Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Междуреченская средняя общеобразовательная школа
Разработка урока математики
«Решение задач на движение». 4 класс
Составитель:
учитель нач. классов
Л.В.Володина
первая кв.категория
Г.п.Междуреченский, 2015г.
Тема: Решение задач на движение
Цель:
Образовательная: формирование умения решать задачи на движение, содействовать развитию практических навыков с величинами (скорость, время, расстояние), обеспечить условия для развития у школьников умения применять формулы для решения задач на движение; закреплять арифметические навыки; развивать логическое мышление.
2. Развивающая:
развитие мышления: умение анализировать, сопоставлять, выделять главное и обосновывать свои действия, устанавливать причинно-следственные связи, развивать интерес, внимание, математическую речь;
развивать логическое мышление детей (умение сравнивать, обобщать, классифицировать).
3. Воспитательная:
воспитание стремления детей к успеху в учебе, чувства дружбы и товарищества на основе работы в парах, умения адекватно оценивать свой труд и труд своего одноклассника. Содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к математике, культуры общения и поведения.
4. Здоровьесберегающая:
создание условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.
Технические средства обучения: интерактивная доска SMART, документ-камера
Применяемые технологии: технология проблемного обучения
Ход урока.
Мотивационный настрой.
Слайд 1.
Я желаю вам успехов на урок.
Скажите про себя: «У меня всё получится, я преодолею все трудности».
Актуализация опорных знаний.
Учитель: урок математики начнём с математической разминки.
Слайд 2.
(ответы закрыты)
156*2=312 е
666:6=111 ж
475+1000=1475 и
56:8=7 д
134*3=402 н
714:7=102 и
9*3=27 в
924+2000=2924 е
- расположите числа в порядке возрастания
Ученик: располагает числа вместе с буквами
7 27 102 111 312 402 1475 2924
Учитель:
- какое слово получилось?
- что такое движение?
Слайд 3.
- объясните смысл выражения: «Движение – это жизнь»
- что в математике связано с движением?
Слайд 4.
Учитель:
- Назовите тему урока
Ученик:
Решение задач на движение
Учитель:
- с какими видами движения вы знакомы?
- какую цель поставите сегодня на урок?
- чего хотите достичь на уроке?
Ученик:
- повторить формулы нахождения скорости, времени, расстояния
- уметь решать задачи на движение в разных направлениях
Слайд 5.
Учитель:
- откройте тетради, запишите дату, классная работа.
- решите простые задачи на движение устно, в тетрадь запишите только ответы
Катер прошёл 150 км за 5 ч. Какова скорость катера?
Какое расстояние проедет всадник за 2 ч, если его скорость движения 13 км/ч?
Велосипедист ехал со скоростью 14 км/ч. За сколько часов он проедет 28 км?
Проверка.
30 км/ч, 26 км, 2ч
Введение в проблемную ситуацию и выход из неё.
Слайд 6.
Учитель:
Предлагаю вам поработать в группах.
Задание на жёлтых карточках.
Работа в группах.
Сделайте чертёж и решите задачу любым способом.
Первый мотоциклист двигался со скоростью 40 км/ч, а второй двигался со скоростью 60 км/ч. Какое расстояние проехали мотоциклисты за 2 часа?
Учитель:
- почему у вас возникла проблема при решении этой задачи?
- что необходимо знать, чтобы решить данную проблему?
- выберите каждая группа своё направление
Проверка через документ-камеру
Учитель:
- какой вывод сделаете? Почему важно знать направление движения?
Ученик:
- по направлению мы должны узнать скорость удаления или скорость сближения
Физминутка
С [pic] оставление задач по схеме.
Слайд 7.
[pic] [pic] [pic]
Учитель:
- о чём будет задача?
- составьте задачу по схеме
Ученик:
- нельзя составить задачу, так как не хватает данных
Учитель:
- выберите время сами
Ученик:
- Составляют задачу
Слайд 8.
От одной пристани одновременно в противоположных направлениях отплыли два катера. Через 3 часа расстояние между ними было 168 км. Найдите скорость второго катера, если известно, что скорость первого катера 25 км/ч.
- решают задачу разными способами
Слайд 9.
Проверка.
1 способ
1) 168 : 3 = 56 (км/ч) - общая скорость
2) 56 - 25 = 31 (км/ч) - скорость второго катера
Ответ: 31 км/ч скорость второго катера
2 способ.
1) 25 * 3 = 75 (км) - прошёл 1 катер
2) 168 - 75 = 93 (км) - прошёл 2 катер
3) 93 : 3 = 31 (км/ч) - скорость второго катера
Ответ: 31 км/ч скорость второго катера
Учитель:
- почему были вызваны проблемы при решении задач?
- что важно знать при решении задач на движение?
5. Подведение итогов.
Слайд 10.
Учитель:
- назовите тему урока
- какую цель ставили в начале урока?
- достигли мы поставленной цели?
6. Домашнее задание
- составить 2 задачи:
На встречное движение
Движение в противоположных направлениях
7. Рефлексия
Слайд 11.
Учитель:
Предлагаю вам выполнить задание. Если выполните правильно, вас ждёт сюрприз.
Ученик:
Выполняют задание.
Появляется новогодняя ёлочка.
Учитель:
- Предлагаю украсить нашу ёлочку красивыми новогодними шарами.
Красный шар – знаю формулы, умею сам решать задачи на движение
Синий шар – знаю формулы, но затрудняюсь самостоятельно решать задачи
[pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
