Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе.
Образовательная программа – классическая начальная школа
Русский язык.
Автор : Рамзаева Т.Г .
УМК: учебник - Рамзаева Т.Г. Русский язык 2 кл. М.Дрофа 2016
Тетрадь для упражнений по русскому языку.
Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля.
Поурочные разработки,2 класс,О.И Дмитриева, О.В.Казакова – М.:ВАКО, 2007
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку во 2 классе составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). (Классическая начальная школа) в 2-х ч..: Учеб. издание /Сост. Т.В. Игнатьева, Л.А. Вохмянина,М.: Просвещение, 2002. и учебного пособия « Поурочные разработки. Уроки в начальной школе ,2 класс, приложение к журналу «Начальная школа»,уроки русского языка и речи Т.Г Рамзаева, Г.С.Щеголева. Темы, предложенные программой, соответствуют последовательности содержания учебного материала учебника для 2 класса нач. шк. (автор Т.Г. .Рамзаева), М., Дрофа, 2016г. Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано»
В базисном учебном плане 2016 на изучение русского языка во 2 классе начальной школы отводится 5 часов в неделю. - Во 2 классе большое место занимает фонетика и графика, поскольку одной из главных задач уроков русского в этот период является совершенствование у учащихся навыков чтения и письма, что непосредственно связано с овладением звуковым строем родного языка, слоговым принципом русской графики. У учащихся развиваются умения слышать и правильно произносить звуки в словах, соотносить звуки и буквы в произнесённом и написанном слове, правильно произносить буквы алфавита, устанавливать последовательность звуков в слове, записывать слова без пропусков и перестановки букв, делить слова на слоги и для переноса, различать гласные и согласные, обозначать мягкость согласного, а также формируются навыки написания слов с сочетаниями жи-ши ,ча-ща, чу-щу, чн, чк и разделительным ь, с двойными согласными.
-Вместе с тем второй год обучения создаёт основу знаний и по синтаксису. Изучение главных членов предложения направленно на формирование умений анализировать предложения и создавать свои. Изучение предложения начинается с наблюдения за употреблением в речи.
-Изучение раздела «Слово. Части речи» направленно на поэтапное формирование понятий: «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол», «предлог»- на развитие умений употреблять их в связной речи. Во 2 классе от общего понятия «слово» учащиеся переходят к знакомству с особенностями каждой из групп слов.-В разделе «Состав слова» идёт ознакомление с особенностями однокоренных слов, с понятием «корень».
-В разделе «Текст. Связная речь» центральное место отводится формированию речевых умений, обеспечивающих восприятие и воспроизведение текста и создание высказываний.Продолжается работа со словарями учебника
Основное содержание программы обучения русскому языку во 2 классе. (170 часов)
Повторение. (6 ч)
Текст и предложение. Предложение и слово. Слово и слог. Звуки и буквы.
Речь. (7 ч)
Язык как средство общения людей (общее понятие). Роль речи в жизни человека. Речь устная и письменная. Выделение предложений в устной и письменной речи. Слово, предложение, текст – единицы речи (наблюдения в процессе общения ).
Звуки и буквы речи. (40 ч)
Звуки и буквы. Роль звуков в различении смысла слов. Звуки гласные и согласные (их признаки). Двойная роль букв е, ё, я, ю. Слова с буквой э. Согласный звук й и гласный звук и . Шипящие согласные звуки ж, ш, щ, ч. Буквы и, а, у в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу. Сочетания ЧК, чн, чт. Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э. Обозначение мягкости согласных буквами е, ё, и я, ю. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова. Проверка согласных на конце слова. Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах. Проверка путём изменения формы слова. Разделительный мягкий знак. Двойные согласные в словах типа класс, группа, касса.
Слог. Слоговая структура слова (5 ч)
Деление слов на слоги. Правила переноса слов. Парные звонкие и глухие согласные. Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и безударные гласные.
Алфавит ( 2 ч)
Роль алфавита. Сопоставление произношения звука и названия буквы.
Предложение ( 20 ч)
Предложение - единица речи и языка. Роль предложения в общении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Распространенные и нераспространенные предложения. Связ. Слов в предложении. Наблюдения за интонацией предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения. Логическое ударение в предложении.
Части речи ( 30 ч)
Имя существительное ( 10 ч)
Общее значение. Вопросы что? и кто? Роль имён существительных в речи. Заглавная буква в собственных именах существительных ( фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях городов, деревень, улиц, рек, озёр, морей ). Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, близкие и противоположные по смыслу.
Глагол ( 10 ч)
Общее значение. Вопросы что делать? что делает? что делают? что делал? что делали? Что сделать? Что сделает? Что сделают? Что сделал? Что сделали? И др. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи. Наблюдение за употреблением глаголов в различных вркменных формах. Глаголы близкие и противоположные по смыслу.
Имя прилагательное ( 7 ч)
Общее значение. Вопросы какой? какая? какое? какие? Роль имён прилагательных в речи. Изменение имён прилагательных по числам. Имена прилагательные близкие и противоположные по смыслу. Наблюдение за согласованием в числе имени существительного и глагола, имени существительного и прилагательного.
Предлоги ( 3 ч)
Значение предлогов в речи. Раздельное написание предлогов.
