математика
УРОК 5 Тема: Построение ряда фигур по определённому правилу. Счёт.
Цель: Продолжить работу по формированию пространственных представлений. Уточнить имеющиеся у детей представления о пространственных отношениях «слева», «справа», «выше», «ниже», «перед», «за», «между»…
ЭТАП УРОКА
СОДЕРЖАНИЕ
ДЕЯТ-ТЬ УЧИТЕЛЯ
ДЕЯТ-ТЬ УЧЕНИКОВ
ФОРМИРУЕМЫЕ УУД
1
Орг. момент
Каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в труде
Громко, четко говорим
И тихонечко сидим.
Л 5
Р 6
2
Постановка учебных задач
- Что узнали на прошлом уроке?
-По каким признакам можно сравнивать предметы?
- Какие признаки нам помогают сравнивать размер фигур?
(таблички на доску)
- Сегодня на уроке мы продолжим сравнивать предметы, пользуясь известными признаками. А так же узнаем новые признаки, которые нам помогут ориентироваться в пространстве.
-Что нам нужно для этого сделать? Как себя вести?
(Повторить правила правильной речи, поведения на уроке, правила спора)
Формулирует задачи
Отвечают
Р6
Р2
К3
3
Актуализация раннее полученных знаний
Учебник с 12 № 21 + слайды
- Что изменяется на первой, второй и т. д. картинках?
- Сколько предметов на картинке?
Физминутка
Организует обсуждение, координирует
Отвечают, анализируют
П 3
К3
4
Закрепление полученных знаний
Учебник с 13 № 22, № 23
Фигурки детей к заданиям 22, 23 вынести на доску и заготовить карточки с буквами М (Маша), В (Вера)
и И (Ира), В (Вова), П (Петя), К (Коля).
После 1–2 минут анализа рисунка в парах один из учеников выходит к доске и расставляет под фигурками детей на доске карточки с буквами. Затем задание читается ещё раз, и все учащиеся проверяют, верно ли оно выполнено.
Физминутка
Учебник с.13 №24
Выполнить практически, разыграв сценку по его тексту. Один из учеников (Вова) выбирает из трёх предложенных ему учителем карандашей тот, который он должен подарить другу. Сверстники выражают согласие или несогласие с его выбором условными жестами.
Организует работу в парах, проверяет.
Организует практическую работу
Анализируют рисунки в парах, рассуждают
Анализируют
Р3
К3
П3
Л5
К1
П3
Л5
5.
Самостоятельная работа
ТПО № 17
(Повторить правила посадки при письме, положение тетради)
Дети самостоятельно раскрашивают рисунки, затем задание выносится на экран. Проверка, анализ.
Спрашивает,
поясняет
Повторяют, наводят порядок на парте
Раскрашивают рисунки в ТПО
Проверяют, анализируют
П3
П5
К3
Л1
Р4
6
Работа по теме
Учебник с 14 №25 + экран
После чтения задания учитель предлагает всем детям положить левую руку под левым рисунком, а правую руку –
под правым. Это поможет им не забывать о том, что нужно
сравнивать положения того или иного предмета на одном и
на другом рисунках.
Необходимо внимательно следить за высказываниями детей, используя для проверки положение их правой и левой рук на странице учебника, причём проверка следует после каждого высказывания. Уместно провести её в форме игры: выслушав мнение одного из учеников, учитель говорит: «Проверка!», и дети прикладывают левую или правую руку к тому предмету на рисунке, о котором рассказывал сверстник.
Объясняет, следит за высказываниями детей
Рассказывают, сравнивают, сверяют результат
Р2
К3
Р5
6.
Рефлексия
- Продолжите предложения:
Сегодня я научился…
Мне понравилось…
Мне было трудно…
Я расскажу дома о…
Подводит итог
Отвечают
Р1
Л2
Приложение
[pic]
Приложение1
[pic]
Приложение 2
длиннее - короче
[pic]
