Календарно – тематическое планирование предметной линии «Обучение грамоте»
в рамках УМК «Школа России» в 1 классе 4 часа в неделю - 92 часа в год.
В.Г.Горецкий «Азбука»: Учебник для 1-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2011.
(Образовательная система «Школа России»)
урока
Дата
Тема урока
Виды деятельности (элементы содержания и контроля)
Планируемые результаты
Коррекция даты
Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД
Добукварный период 19 ч
1.
02.09
Здравствуй, школа! Речь устная и письменная. Предложение.
Стр.4-5
Урок рефлексии
Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).
Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака, рассказывать об их роли при работе с «Азбукой».
Общие сведения о речи
Ознакомление в конкретной речевой ситуации с понятиями:
речь устная и письменная
Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров
Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться
в нравственном содержании
поступков, развивать этические чувства
2.
04.09
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. Слово и предложение.
Стр. 6-7
Формирование новых умений
Понимание устной речи.
Различие устной и письменной речи.
Наблюдение взаимосвязи между содержанием и формой речи.
Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе. Ознакомление в конкретной речевой ситуации с понятиями:
речь устная и письменная; разные функции речи.
Развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание
3.
07.09
Люби всё живое. Слово и слог.
Стр.8-9
Формирование новых умений
Составление предложений в форме схемы и пиктограммы. Знакомство с многозначностью слов
(без введения понятий)
Осуществлять поиск нужной
информации в учебнике,
пользоваться моделями предложений. Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров
Проявлять интерес к новому учебному материалу
4.
09.09
Не нужен и клад, когда в семье лад. Слог. Ударение.
Стр.10-11
Формирование новых умений
Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Произносить слова по слогам.
Делить слова на слоги, определять количество слогов в словах Строить высказывания о своих домашних питомцах, о своём отношении к ним.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
5.
10.09
Согласие крепче каменных стен. Звуки в окружающем мире и в речи.
Стр.12-13
Формирование новых умений
Выделять ударный слог при произнесении слова (большей силой голоса, протяжным произношением). Определять на слух ударный слог в словах.
Называть способы выделения ударного слога в слове (в том числе: «позвать» слово, «спросить» слово
Подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге.
Соотносить слово, называющее изображённый предмет, со схемой-моделью, обосновывать свой выбор.
Рассуждать о том, какие взаимоотношения должны быть в дружной семье. Приводить примеры проявления своего уважительного отношения к старшим членам семьи, заботы о младших.
6.
11.09
Край родной, навек любимый. Гласные и согласные звуки.
Стр.14-16
Формирование новых умений
Слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков.
Наблюдать, какие неречевые звуки нас окружают.
Практически различать речевые и неречевые звуки Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке
Рассказывать о своих отношениях с товарищами. Рассуждать о том, как следует вести себя во время игры.
7.
14.09
Век живи, век учись. Как образуется слог?
стр.16-17
Изучение новых знаний
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Называть особенности гласных и согласных звуков. Различать графические обозначения
Определять в звучащей речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры.
Делать вывод (под руководством учителя) о том, что гласные образуют слоги.
Контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи
8.
16.09
Повторение-мать учения. Стр.18-19
Изучение новых знаний
Выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах. Доказывать, почему выделенный слог является слиянием. Различать графические обозначения слогов-слияний и звуков за пределами слияния, использовать их при моделировании слов.
Рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых. Объяснять смысл пословицы.
Определение цели деятельности на уроке с помощью учителя Стремление к координации различных позиций в сотрудничестве Использование знаково-символических средств для решения учебной задачи
9.
17.09
Повторение-мать учения. Стр.19-20
Решение частной задачи
Проводить звукобуквенный анализ слов, работать со схемами-моделями. Рассказывать сказки по сюжетным картинкам
Использование знаково-символических средств для решения учебной задачи Определение цели деятельности на уроке с помощью учителя
Эмоциональное «переживание» сказки, выражение своих эмоций
10.
18.09
Азбука – к мудрости ступенька. Гласный звук а, буквы А, а.
Стр.20-21
Решение учебной задачи
Выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова.
Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [а] гласный.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.
11.
21.09
Гласный звук а, буквы А, а.
Стр.22-23
Решение учебной задачи
Наблюдать над особенностями произнесения звука [а].
Слышать звук [а] в произносимых словах
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Работать в паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы:
12.
22.09
Кто скоро помог, тот дважды помог. Гласный звук о, буквы О, о.
Стр.24-25
Решение учебной задачи
Выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова.
Распознавать на слух звук [о] в словах, определять место нового звука в слове.