Состав слова.( 20 ч)
Корень слова. Однокоренные слова (общее понятие ). Наблюдение за единообразным написанием корней в однокоренных словах. Проверка безударных гласных, парных глухих и звонких согласных путём изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах.
Текст. Связная речь ( 25 ч)
Тема текста. Сопоставление текста и набора отдельных предложений, не объединённых общей темой. Заголовок. Опорные слова в тексте. Виды текстов. Части повествовательного текста: начало, основная часть, концовка (ознакомление). Красная строка в тевсте.
Изложение. Изложение по вопросам повествовательного текста ( 30 – 45 слов ).
Сочинение. Составление и запись текста по сюжетной картинке под руководством учителя. Составление текста на определённую тему из жизни детей, об их увлечениях, играх, о любимых животных, игрушках . Коллективное составление текста –повествования ( 30 – 40 слов )
Речевая этика. Выражение благодарности, просьбы, извинения. Слова – приветствия, прощания.
Повторение изученного за учебный год ( 15 ч)
Звуки и буквы. Алфавит. Буквы и, а, у в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных буквами е, ё, и я, ю, ь. Разделительный мягкий знак. Двойные согласные . Главные члены предложения . Слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета. Предлоги. Корень, однокоренные слова. Проверка безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
Названия букв русского алфавита;
Признаки гласных и согласных звуков;
Гласные ударные и безударные;
Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие;
Правила переноса;
Концу 2 класса учащиеся должны уметь:
Каллиграфически правильно писать слова, предложения, тексты из 35-45 слов без пропусков, вставок, искажений букв;
Делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам;
Обозначать на письме мягкость согласных гласными буквами и мягким знаком;
Писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, в названиях городов, деревень, в кливках животных;
Писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт;
Писать слова с двойными согласными, слова с разделительным мягким знаком, словарные слова;
Писать раздельно предлоги со словами;
Производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный слог, последовательность звуков и букв;
Правильно ставить вопрос к слову, по нему определять слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета;
Различать слова, отвечающие на вопрос «кто?», «что?»;
Устанавливать связь слов в предложении из 3-4 слов; выделять подлежащее и сказуемое;
Составлять предложения из слов, устанавливая м/у ними связь по вопросам;
Употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный знак или восклицательный в конце предложения;
Определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;
Делить сплошной текст на предложения;
Устанавливать связь по смыслу м/у частями текста (восстанавливать деформированный текст);
Составлять и записывать текст из 3-5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;
Употреблять при записи красную строку;
Во 2 классе обучающиеся должны уметь безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты:
К концу первого пулугодия – 25 – 30 слов;
К концу года – 35 – 45 слов;
Количество слов в изложении соответственно увеличивается на 15-20 слов;
Словарные диктанты – 8 – 10 слов.
Слова с непроверяемыми написаниями.
Берёза, быстро, вдруг, весело, ветер, воробей, ворона, город, , девочка, дежурный, деревня, завод, заяц, капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лисица, лопата, машина, медведица, медведь, молоко, мороз, Москва, одежда, пальто, пенал. Петух, посуда, работа, рабочий, ребята, Россия, русский, сапоги, скоро, собака, сорока, суббота, тетрадь, товарищ, ученик, учитель, учительница, хороший, хорошо, ягода, язык.
Диктантов - 11 , в т.ч. контрольных - 6 ,
Списываний - 3 ;
Изложений – 8 ,
Сочинений - 8 .
5часов в неделю
34 уч.недели
170 уроков за год
ПОВТОРЯЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ. (5ч)
1.
Учебник «Русский язык» как средство обучения родному языку и речи
Восприятие и понимание звучащей речи.
Знать о предложении как о единице высказывания.
Уметь:
-составлять предложения из слов и словосочетаний;
- делить предложения на слова;
- выделять из сплошного текста предложения;
-оформлять предложения на письме;
-каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты без пропусков, вставок, замен и искажения букв.
Текущий. Фронтальный опрос.
2.
Текст и предложения в нашей речи.
Различение слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении.
Игры со словами
3.
Слово и предложение – единицы речи.
таблица
4.
Слово и слог. Гласные и согласные звуки.
Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Правила переноса
Знать какой звук образует слог.
Уметь:
-делить слова на слоги;
-подсчитывать количество слогов в словах;
-находить ошибки в делении слов на слоги.
5.
Упражнение в делении слов на слоги и чётком произношении слов.
Картинки словарных слов
Словарный диктант
РЕЧЬ
(4ч)
6.
Речь в жизни человека.
Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная
Знать назначение и роль речи в жизни человека.
Уметь:
-воспринимать звучащую речь (высказывания учителя и сверстников);
- работать с деформированным текстом
7.
Речь устная и письменная.
8, 9.
Выделение предложений в устной и письменной речи.
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
ЗВУКИ И БУКВЫ.
(9ч)
10.
Особенности звуков и букв.
карточки
Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Работа над распознаванием звуков и букв, согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Представление о роли звуков в различении смысла слов.
Знать о роли звуков в различении смысла слов.
Уметь:
- различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков;
-анализировать и кратко характеризовать звуки речи;
-различать произношение и написание.
Текущий. Фронтальный опрос.
Соотношение звуков и букв в словах
11.
Гласные и согласные звуки.
12.
Гласные звуки и буквы.
карточки
Образование гласными буквами 2-х звуков
13.
Слова с буквой э в начале слова.
