Учителя начальных классов МБУ «Гимназия № 39»:
Васильева И.В.,
Карасева М.Н,
Макарова Н.В.
Мастер-класс «Формирование УУД на уроках в начальной школе».
Цель: повысить мотивацию учителей к использованию рефлексивной деятельности учащихся на уроках при формировании УУД.
Задачи:
- Уважаемые коллеги, здравствуйте!
- Мы рады приветствовать вас на своём мастер – классе.
- Покажите свое настроение соответствующим смайликом, который лежит у вас на столах. Улыбающийся – у вас замечательное настроение, нейтральный - вы спокойны, грустный - плохое настроение. (Посчитать и записать на лист настроения).
- Перед вами «Лист защиты». Перед каждым уроком, всегда в одном и том же месте, лежит «Лист защиты», куда каждый ученик может вписать свою фамилию и быть уверенным, что его сегодня не спросят. Это позволяет учителю контролировать ситуацию по выполнению домашнего задания.
-Тема нашего мастер-класса «Формирование УУД на уроках в начальной школе».
- Какую цель вы бы поставили перед собой, зная тему мастер-класса?
(Формирование УУД)
-Все вы знаете, как формировать УУД, а цель нашего мастер-класса не научить, а выделить важный аспект формирования УУД. Какой это аспект….? Чтобы ответить на вопрос, нам нужна цель занятия, а её мы выведем вместе, используя фразы подсказки.
-Запомните нашу цель, а в конце мастер – класса вы увидите, чем важен этот аспект при формировании УУД.
- Итак, начнем. Игра «Журналист 1». Игра проводится как пресконференция, когда один ученик выходит к доске – он известный человек, остальные журналисты – они задают вопросы. Игра проводится с первого класса по изученным темам, предлагаю вариант игры по ленте букв.
Предлагаемые вопросы от учащихся:
- Что ты знаешь о букве в?
- Какие звуки есть у этой буквы?
- Что можешь рассказать о звуке [В'] ?
(Ответы: Буква В – согласная, имеет два звука – твердый, мягкий, звук [В'] – согласный, мягкий, звонкий, парный).
- Давайте проведем рефлексию по фразам:
- Такая работа проводится постоянно, после изучения новой буквы.
- Какие будут формироваться УУД на данной технологи? (Коммуникативные, познавательные).
- Продолжим нашу работу, игра «Журналист 2». Журналисты не только умеют задавать вопросы, но и тщательно обрабатывают свои тексты, прежде чем их напечатать, а порой и придумывают новые слова (Окказионализмы).
- Как вы думаете, а вы это делать умеете? Конечно, умеете! Попробуем работу с необычным текстом для учащихся 4 классов. Перед вами смс, которое наши дети часто пишут друг-другу. Вдумайтесь в смысл слов и измените их на обычные, понятные всем. Можно пользоваться подсказкой на столе. Приятно получить такое письмо? Почему? (это письмо не проникнуто добротой, благодарностью, уважением к адресату). Когда будем сочинять письмо, мы должны помнить, о том, что письмо должно приносить радость. Измените письмо с использованием норм литературного языка.
-Давайте проверим вашу работу.
СМС. Хай! Няшка моя, гоу со мной гулять. Или может мими хочет позырить в свой телек. П.Ж, гоу гулять, отвечаю, будет всё пучком!
Сябки и пакеда.
СМС- __________________.
Хай-____________! Няшка-____________ моя, гоу-__________ со мной гулять. Или может мими-___________ хочет позырить-_____________ в свой телек-____________. П.Ж-___________________, гоу-______________ гулять, отвечаю -__________________, будет всё пучком-__________________!
Сябки-_____________ и пакеда-______________.
Письмо.
Привет! Красивая моя, пойдем со мной гулять. Или может милая хочет посмотреть в свой телефон. Пожалуйста, пойдем гулять, правда, будет всё хорошо!
Спасибо и пока.
- И оценим себя по таблице рефлексии.
- Проанализируйте свою работу. Заполните табличку. Поставьте значок √ там, где считаете нужным.
- Какие в этом упражнение формируются УУД? (Познавательные, личностные, регулятивные).
- Продолжаем наш урок. Игра «Дай себе помочь». Дети легко могут занять место учителя на уроке. Учитель дает задание и ждёт, кто первый выполнит. Педагог подходит к нему, проверяет и обводит решение в круг правильные ответы. Дальше происходит удивительное. Школьник встает и направляется к следующему поднявшему руку однокласснику. Вместо учителя он проверяет насколько правильно выполнено упражнение. Если ты обучаешь сам тому, чему научился, то запоминаешь девяносто процентов информации.