Приводить примеры слов со звуком [о] .
Работать в паре: находить на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [о].
Рассуждать о взаимопомощи. Приводить примеры ситуаций. Строить высказывания о своей готовности помогать людям.
13.
23.09
Гласный звук о, буквы О, о.
Стр.26-27
Решение учебной задачи
Наблюдать над особенностями произнесения звука [о].
Работать в паре: находить на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [о]. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке
Рассуждать о взаимопомощи. Приводить примеры ситуаций. Строить высказывания о своей готовности помогать людям.
14.
24.09
Нет друга - ищи, а нашёл – береги. Гласный звук и, буквы И, и.
Стр.28-29
Решение учебной задачи
Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова.
Слышать звук [и] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.
Использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь». Объяснять значение слова «дружба».
15.
25.09
Гласный звук и, буквы И, и; их функции в слоге-слиянии.
Стр.30-31
Решение учебной задачи
Наблюдать над особенностями произнесения звука [и].
Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы, необходимости бережного отношения к ней
Использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь». Объяснять значение слова «дружба».
16.
28.09
Закрепление изученных букв
Стр. 32-33
Решение учебной задачи
Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова
Находить слова с буквой ы в текстах на страницах «Азбуки».
Составлять рассказ по сюжетной картинке.
Работать в паре: придумывать слова с изученными гласными, отвечать по очереди, произносить слова отчётливо
Формулировать (под руководством учителя) обязанности ученика на основе осознания собственного учебного опыта
17.
29.09
Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Гласный звук ы, буква ы.
Стр.34-35
Решение учебной задачи
Выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова.
Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков (мишка — мышка).
Высказывать суждения по проблеме: «Какую роль играет учение в жизни человека?» Строить высказывания о своём отношении к учебному труду.
Формулировать (под руководством учителя) обязанности ученика на основе осознания собственного учебного опыта
18.
30. 09
Гласный звук ы, буква ы, её функция в слоге - слиянии
Стр.35
Решение учебной задачи
Наблюдать над особенностями произнесения звука [ы].
Называть качества прилежного ученика.
Использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь». Объяснять значение слова «дружба».
19.
01.10
Ученье-путь к уменью. Гласный звук у, буквы У, у.
Стр.36-37
Решение учебной задачи
Выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [у].
Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.
Соотносить звук [у] и букву, его обозначающую.
Находить слова с буквами У, у в текстах на страницах «Азбуки».
Оценивать свои достижения и достижения других учащихся
20.
02.10
Гласный звук у, буквы У, у; их функции в слоге-слиянии.
Стр.38-39
Решение учебной задачи
Наблюдать над особенностями произнесения звука [у].
Называть качества прилежного ученика.
Работать в группе: совместно определять цель задания, называть слова по очереди. Находить слова с буквами У, у в текстах на страницах «Азбуки».
Букварный период 53 ч
21. 22.
05.10
06.10
Труд кормит, а лень портит. Согласные звуки н, н’, буквы Н, н.
Стр.40-43
Формирование новых знаний
Выделять звуки н, н’ в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков.
Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.
Составлять высказывания о любви к Родине. Рассуждать о необходимости трудиться на благо родной страны.
23. 24.
07.10
08.10
Старый друг лучше новых двух. Согласные звуки с, с’, буквы С, с.
Стр.44-47
Формирование новых знаний
Выделять звуки с, с’ в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями их произнесения.
Приводить примеры слов с новыми звуками.
Читать слоги-слияния и слова с новой буквой по ориентирам (дополнительным пометам. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке
Рассказывать о красоте осенней природы на основе жизненных впечатлений
25. 26.
12.10
14.10
Каков мастер, такова и работа. Согласные звуки к, к’, буквы К, к.
Стр.48-51
Формирование новых знаний
Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа.
Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости
Читать слоги-слияния с новой буквой и слова по ориентирам. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками.
Рассказывать о своих наблюдениях за сельскохозяйственными работами. Делать вывод о значении труда сельских тружеников.
27. 28.
15.10
16.10
А. С. Пушкин. Сказки. Согласные звуки т, т, буквы Т, т.
Стр.52-57
Формирование новых знаний
Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа.
Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости Звуки - буквы.
Смыслоразличительная
роль звуков речи в слове.
Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать новые звуки в словах.
Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о растениях и животных.
29.
30.
19.10
20.10
К. И. Чуковский. Сказки. Согласные звуки л, л, буквы Л, л.
Стр.58-63
Решение учебной задачи
Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой
Наблюдать над значением слов. Определять значение слова в контексте.
Определять место буквы л на «ленте букв».