Таблица фонетического разбора слов
14.
Р.р. Письменные ответы на вопросы к тексту.
Доска, мел
Отличие письменной речи от устной. Выделение в тексте основной мысли.
Уметь:
- давать ответы на вопросы;
- правильно оформлять предложения на письме.
Составление небольшого текста по вопросам учителя.
15.
Речевой этикет. Слова-приветствия.
Знать правила речевого этикета.
Уметь употреблять в речи слова приветствия.
16.
Согласные звуки и буквы.
Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных непарных.
Знать отличительные признаки согласных звуков и букв.
Уметь различать согласные звуки по мягкости и твердости, звонкости и глухости, парные и непарные звуки.
17.
Согласный звук [й] и буква й.
Таблица.
Восприятие на слух, правильное произношение. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных непарных. Обозначение мягкости согласных на письме
Знать роль буквы й.
Уметь:
-давать характеристику звуку [й];
-писать слова с буквой й;
- правильно переносить слова с буквой й;
-выполнять звукобуквенный анализ.
Соотнесение звуков и букв в словах с йотированными гласными
18.
Контрольное списывание с делением текста на предложения.
Доска, мел
ГЛАСНЫЕ И, А, У ПОСЛЕ ШИПЯШИХ. СОЧЕТАНИЕ ЧН, ЧК.
(12ч)
19
Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч], [щ]. написание слов с сочетаниями жи, ши.
таблица
Правописание сочетаний жи- ши. Чтение и понимание учебного текста формулировкой заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
Знать правило написание сочетаний жи-ши.
Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки.
текущий.
20
Слова с сочетаниями жи, ши.
Таблица, карточки
Знать о звуках [ж], [ш], [ц]как твердых
Уметь правильно писать слова с сочетаниями жи, ши.
зрительный диктант
21.
Упражнение в написании слов с сочетаниями жи, ши.
22
Устное сочинение по серии картинок. Наблюдение за делением текста на части и соответствием заголовка и текста. Списывание текста.
сюжетные картинки
таблица, карточки
таблица, карточки
Составление предложений по картинке, объединение их в текст. Деление текста на части.
Уметь без ошибок списывать текст.
23
Слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу.
Правописание сочетаний жи- ши, ча-ща, чу-щу. Чтение и понимание учебного текста формулировкой заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
Уметь:
-различать в словах мягкие шипящие звуки;
-правильно обозначать на письме сочетание этих звуков;
-писать слова с сочетаниями ча-щу, чу-щу.
Текущий. Фронтальный опрос.
24, 25
Упражнение в написании с сочетаниями ча, ща, чу, щу.
26.
Слова с сочетаниями чк, чн.
Правописание сочетаний чк, чн, чт. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Знать правило о написании сочетаний чк, чн, чт.
Уметь правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
Орфоэпические нормы произношения
27.
Слова с сочетаниями чк, чн, чт.
28.
Обобщающий урок по теме: «Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, чт».
Правописание сочетаний жи- ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, чт. Чтение и понимание учебного текста формулировкой заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
Знать правило о написании сочетаний чк, чн, чт, жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Уметь:
-различать в словах мягкие шипящие звуки;
-правильно обозначать на письме сочетание этих звуков;
-писать слова с сочетаниями ча-щу, чу-щу;
- правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
орфографическая минутка
29.
Диктант.
Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Правописание сочетаний жи- ши, ча-ща, чу-щу,
чк, чн, чт. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Уметь:
- анализировать свои ошибки, исправлять их;
-выполнять проверочное списывание.
диктант
30.
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
карточки
Работа со словарем
АЛФАВИТ.
(2ч)
31, 32.
Алфавит или азбука.
таблица
Отличие алфавита от азбуки.
Знать буквы алфавита и звуки азбуки.
Уметь писать слова в алфавитном порядке.
СЛОВО И СЛОГ. ПРЕРНОС СЛОВ.
(6ч)
33.
Слово и слог.
Картинки для выделения слога в слове
Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Правила переноса
Знать какой звук образует слог.
Уметь:
-делить слова на слоги;
-подсчитывать количество слогов в словах;
-находить ошибки в делении слов на слоги.
Текущий. Фронтальный опрос.
Слова однозначные и многозначные
34.
Деление слов на слоги.
35.
Упражнение в делении слов на слоги. Повторение слов с непроверяемыми гласными (слова из словаря).
карточки
36.
Перенос слов.
таблица
Употребление знака переноса. Деление слов на слоги для переноса.
Уметь переносить слова с одной строки на другую.
Текущий. Фронтальный опрос.
37.
Слова, которые не переносят. Перенос слов с буквой й в середине.
38.
Упражнение в переносе слов.
карточки
ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ТЕКСТ.
(12ч)
39.
Предложение как единица речи.
Предложение как единица речи. Связь слов в предложении. Различение слова, словосочетания и предложения.
Знать о предложении как единице высказывания.
Уметь
-правильно оформлять предложение на письме
-устанавливать связь слов в предложении;
- работать с деформированными предложениями.
Текущий. Фронтальный опрос
40.
Знаки препинания в конце предложения.
таблица
Знаки препинаний в конце предложений (точка, вопросительный, восклицательные знаки). Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения.
Знать о видах предложений, знаках препинания в конце предложения.
Уметь:
- находить в тексте разные виды предложений;
-работать с деформированным текстом;
-оформлять предложения на письме.
