.

Решение орфографических задач: орфограммы окончания.

162

Словообразование. Разбор слова по составу.

Словарный диктант. № 4

Решение орфографических задач: безударные гласные.

163

Простое предложение, осложненное однородными членами предложения.

Решение орфографических задач: сомнительные согласные.

164

Контрольный диктант за 4 четверть

165

Работа над ошибками Части речи: имя существительное

Решение орфографических задач: непроизносимые согласные.

166--167--168--169--170

. Резерв