Составлять небольшие рассказы повествовательного характера.
Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в гостях?» Описывать случаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания. Разыгрывать диалоги.
31.
21.10
22.10
А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке» Согласные звуки [р] [р’], буквы Р.р
Стр. 64-67
Решение учебной задачи
Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова .
Определять значение слова в контексте.
Объяснять смысл пословицы.
Разгадывать ребусы. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи .
Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по сюжетной картинке.
Читать текст вслух. Работать в группе: наблюдать за изменением слов,
32.
33.
26.10
27.10
Век живи, век учись. Согласные звуки в, в’, буквы В, в.
Стр.68-71
Решение учебной задачи
Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.
Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.
Осуществлять поиск нужной
информации, использовать
знаки, символы, модели, схемы. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность
Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу,
34.
35.
28.10
29.10
Русская народная сказка. Звуки [й’э],[э] Гласные буквы Е, е.
Стр.72-77
Решение учебной задачи
Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние j’э буквой е. Называть особенность буквы е (обозначать целый слог-слияние — два звука). Производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния
Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу,
36.
37.
9.11
10.11
Красуйся, град Петров! Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.
Стр.78-83
Решение частной задачи
Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой
Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать
Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основную мысль текста.
Составлять рассказы о профессиях.
38.
39.
11.11
12.11
Москва-столица России. Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Стр.84-89
Закрепление сведений о букве М. обобщение изученного о звуках и буквах (стр. 88-89)
Решение частной задачи
Выделять звуки [м], [м’]из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.
Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв».
Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность
Строить самостоятельно связные высказывания о столице России. Описывать свои чувства, связанные с этим городом.
40.
41.
16.11
17.11
О братьях наших меньших. Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.
Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.
Стр.90-95
Формирование новых знаний
Выделять звуки з, з’ из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.
Планировать свои действия,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
адекватно воспринимать оценку учителя.
Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность
Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.
42.
43.
18.11
19.11
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…». Согласные звуки б, б’, буквы Б, б.
Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. чередование звонких и глухих согласных, чтение текстов с изученными буквами.
Стр.96-103
Формирование новых знаний
Выделять звуки б и б’ из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.
Допускать существование
различных точек зрения,
учитывать разные мнения. Составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам.
Работать в паре
Допускать существование
различных точек зрения,
учитывать разные мнения.
44.
45.
23.11
24.11
Согласные звуки д, д’, буквы Д, д. сопоставление букв д-т в слогах и словах
Стр.104-106
Стр. 108-109
Формирование новых знаний
Выделять звуки д и д’ из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки
Различение одушевленных (человек, животные) и неодушевленных (все остальные) предметов.
Определять цель учебного задания, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
Различение одушевленных (человек, животные) и неодушевленных (все остальные) предметов.
46.
47.
25.11
26.11
Россия – Родина моя! Звуки[й’а], [‘а]
Гласные буквы Я, я. Чтение текстов с буквой Я, я.
Стр.110-115
Формирование новых знаний
Использовать ранее полученные знания для проведения звукобуквенного анализа
Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
Читать текст и задавать вопросы по его содержанию.
48.
49.
30.11
01.12
Сад, садовые растения. Чтение текстов с изученными буквами стр. 112, 116-117
Практическое применение знаний, умений
Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слова и после гласных.
Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слова и после гласных.
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
Чувство необходимости учения, предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным
50.
51.
02.12
03.12
Не делай другим того, чего себе не пожелаешь. Согласные звуки г, г’, буквы Г, г.
С. 118 – 120
С. 121 - 123
Формирование новых знаний
Выделять звуки г и к’ из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой, выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я.
Устанавливать, что глухой к на конце слов может обозначаться разными буквами — г и к. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
Чувство необходимости учения, предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным
52.
53.
07.12
08.12
Делу время, а потехе час. Звук [ч’] Буква ч, Ч. Чтение слов с буквой ч. Сочетание ча - чу
стр. 4 – 5, 7
с. 6 - 9
Формирование новых знаний
Определять место новой буквы на «ленте букв».
Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.
Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
адекватно воспринимать оценку
Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе. Допускать существование
различных точек зрения,
учитывать разные мнения
54.
55.
09.12
10.12
Красна птица опереньем, а человек уменьем.
Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков
Стр.10-13
Стр.13-15
Формирование новых знаний
Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков в слове. Участвовать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь?».
Осуществлять поиск нужной
информации, использовать
знаки, символы, модели, схемы.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
адекватно воспринимать оценку
Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе. Допускать существование
различных точек зрения,
учитывать разные мнения.
56.
57.
14.12
15.12
Мало уметь читать, надо уметь думать.