41.
Общее понятие о главных членах предложения.
таблица
Главные и второстепенные члены предложения. Различать слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении.
Знать признаки главных членов предложения.
Уметь:
- выделять предложение из речевого потока;
-находить в предложении главные члены;
- правильно оформлять предложения на письме;
-выделять грамматическую основу.
Текущий. Фронтальный опрос
42-43.
Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.
Таблица, карточки
Признаки текста
44.
Диктант за 1-ю четверть.
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
Знать изученные орфографические правила.
Уметь:
- соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант 55-65 слов)
- выполнять работу над ошибками.
45.
Анализ диктанта и работа над ошибками.
Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.
Текущий. Фронтальный опрос
46.
Общее понятие о тексте.
Тексты, карточки
Доска, мел
Различать текст и предложения. Текст имеет заголовок, главную мысль.
Знать основной признак текста.
Уметь определять главную мысль.
Признаки текста
47.
Виды текстов: повествование, описание, рассуждение.
Знать отличительные признаки видов текста.
Уметь отличать текст по его виду.
48.
Структурные части текста- повествования. Изложение зрительно воспринятого текста.
Отличительные черты текста-повествования. Выделение структурных частей в тексте.
Знать отличительные признаки текста-повествования.
Уметь:
- делить текст на части;
-выделять главную мысль в каждой части.
Составление небольшого текста по вопросам учителя.
49.
Работа над ошибками, допущенными в изложении. Повторение материала по теме: «Предложение и текст».
Отличительные черты предложения от текста
Текущий. Фронтальный опрос
50.
Р. р. Составление устного рассказа по картинкам. Изложение на ту же тему по плану.
Сюжетные картинки
Уметь строить рассказ-повествование по сюжетным картинкам в соответствии с планом.
Составление небольшого текста на определенную тему
МЯГКИЕ И ТВЕРДЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И ИХ ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ.
(8ч)
51.
Обозначение мягкости и твердости на письме гласными буквами.
Таблица, карточки
Различение согласных твердых и мягких. Обозначение мягких согласных на письме.
Знать правило обозначения мягкости согласных на письме.
Уметь:
- выделять твердые и мягкие согласные звуки;
- выполнять звукобуквенный анализ;
-писать слова с твердыми и мягкими согласными.
Текущий. Фронтальный опрос
52.
Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука.
Употребление мягкого знака. Уточнение представлений учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков.
Знать роль мягкого знака.
Уметь писать слова с мягким знаком – показателем мягкости согласного звука.
Текущий. Фронтальный опрос
53,54.
Обозначение мягкости согласного в конце и в середине слова.
карточки
55.
Слова – приветствия. Сопоставление слов, в которых мягкость согласных обозначается ь и не обозначается.
Карточки со словами-приветствиями
Текущий. Фронтальный опрос
Составление небольшого текста на определенную тему
56.
Правописание и перенос слов с мягким знаком.
Употребление знака переноса. Деление слов на слоги.
Знать роль мягкого знака.
Уметь переносить слова с мягким знаком.
57.
Р. р. Изложение текста по вопросам.
Доска, мел.
Текст. Его отличительные черты
Знать правила написания изложения.
Уметь давать ответы на вопросы в письменном виде.
Составление небольшого текста на определенную тему
58.
Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на письме и перенос слов с ь в середине.
карточки
Употребление мягкого знака. Уточнение представлений учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков.
Уметь:
- писать слова с мягким знаком – показателем мягкости согласного звука;
- переносить слова с мягким знаком.
Текущий. Фронтальный опрос
ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ.
(5ч)
59.
Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные по звонкости - глухости, мягкости - твердости.
Лента букв
Согласные звуки: парные и непарные. Произношение и обозначение на письме парных согласных в словах
Знать признаки согласных звуков.
Уметь:
- произносить и обозначать на письме согласные звуки;
-выполнять звукобуквенный анализ.
Текущий. Фронтальный опрос
60.
Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов.
таблица
Правописание парных звонких и глухих согласных.
Знать правило написания парных звонких и глухих согласных на конце слов.
Уметь:
-писать слова с парными согласными на конце слова;
-различать проверочное и проверяемое слово;
- выполнять звукобуквенный анализ.
Текущий. Фронтальный опрос
61, 62.
Способ проверки парных согласных на конце слова.
карточки
Знать способы проверки парных согласных в конце слова.
Уметь:
-находить и подчеркивать «опасные» места;
-подбирать к словам проверочные слова.
Текущий. Фронтальный опрос
63.
Упражнение в написании слов с парными согласными на конце слова. Контрольное списывание.
Доска, мел
Уметь проверять слова на конце слова путем изменения формы слова
контрольное списывание
Составление небольшого текста на определенную тему
ОБОЗНАЧЕНИЕ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В УДАРНЫХ И БЕЗУДАРНЫХ СЛОГАХ.
(11ч)
64.
Ударение. Ударный и безударный слог.
Таблица.
Ударение.
Уметь определять ударный и безударные слоги в слове.
Текущий. Фронтальный опрос
65.
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.
Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.
Знать правила написания безударных гласных; словарные слова.
Уметь:
- писать безударные гласные в корне и словарные слова с безударной гласной, не проверяемой ударением;
-подбирать проверочные слова;
-различать проверочное и проверяемое слово;
-выполнять звукобуквенный анализ слова.