Рефлексия + - ?
Состав числа
Рефлексия
+ - ?
4х5=
5х9=
7х6=
4х8=
9х8=
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] 5 6 7 8 9
- Проанализируйте свою работу. Поставьте на полях нужный значок. Подведем итоги. Учитель обращается к проверяющему: «Сколько учеников справилось? Есть ли те, кому нужна помощь?
- Какие в этом упражнение формируются УУД? (Коммуникативные, регулятивные).
-Игра «Волшебная цепочка». При отработке и закреплении учебного материала этот игровой прием является эффективным. Можно использовать разные способы организации этой игры: в парах, группой по 4-5 человек, один ряд учащихся. При ответе по определенному заданию учащиеся повторяют предыдущее слово своих товарищей и называют свое. Важно научить ребят быстро отвечать, не допуская ошибок.
1 вариант. Словарные слова.
Аптека, багаж, болото, ботинки, вагон, восток, директор, календарь, компьютер, костёр, пианино, лестница, метро, пирожное, растение, сегодня, сирень, столица, шофёр, песчаный, фиолетовый, корабль, капитан, ремонт, рояль, тревога, традиция, фантастика.
2 вариант. Удвоенные согласные в корне слова.
Аллея – аппетит – класс – грипп – группа - суббота – ванна – металл – комиссия - жужжит – грамм – теннис – кроссворд – одиннадцать – пассажир – русский – бассейн – коллектив – троллейбус – грамматика – прогресс – миллиметр – килограмм – территория – терраса – кроссовки – рассказ = расстояние – комиссия - хоккей – шоссе.
-Проанализируйте свою работу. Поднимите сигнал светофора, который будет говорить:
Зеленый: Я всё понял на уроке, могу объяснить товарищу.
Желтый: Я освоил тему, но объяснить не смогу.
Красный: Эта тема для меня трудная, мне нужна помощь.
-Какие в этом упражнение формируются УУД? (Коммуникативные, познавательные).
-А теперь вернемся к рефлексии настроения и эмоционального состояния. Поднимите смайлики и оцените свою работу на уроке. (Вписать в таблицу и сделать вывод).
- Кто помнит цель нашего мастер-класса? Какие игровые приемы запомнили?
- А обязательно ли взаимодействие различных приемов и рефлексии на уроке?
- Рефлексия помогает ученикам сформулировать получаемые результаты, определить цели дальнейшей работы, скорректировать свои последующие действия, выполнить простой самоанализ, а это связано с формированием личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных, т.е. универсальных учебных действий.
- Кроме этого, рефлексия способствует развитию таких качеств человека, без которых современному человеку не прожить:
Самостоятельность. Не учитель отвечает за ученика, а ученик, анализируя, осознаёт свои возможности, сам делает свой собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности.
Предприимчивость. Ученик осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их.
Конкурентоспособность. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.
В своей работе мы использовали:
1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния.
2. Рефлексия деятельности.
3. Рефлексия содержания учебного материала.
Если наш мастер-класс был полезен, вы получили новые сведения, возьмите памятки с проведение рефлексии на различных этапах урока по формированию УУД.
Рефлексию по фразам: Рефлексия по деятельности.
Поставьте значок √ там, где считаете нужным.
Рефлексию по фразам: Рефлексия по деятельности.
Поставьте значок √ там, где считаете нужным.
Рефлексию по фразам: Рефлексия по деятельности.
Поставьте значок √ там, где считаете нужным.
СМС- __________________. Хай-____________! Няшка-____________ моя, гоу-__________ со мной гулять. Или может мими-___________ хочет позырить-_____________ в свой телек-____________. П.Ж-___________________, гоу-______________ гулять, отвечаю -__________________, будет всё пучком-__________________!
Сябки-_____________ и пакеда-______________.
Рефлексия + - ?
Состав числа
Рефлексия
+ - ?
4х5=
5х9=
7х6=
4х8=
9х8=
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] 5 6 7 8 9
СМС- __________________.
Хай-____________! Няшка-____________ моя, гоу-__________ со мной гулять. Или может мими-___________ хочет позырить-_____________ в свой телек-____________. П.Ж-___________________, гоу-______________ гулять, отвечаю -__________________, будет всё пучком-__________________!
Сябки-_____________ и пакеда-______________.
Рефлексия + - ?
Состав числа
Рефлексия
+ - ?
4х5=
5х9=
7х6=
4х8=
9х8=
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] 5 6 7 8 9