Твёрдый согласный звукш, буквы Ш, ш.
Сочетание ши.
Стр.16-23
Формирование новых знаний
Выделять звук ш из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук ш глухой и всегда твёрдый.
Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения нового
Проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
58.
59.
16.12
17.12
Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Звук ж, буквы Ж, ж.
Стр.24-27
Стр. 28-29
Формирование новых знаний
Выделять звук ж из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук ж звонкий и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.
Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же — е. Читать слова с изученной буквой.
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
Проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке. Слушать и понимать речь других. Участвовать в паре.
60.
61.
21.12
22.12
Люби всё живое.
Звуки [й’о], [о],буквы Ё, ё.
Стр.30-32
Стр. 30-33
Формирование новых знаний
Производить слого-звуковой анализ слова ёжик. Обозначать слияние j’о буквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ё (обозначать целый слог-слияние — два звука).
Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Формулировать способ чтения буквы ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
62.
63.
23.12
24.12
Жить – Родине служить.
Звук й, ,, буквы Й, й.
Стр.34-37
Формирование новых знаний
Выделять звук j’ в процессе слого-зву-кового анализа слова трамвай. Распознавать новый звук в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определять место звука j’ в словах.
Преобразовывать слова (мой — моё — моя, твой — твоё — твоя); моделировать слого-звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой-моделью.
Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,
планировать свои действия.
Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
64.
65.
11.01
12.01
Без труда хлеб не родится никогда . Звуки
х, х’, буквы Х, х.
Стр.38-39, 42
Чтение текстов о животных. Закрепление знаний о буквах Х, х
Стр. 40, 43, 44
Формирование новых знаний
Выделять звуки х и х’ из слов пастух, пастухи, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой.
Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.
Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв».
Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность
Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
66.
67.
13.01
14.01
С. Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке» Звуки [й’у] [у]. Гласные буквы Ю, ю.
Стр.46-47
Стр. 48-49
Формирование новых знаний
Производить слого-звуковой анализ слова юла. Обозначать слияние j’у буквой ю. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ю (обозначать целый слог-слияние — два звука).
Производить с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слова с гласным звуком ’у после мягкого согласного. Определять план выполнения заданий на уроках.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Слушать и понимать речь других.
Участвовать в паре.
68.
69.
18.01
19.01
Делу время, потехе час.
Твёрдый согласный звук ц, буквы Ц, ц.
Стр.50-55
Формирование новых знаний. Практическое применение знаний, умений
Выделять звук ц из слова кузнец с опорой на схему, характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой.
Называть (с опорой на «ленту букв») буквы, которые используются для обозначения твёрдости согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц).
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
70.
71.
20.01
21.01
Как человек научился летать. Гласный звук э, буквы Э, э.
Стр.56-58
Стр. 60-61
Формирование новых умений.
Практическое применение знаний, умений
Выделять звук из начала слова эхо. Устанавливать, что звук э — знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е.
Читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать тексты. Пересказывать тексты.
Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения,
Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому
72.
73.
25.01
26.01
Русская народная сказка «По щучьему велению».Звук щ’, буквы Щ, щ.
Стр.62-63
Стр. 65-69
Формирование новых умений.
Практическое применение знаний, умений
Выделять звук щ’ из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук щ’ согласный, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения
Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у
74.
75.
27.01
28.01
Играют волны, ветер свищет…
Согласные звуки ф, ф’, буквы Ф, ф
Стр.70-73
Формирование новых умений
Выделять звуки ф и ф’ из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.
Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.
Определять цель выполнения заданий на уроке. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст.
Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в паре.
76.
77.
01.02
02.02
Бог не в силе, а в правде. Буквы ь и ъ
Стр.74-78
Формирование новых умений.
Практическое применение знаний, умений
Производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему. Устанавливать, что в последнем слоге после мягкого согласного т’, слышится слияние j’а.
Производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему. Устанавливать, что после мягкого согласного с’, слышится слияние j’э.
Читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё. Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости, устанавливать различия.
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.
Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст.
78.
79.
03.02
04.02
Доброе дело – великое счастье. Отработка техники чтения.
Стр. 74, 76-79
Формирование новых умений.
Практическое применение знаний, умений
Учащиеся повторяют и обобщают знания о разделительных Ь и Ъ; анализируют в целом ленту букв; совершенствуют технику чтения стихотворных и прозаических текстов, чтения по ролям с необходимой интонацией и логическими ударениями.
Учащиеся контролируют выполнение задачи уроков, используют базовые предметные понятия; работают со знаково-символическими средствами представления информации(слого-звуковыми схемами, лентой букв); читают по ролям, оценивают свои достижения.