66.
Особенности проверочного слова.
карточки
67.
Проверка безударных гласных в двусложных словах.
68.
Связь между предложением в тексте. Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах.
текст
69.
Проверка безударных гласных в двусложных словах. Текст и предложение.
Текущий. Фронтальный опрос
Составление небольшого текста на определенную тему
70.
Упражнение в написании слов с проверяемыми безударными гласными.
71.
Проверка безударных гласных в двусложных словах.
карточки
с/р
72.
Р. р. Составление рассказа по картинке. Восстановление деформированного текста.
картинка
Составление рассказа повествования на заданную тему по картине.
Уметь работать с деформированным текстом.
деформированный текст
Составление небольшого текста на определенную тему
73.
Диктант за 2 четверть
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Уметь:
- писать текст под диктовку;
- соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;
-выделять безударные гласные звуки и парные согласные в корне слова.
диктант-40 мин
74.
Работа над ошибками
карточки
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ Ь.
(7ч)
75.
Понятие о разделительном мягком знаке.
таблица
Употребление разделительного ь (мягкого знака).
Знать перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак.
Текущий. Фронтальный опрос
76.
Сопоставление мягкого знака – показателя мягкости согласных и разделительного мягкого знака.
таблица
Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.
Уметь выполнять фонетический разбор слов с наличием мягкого знака и без него (семья, семя).
77.
Упражнение в написании слов с разделительным ь и ь - показателем мягкости согласного.
карточки
Употребление разделительного ь (мягкого знака).
Уметь:
- различать разделительный мягкий знак и ь;
-выполнять звукобуквенный анализ слова.
Текущий. Фронтальный опрос
78.
Упражнение в написании слов с ь.
79.
Проверка знаний о разделительном ь и ь - показателе мягкости согласных
карточки
Употребление разделительного ь (мягкого знака). Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.
Уметь:
-выписывать слова с разделительным ь, объяснять свое решение;
-сравнивать количество букв и звуков в словах с пропущенными буквами.
80.
Диктант по теме: «Правописание мягкого знака в словах».
Уметь:
- писать текст под диктовку;
- соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;
- выделять безударные гласные звуки и парные согласные в корне слова.
диктант (40 мин)
ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ.(3ч)
81.
Слова, в которых пишутся две одинаковые буквы. Работа над ошибками.
карточки таблица
Употребление слов с двойными согласными
Знать написания слов, в которых пишутся две одинаковые буквы.
Текущий
82.
Р.р. Изложение зрительно воспринятого текста.
Доска, мел
Работа с текстом. Связь предложений в определенной последовательности.
Уметь составлять предложения для текста в соответствующей последовательности.
Фронтальный опрос
83 ,84
Перенос слов с двойными согласными.
Употребление слов с двойными согласными
Знать правила переноса слов с двойными согласными.
Уметь переносить слова с удвоенными буквами.
СЛОВО И ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.
(11ч)
85.
Слово и предложение.
Тексты
Работа с предложениями. Связь слов в предложении.
Знать признаки отличия слова и предложения
86.
Понятие о словах называющих предметы (имена существительные).
таблица
Имя существительное: значение и употребление. Слово и его значение.
Знать признаки имен существительных.
Уметь:
-задавать вопросы к именам существительным;
-называть признаки существительных;
-подбирать и находить в тексте имена существительные.
текущий
87.
Распознавание существительных, отвечающих на вопросы кто? и что? (одушевленные и неодушевленные существительные)
таблица
Различие имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»
Знать вопросы, на которые отвечают одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Уметь:
-подбирать одушевленные и неодушевленные имена существительные;
-классифицировать существительные по вопросам.
текущий
88.
Р. р. Изложение текста по вопросам.
Доска, мел
Составление текста по вопросам.
Уметь составлять текст по вопросам.
Составление небольшого текста на определенную тему
89.
Работа над ошибками в изложении. Связь слов в предложении по смыслу.
Связь слов в предложении по смыслу.
Уметь:
- анализировать изложение;
-выполнять работу над ошибками.
90.
Упражнение в распознавании одушевленных и неодушевленных имен существительных. Повторение правописания слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу чк, чн.
Таблица, карточки
Различие имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»
Знать вопросы, на которые отвечают одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Уметь:
-подбирать одушевленные и неодушевленные имена существительные;
-классифицировать существительные по вопросам.
91.
Обобщение знаний об именах существительных. Повторение изученных правил написания слов.
92.
Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названия городов, деревень, улиц, рек.
Таблица, карточки
Имя существительное. Различие имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?». Употребление прописной буквы в именах собственных.
Знать понятия «собственные» и «нарицательные» имена.
Уметь:
-писать собственные имена с заглавной буквы;
-отличать собственные и нарицательные имена в конкретном тексте
-писать с заглавной буквы имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия городов, деревень, улиц, рек.
текущий
93, 94
Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных.
95.
Р. р. Изложение по вопросам с дополнением текста.
Доска, мел
Уметь:
- составлять текст по вопросам;
-дополнять своими сведениями о нем.
Составление небольшого текста на определенную тему
96.
Работа над ошибками, допущенными в изложении.
97.
Диктант.
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Имя существительное: значение и употребление. Различие имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?». Имена существительные женского, мужского, среднего рода.
