Тема урока: Ударение. Ударные и безударные слоги.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые результаты (универсальные учебные действия)
Личнoстные:
— знать основные моральные нормы поведения в школьной жизни;
— иметь представление о причинах успеха в учебе;
Регулятивные:
— принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
— понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
— оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Познавательные:
— в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме;
— составлять целое из его частей;
— на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию;
— устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
— видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
— соотносить изучаемый материал с собственным опытом.
Коммуникативные:
— адекватно реагировать на обращение учителя;
— использовать в общении правила вежливости;
— участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре);
— иметь представление о возможности договариваться, приходить к общему решению;
— формулировать собственное мнение и позицию;
Предметные задачи:
Закрепить понятие «ударение», его смыслоразличительную функцию. Упражнять в разграничении слов, различающихся ударением. Формировать умение различать в словах ударные и безударные слоги. Развивать речь, обогащать словарный запас. Работать над нормами правильного произношения.
ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, карточки для рефлексии, таблица словарных слов, деревянные ложки
.
ХОД УРОКА:
1. Организационный момент.
Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы отлично учимся
Всё у нас получится!
Ноги прямо я поставлю,
Локоточки разведу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я примусь.
Ребята, кто хорошо готов к уроку?
2. Чистописание.
Пальчиковая гимнастика
Капуста
- Мы капусту рубим рубим
говорить ритмично,руками показывать как мы рубим капусту
- Мы морковку трем трем
ручками показывать как мы трем морковку
- Мы капусту солим солим
пальчики щепоткой-солим
- Мы капусту мнем мнем
ручками "мнем" капусту
Какие буквы будем писать сегодня? ( у, д)
Чем похожи буквы? Чем отличаются? Запишите буквы красиво и аккуратно.
3. Актуализация знаний учащихся.
- Ребята, вы любите загадки?
- Отгадайте одну из них. Слушайте внимательно.
Всегда во рту, а не проглотишь? (язык)
- Какое это слово? Докажите.
- Что означает это слово?
- Давайте красиво запишем это слово.
- Прочитайте пословицу. Когда так говорят?
Не спеши языком, торопись делом.
- Сколько слогов в слове язык? Как узнать?
- Какой секрет имеет эта буква, если стоит в начале слова?
Придумайте три слова с буквой Я, чтобы она стояла в начале слова .
4. Постановка целей и задач урока.
- Внимание! (учитель ударяет ручкой по столу)
- Что вы услышали?
- Послушайте, одинаковый ли звук от удара ложек? (учитель ударяет
деревянными ложками сильнее – слабее)
- А почему? От чего зависит сила звука?
- Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? (об ударении)
Сегодня мы с вами узнаем, для чего же нужно ударение, какова его роль. Ваша задача быть внимательными и ничего интересного не пропустить.
5. Изучение нового материала.
А) Работа по учебнику.
Давайте проверим, правильно ли мы определили тему урока.
Откройте учебники на стр.39.
Прочитаем хором тему. Мы правильно определили?
- Какой хитрый вопрос поставила нам автор учебника?
- Как вы на него ответите?
- Ударить можно не только в ложки, но ударить можно голосом.
- Как вы это понимаете?
- Мы говорили, что в слове язык 2 слога. Обозначим их условно двумя
кружочками.
- Попробуйте произнести слово и выделить ударный слог. Какой слог выделим голосом?
- Говорят, что второй слог ударный. Про ударный слог поэт Александр Шибаев сочинил стихи. Прочитайте одно из них.
Выполнение Упр. 1 с.39
Устная работа над Упр. 1
- А слог, на который ударение не падает, называют безударным. Сейчас проделаем опыт с ладошкой. Обратите внимание на поток воздуха выходящего из вашего ротика.
ДОМ ШКОЛА МАЛИНА
Что заметили? Какой вывод можно сделать?
Вывод: На ударном слоге больше выдыхается воздуха. Он произносится с большей силой.
Б) Игровой момент
- Давайте поиграем в игру и будем барабанщиками, попробуем выделять ударный слог. Итак, возьмите ручку и карандаш, они будут нашими барабанными палочками. Приготовиться! Палочки настроить! Ударение найти легко, надо только быть внимательными.
Вова, рама, школа
- Запишите слова в тетрадь и поставьте ударение. (записывают), (проверка)
Знакомство с правилом. С.39.
А чтобы легче было запомнить прочитаем весёлые стихи.
Мы в слове слог ударный
Найдём элементарно.
А когда его найдём,
Громче всех произнесём.
Физкультминутка.
МАРТЫШКИ
(групповая физкультминутка, дети повторяют все то, о чем говорится в стихотворении)
Мы - веселые мартышки,
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем,
Все руками хлопаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку,
В) Работа со словами.
На доске написаны слова. Прочитаем хором. Спишите слова, поставьте ударение.
Речка, ласточка, стена, колесо, ножницы, карандаш, урок.
6. Закрепление.
- Немного поиграем. Придумайте и запишите слова по условным схемам.
/ / /
- Посмотрите на придуманные слова и сделайте вывод о том, какой слог в слове может быть ударным?
Выполнение Упр. 2 с. 40
Назовите имена сказочных котов.
- Сколько слогов в слове кот? ( 1)
- Нужно ли обозначать ударение, можем ли мы ошибиться при произнесении слов такой структуры? (нет)
- Какой сделаем вывод?
- Вывод: если в слове 1 слог, ударение обозначать не обязательно.
Рассказ учителя.
Знаете, что случилось со словами, которые забыли про ударение?
Рассказать? Тогда слушайте.
Собрались слова на совет, стали говорить, какие они все полезные и значимые. Но забыли слова пригласить Ударных Дел Мастера и он очень обиделся. Когда слова стали выступать, Ударных Дел Мастер вдруг выскочил откуда-то и закричал:
– Что вы без меня значите? Если захочу, возьму и изменю значения у части из вас!
Слова ему не поверили.:
Мы тебя не боимся, что ты можешь сделать. Ведь ударение– это же просто черточка.
Ударных Дел Мастер рассердился и стал перепрыгивать с одного слога на другой. И посмотрите, что стало твориться со словами. (Учитель демонстрирует картинки, а дети произносят слова хором.)
Замок – замок, белки – белки, атлас – атлас, ирис – ирис.
Тогда поняли слова, что ударение изменяет смысл слов и попросили прощение у Ударных дел мастера.
Работа над упр.7.42.
А теперь допишите нужное слово и обозначьте ударение.
На горе стоит……
На двери висит….
Словарная работа
узнали на уроке сегодня?
-Что было интересным для вас?
- Какой слог называется ударным?