Учащиеся высказывают своё мнение в ходе дискуссии о добрых делах.
80.
08.02
Русский алфавит
Стр.80-81.
Стр.81-84
Закрепление изученного.
Практическое применение знаний, умений
Анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д.); объяснять особенности букв каждой группы.
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
81.
09.02
В. Берестов «Читалочка» Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р»
Стр. 83-85
Формирование
новых умений
Читать текст самостоятельно.
Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием.
Назвать героев произведения.
На основе названия текста определять его содержание.
Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно.
Самостоятельно определить, получилось ли передать характер героя
Определяют качества характера Жени на основе представленного на доске списка; оценивают поведение героя учебного текста(целеустремленность)
82.
10.02
«Наше Отечество» К. Д. Ушинский
Стр. 86-87
Формирование новых умений.
Практическое применение знаний, умений
Читать текст самостоятельно.
Отвечать на вопросы учителя по тексту.
Пересказывать текст на основе опорных слов.
Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «отечество».
Читать текст самостоятельно.
Определять главную мысль текста.
Соотносить её с пословицей.
Принимать учебную задачу урока.
Проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.
83.
11.02
Чтение и анализ статьи В. Крупина «Первоучители словенские»
Стр. 88-89
Формирование новых умений.
Практическое применение знаний, умений
Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем).
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Читать текст самостоятельно.
Определять известную и неизвестную информацию в тексте.
Проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.
84.
15.02
В. Крупина «Первый букварь»
Стр. 90-91
Формирование новых умений.
Практическое применение знаний, умений
Читать старинную азбуку.
Соотносить название букв со страницей старинной азбуки.
Сравнивать название русских букв и старинных.
Допускать существование
различных точек зрения,
учитывать разные мнения,
Проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке
85.
16.02
А. Пушкин . Отрывок из «Сказки о мертвой царевне»
Стр. 92-93
Практическое применение знаний, умений
Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке.
Определить название сказки на основе иллюстрации.
Читать самостоятельно отрывок из сказки.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Воспитывать уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
86.
17.02
Л. Толстой «Рассказы для детей»
Стр. 94
К. Ушинский «Худо тому, кто добра не делает никому. «Вместе тесно, а врозь скучно»
Стр. 95
Практическое применение знаний, умений
Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого, К Ушинского.
Определять смысл поступка героев.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Работа в паре. Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации.
Соотносить поступки героев со своими поступками.
87.
18.02
К. Чуковский. «Телефон», «Путаница»
Стр. 96-97
Формирование новых умений.
Практическое применение знаний, умений
Читать наизусть известные отрывки сказок.
Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.
Соотносить книги и рисунки.
Воспроизводить диалог героев произведения по образцу.
Определять цель выполнения заданий на уроке
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
88.
22.02
В. Бианки «Первая охота»
Стр. 98-99
С. Маршак «Угомон», «Дважды два»
Стр. 100-101
Формирование новых умений.
Практическое применение знаний, умений
Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию.
Дополнять информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Пересказывать текст на основе опорных слов.
Придумывать свои заголовки; соотносить заголовки с содержанием текста
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
89.
24.02
М. Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока»
Стр. 102-103
Формирование новых умений.
Практическое применение знаний, умений
Читать текст самостоятельно; находить понравившиеся при слушании слова.
Рисовать словесные картины.
Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске.
Читать текст самостоятельно.
Называть героев рассказа.
Отвечать на вопросы по содержанию. Работа в паре. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем
Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы.
90.
25.02
А. Барто «Помощница», «Зайка»
Стр. 104
А. Барто «Игра в слова»
Стр. 105
Формирование новых умений.
Практическое применение знаний, умений
Соотносить книги и рисунки, книги и текст.
Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Определять героев произведения.
Распределять роли.
Разыгрывать диалог
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
91.
07.03
С. Михалков «Котята».
Б. Заходер «Два и три»
В.Берестов «Пёсья песня», «Прощание с другом»
Стр. 106-108
Формирование новых умений.
Практическое применение знаний, умений
Рассказывать о книге.
Читать наизусть знакомые стихи.
Читать самостоятельно.
Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.
Сравнивать рассказ и стихотворение (что общее и чем различаются).
Определять героев произведения.
Распределять роли.
Разыгрывать диалог
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
09.03
92.
09.03
Презентация проекта «Живая азбука». Конкурс чтецов
Стр. 110-111
Систематизация изученного
Читать наизусть выразительно
Определять уровень своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке.
Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
10.03
Оставляю за собой право корректировать и изменять тематическое планирование.
22