Уметь:
-писать текст под диктовку;
-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;
- выделять безударные гласные звуки и парные согласные в корне слова;
-различать имена существительные, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», имена существительные женского, среднего и мужского рода.
контрольный
98.
Работа над ошибками. Закрепление по теме: «Имя существительное».
карточки
текущий
ГЛАГОЛ
(8ч).
99.
Понятие о словах, обозначающих действие предметов (о глаголах).
иллюстрации
Глагол: значение и упот-ребление.
Знать признаки глагола.
Уметь:
-задавать вопросы к глаголам;
-находить в тексте глаголы;
-объяснять значение глаголов;
-употреблять глаголы в речи.
текущий
100.
Слова, отвечающие на вопросы что делает? что сделают? (глаголы в единственном и во множественном числе)
Неопределенная форма глагола
101.
Глаголы в единственном и во множественном числе.
таблица
Изменение глагола по числам.
Знать понятия «единственное» и «множественное» число.
Уметь изменять глаголы по числам.
102.
Употребление глаголов в разных временных формах.
Таблица
Изменение глагола по временам.
Знать понятие «время глагола».
Уметь изменять глаголы по временам.
103.
Глаголы, отвечающие на вопрос что делать? что сделать?
таблица
Глагол: значение и упот-ребление. Неопределенная форма глагола.
Знать понятие «неопределенная форма глагола».
Уметь:
-писать неопределенную форму глагола;
-образовывать неопределенную форму глагола.
104.
Упражнение в употреблении глаголов в речи.
105.
Р. р. Восстановление деформированного текста по картинкам и его продолжение.
Доска, мел
Составление рассказа повествования на заданную тему по картине.
Уметь работать с деформированным текстом.
деформированный текст
Составление небольшого текста на определенную тему
106.
Закрепление по теме: «Глагол».
Таблицы, карточки.
Глагол: значение и употребление. Неопределенная форма глагола. Изменение глагола по временам. Изменение глагола по числам.
Знать признаки глагола.
Уметь:
- задавать вопросы к глаголам;
-находить в тексте глаголы;
-объяснять значение глаголов;
-употреблять глаголы в речи;
- изменять глаголы по числам и временам.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (8ч)
107.
Понятие о словах, обозначающих признаки предметов (имена прилагательные).
иллюстрации
Имя прилагательное: значение и употребление. Согласование с именем существительным.
Знать и уметь устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным.
текущий
108.
Различение слов отвечающих на вопросы какой? какая? какое?
таблица
Уметь:
-определять род прилагательного;
-изменять прилагательные по родам;
-задавать вопросы.
109.
Различение прилагательных в единственном и во множественном числе
таблица
Изменение имен прилагательных по числам.
Уметь:
- изменять прилагательные по числам;
-определять число прилагательных;
-употреблять прилагательные в речи.
Текущий
110.
Прилагательные, противоположные по смыслу, их употребление в речи.
картинки
Имя прилагательное: значение и употребление.
Знать понятие «антонимы».
Уметь:
-подбирать антонимы;
-объяснять значение имени прилагательного.
Текущий
синонимы
111.
Употребление прилагательных в речи.
112.
Обобщение знаний о словах – названиях предметов, признаков предметов, действий предметов.
таблицы
Имя прилагательное, глагол, имя существительное: значение и употребление.
Уметь:
- задавать вопросы к глаголам, к прилагательным и существительным;
-находить в тексте изученные части речи;
-употреблять в речи разные части речи.
текущий
Части речи
113.
Контрольное списывание.
Списывание текста. Употребление им. прилагательных.
Знать правила списывания текста.
Уметь списывать текст без ошибок.
контрольный
114.
Закрепление по теме:
« Имя прилагательное».
таблицы
Имя прилагательное: значение и употребление. Согласование с именем существительным. Изменение имен прилагательных по числам и родам.
Уметь:
- изменять прилагательные по числам;
-определять число прилагательных;
-употреблять прилагательные в речи;
-определять род прилагательного;
-изменять прилагательные по родам;
-задавать вопросы.
текущий,
самотоятельная работа
ПРЕДЛОГ
(8ч).
115.
Предлог как слово и его роль в речи.
таблица
Предлоги. Их роль в речи. Связь слов в предложении
Знать:
-признаки предлога;
-роль предлогов в речи.
Уметь:
-употреблять предлоги в устной речи;
-правильно писать предлоги.
текущий
союзы
116.
Раздельное написание предлогов со словами.
Таблица,
карточки
Связь слов в предложении. Употребление пробела между словами
Знать:
- значение предлогов;
- признаки и роль предлогов.
Уметь:
- выделять в предложении предлоги;
- писать предложения с предлогами.
текущий
союз
117.
Единообразное написание предлогов не зависимо от их произношения.
118.
Р. р. Составление устного рассказа по картинке. Озаг-лавливание текста, связь предложений в тексте.
Сюжетные картинки
Уметь составлять повествовательный текст по картине.
текущий
Составление небольшого текста на определенную тему
119.
Проверочная работа.
Доска, мел
Проверка умений и знаний по темам: «Предложение» и «Части речи».
Уметь:
- работать с текстом;
-находить изученные части речи.
проверочный
120.
Работа над ошибками.
Карточки
121.
Р. р. Речевой этикет. Слова благодарности.
Кроссворды, шарады.
Культура общения.
Уметь:
-правильно употреблять в речи слова вежливого общения,
- быть вежливым.
текущий
РОДСТВЕННЫЕ (ОДНОКОРЕННЫЕ) СЛОВА.
(9ч).
122.
Общее понятие об однокоренных (родственных) словах.
Таблица
Выделение значимых частей слова: введение понятия «корень». Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
Знать понятие «корень» слова. Уметь:
- подбирать однокоренные слова;
- выделять корень в родственных (однокоренных) словах
текущий
123, 124.
Признаки однокоренных слов.
Таблица, карточки
Ознакомление с признаками родственных слов. Работа над развитием умения сравнивать слова.
Знать признаки родственных слов.
Уметь подбирать и находить в тексте родственные слова
фронтальный опрос
125.
Диктант за 3-ю четверть.
.Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Предлог.
Уметь:
- писать текст под диктовку;
- соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;
- выделять безударные гласные звуки и парные согласные в корне;
- выделять в предложении предлоги и правильно их записывать со словами
Диктант с грамматическим заданием (40 мин
126.
Анализ диктанта и работа над ошибками. Правописание однокоренных слов
таблицы
Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Предлоги. Их роль в речи. Связь слов в предложении.
Уметь:
- выполнять работу над ошибками;
- называть предлоги;
- подбирать проверочные слова на изученные орфограммы.
128, 127.
Единообразное написание корня в однокоренных словах.
Карточки, таблица
Выделение значимых частей слова (корень, окончание). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.
Знать понятие «однокоренные» слова.
Уметь:
- подбирать и находить в тексте однокоренные слова;
- употреблять в речи однокоренные слова;
-писать одинаковый корень в однокоренных словах.
Текущий
Однокоренные слова, формы одного и того же слова
129.
Р. р. Сочинение по картинке по опорным словам.
Картинка и опорные слова на доске.
Вопросы и опорные слова
Уметь составлять повествовательный текст по картине.
текущий
Составление небольшого текста на определенную тему
130.
Закрепление по теме: «Однокоренные (родственные) слова».
карточки
Комментированное письмо с выделением в тексте однокоренных слов и обозначением корня в них
Знать:
-алгоритм выделения корня в
слове;
- понятие «однокоренные» слова;
- признаки родственных слов.
Уметь:
- выделять значимые части слова;
- распознавать однокоренные слова;
- находить в слове корень, выделять его;
-подбирать и находить в тексте однокоренные слова
фронтальный опрос
БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ.
(5ч).
131.
Способы проверки безударных гласных в корне.
Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов
Знать правило написания безударных гласных в корне. Уметь:
- подбирать проверочные слова;
- различать проверочное и проверяемое слова
Использование орфографического словаря
132.
Распознавание проверочных слов и слов, которые нужно проверять. Подбор однокоренного проверочного слова
Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных
Знать словарные слова и правило написания безударных гласных в корне.
Уметь правильно писать безударные гласные в корне и словарные слова
Словарный диктант (10 мин)
133.
Проверка в написании слов с безударными гласными в корне.
Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов
Знать правило написания безударных гласных в корне. Уметь подбирать проверочные слова, различать проверочное и проверяемое слова
текущий
134- 135.
Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.
Правописание безударных гласных в корне слова. Выделение значимых частей слова (корень, окончание). Слово и его значение
Знать об единообразном написании корня в однокоренных словах.
Уметь:
- распознавать в корне слова проверяемые безударные гласные;
- подбирать проверочные однокоренные слова
ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ.
(6ч).
136.
Проверка парных звонких и глухих согласных в корне.
Таблица, карточки
Правописание парных звонких и глухих согласных.
Уметь проверять написание слов с парными согласными на конце путем изменения формы слова
текущий
137.
Проверка парных согласных в корне путем подбора однокоренных слов.
138.
Р. р. Изложение по опорным словам. Проверка парных согласных в корне.
Вопросы и опорные слова.
Уметь:
- составлять текст по вопросам;
-дополнять своими сведениями о нем.
текущий
139.
Проверка парных согласных и безударных гласных в корне.
Правописание парных звонких и глухих согласных. Проверяемые и проверочные слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Ознакомление с проверкой разных согласных путем подбора однокоренных слов
Знать о проверяемых и проверочных словах. Уметь подбирать к словам проверочные
текущий
Использование орфографического словаря
140.
Диктант по теме: «Правописание парных согласных и безударных гласных в корне слова».
Знать правило написания безударных гласных и парных согласных в корне слова.
141.
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
карточки
Правописание безударных гласных в корне слова. Выделение значимых частей слова (корень, окончание). Слово и его значение
Знать о единообразном написании корня в однокоренных словах. Уметь:
- распознавать в корне слова, проверяемые безударные гласные;
- подбирать проверочные однокоренные слова
ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
(5ч)
142.
Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.
таблица
Главные и второстепенные члены предложений
Знать признаки главных членов предложения. Уметь:
- выделять предложение из речевого потока;
- правильно оформлять его на письме;
- находить в предложении главные члены.
текущий
Признаки текста
143.
Связь слов в предложении.
144.
Р. р. Сочинение по серии картинок и началу.
Серия картинок к сочинению
Вопросы и опорные слова.
Уметь:
- составлять повествовательный текст по картине;
-оформлять его на письме.
145.
Работа над ошибками. Связь слов в предложении.
карточки
Главные и второстепенные члены предложений. Связь слов в предложении
Уметь:
- анализировать предложение;
- определять границы предложений;
- находить грамматические основы;
- устанавливать связь слов в предложении
текущий
146.
Упражнение в установлении связи слов в предложении.
ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ УЧЕБНОГО ГОДА.
(24ч)
147.
Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи.
Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложений
Знать:
- признаки главных членов предложения;
- понятие «словосочетание». Уметь:
- выделять в тексте подлежащее и сказуемое;
- устанавливать связь слов в предложении;
- задавать вопросы от главного слова к зависимому.
текущий
Признаки текста
148.
Обобщение знаний об алфавите.
карточки
Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Работа над распознаванием звуков и букв, согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Представление о роли звуков в различении смысла слов.
Знать о роли звуков в различении смысла слов. Уметь:
- различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков; - анализировать и кратко характеризовать звуки речи;
-различать произношение и написание.
текущий
149.
Обобщение знаний о звуках и буквах, о слоге.
150.
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Карточки
Употребление разделительного ь (мягкого знака).
Уметь:
-писать слова с разделительным ь, объяснять свое решение;
-сравнивать количество букв и звуков в словах с пропущенными буквами;
-переносить слова с ь и й.
текущий
151.
Обобщение правил переноса слов с ь и буквой й в середине слова.
карточки
152.
Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Карточки
Правописание сочетаний жи- ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, чт. Чтение и понимание учебного текста формулировкой заданий, правил, определений.
Знать правило о написании сочетаний чк, чн, чт, жи-ши. ча-ща, чу-щу.
Уметь:
-различать в словах мягкие шипящие звуки;
- правильно обозначать на письме сочетание этих звуков;
-писать слова с сочетаниями ча-щу, чу-щу;
- правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
текущий
153.
Слова с сочетаниями чк, чн.
Карточки
154.
Р. р. Сочинение по серии картинок и готовому плану.
Сюжетные картинки
Вопросы и опорные слова.
Уметь:
- составлять повествовательный текст по картине;
-оформлять его на письме.
155.
Анализ сочинений. Работа над ошибками.
Связь слов в предложении по смыслу.
Уметь:
- анализировать изложение;
-выполнять работу над ошибками.
текущий
156.
Повторение сведений о словах, называющих предметы, признаки предметов, действия предметов (о существительном, прилагательном, глаголе.)
Имя прилагательное, глагол, имя существительное: значение и употребление.
Уметь:
- задавать вопросы к глаголам, к прилагательным и существительным;
-находить в тексте изученные части речи;
-употреблять в речи разные части речи.
текущий
157.
Обобщение знаний об имени существительном.
Имя существительное: значение и употребление. Слово и его значение.
Знать признаки имен существительных. Уметь:
-задавать вопросы к именам существительным;
-называть признаки существительных;
-подбирать и находить в тексте имена существительные.
текущий
158.
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Карточки
Изменение имен прилагательных по числам.
Уметь:
- изменять прилагательные по числам;
-определять число прилагательных;
-употреблять прилагательные в речи.
текущий
159.
Обобщение знаний о глаголе.
Карточки
Глагол: значение и употребление. Неопределенная форма глагола.
Знать понятие «неопределенная форма глагола». Уметь:
-писать неопределенную форму глагола;
-образовывать неопределенную форму глагола.
текущий
160.
Р. р. Изложение текста по вопросам, коллективно подобранным словам.
Вопросы и опорные слова.
Уметь:
- составлять текст по вопросам;
-дополнять своими сведениями о нем.
фронтальный опрос
161.
Анализ изложений. Работа над ошибками. Правописание слов с ь - показателем мягкости и разделительным ь.
Связь слов в предложении по смыслу.
Уметь:
- анализировать изложение;
-выполнять работу над ошибками.
текущий
162.
Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ,чт.
Карточки
Правописание сочетаний жи - ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, чт.
Знать правило о написании сочетаний чк, чн, чт, жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Уметь:
-писать слова с сочетаниями ча-щу, чу-щу;
- правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
текущий
163.
Р. р. Сочинение по плану на тему, аналогичную теме изложения.
Вопросы и опорные слова.
Уметь:
- составлять повествовательный текст по картине;
-оформлять его на письме.
фронтальный опрос
164.
Анализ сочинений. Работа над ошибками.
Связь слов в предложении по смыслу.
Уметь:
- анализировать изложение;
-выполнять работу над ошибками.
текущий
165.-167.
Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.
Карточки
Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных парных согласных в корне слова.
Знать правила написания безударных гласных в корне.
Уметь:
- подбирать проверочные слова;
- различать проверочное и проверяемое слова
текущий
168.
Упражнение в установлении связи слов в предложении.
Карточки
Различение слова, словосочетания и предложения. Главные и второстепенные члены предложений. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений
Знать:
- признаки главных членов предложения;
- понятие «словосочетание». Уметь:
- выделять в тексте подлежащее и сказуемое;
- устанавливать связь слов в предложении;
- работать с деформированными предложениями;
- задавать вопросы от главного слова к зависимому
текущий
Признаки текста
169-170
Обобщение знаний по курсу «Русский язык».
Плакат, карточки, раздаточный материал
Знать основные нормы правописания слов. Уметь:
-составлять план своего ответа на вопрос;
-грамотно оформлять предложения на письме.
текущий
